Зразкова схема аналізу уроку

↑

▷ Содержание

⇐ ПредыдущаяСтр 10 из 21Следующая ⇒

Загальні відомості про урок: дата, клас, предмет.

a. Устаткування і ТЗН.

b. Початок уроку. Підготовленість класу до уроку. Уміння учителя мобілізувати увагу учнів на учбову роботу, створення робочої обстановки в класі.

c. Тема і основні цілі уроку. Освітня, розвиваюча і виховна меті уроку. Місце цього уроку в системі уроків по темі, зв'язок з попередньому матеріалом.

d. Організація уроку: тип уроку; структура уроку, його окремі елементи, їх послідовність і дозування в часі, відповідність побудови уроку його змісту і поставленій меті; види навчальної діяльності; поєднання фронтальної, групової і індивідуальної роботи на уроці; щільність уроку, раціональне використання часу.

e. Зміст уроку: наукова правильність освітлення матеріалу на уроці, його відповідність віковим можливостям учнів; виховна спрямованість уроку; правильність підбору учителем матеріалу для уроків: для опитування, закріплення, пояснення, тренування, самостійної роботи, практичних і лабораторних робіт, для повторення, роз'яснення домашньої роботи т.п.; відповідність змісту уроку вимогам програми; зв'язок теорії з практикою: розкриття учителем практичної значущості знань, навчання учнів застосуванню своїх знань з практики, використання місцевого матеріалу і його доступність; зв'язок матеріалу, що вивчається, з раніше пройденим, прийоми повторення пройденого; міжпредметні зв'язки; використання життєвого досвіду учнів з метою розвитку у них пізнавальній активності і самостійності; якість знань учнів, їх умінь і навичок.

f. Методика проведення уроку: устаткування уроку, використання наочних посібників, дидактичного матеріалу на усіх етапах уроку; відповідність методів і прийомів освітнім, виховним і розвиваючим завданням уроку, їх оптимальне поєднання; відповідність методів змісту уроку, віку і рівню підготовки учнів, ефективність вживаних методів і прийомів; постановка учителем перед учнями цілі уроку і підведення підсумків; робота з тими, що відстають і слабоуспевающими на уроці; правильність оцінки учителем знань і діяльності учнів, педагогічне значення оцінок, що виставляються, їх ефективність і об'єктивність; дотримання на уроці єдиних вимог до учнів.

g. Організація пізнавальної діяльності учнів: роль, місце і характер самостійної роботи учнів на уроці; місце учня і наочність засобів; місце, форма, послідовність питань і завдань, формулювання проблемних питань.

h. Психологічні основи уроку: розвиток і підтримка уваги; розвиток пам'яті, мислення, уяви; ритмічність уроку; чергування матеріалу різної міри трудності, різноманітність видів учбової діяльності; наявність психологічних пауз і розрядки; емоційна атмосфера уроку.

i. Індивідуальний і диференційований підхід до учнів на уроці.

j. Наявність, об'єм, характер домашніх завдань доцільність поставлених в них дидактичних завдань.

k. Робота і поведінка учнів на уроці: активність класу, якість відповідей учнів; зацікавленість дітей матеріалом уроку, відношення до уроку; дисциплінованість і організованість учнів; мова учнів, характер питань, що ставляться.

l. Поведінка вчителя на уроці.'витримка, зібраність, доброзичливість в поводженні з учнями; уміння розподіляти увагу на уроці, прислухатися до рад учнів; вимогливість до учнів, використання різноманітних прийомів дії на учнях; емоційність; роль вчителя; зовнішній вигляд.

m. Висновки і додатки.

Схема 2.4.

Самоаналіз уроку

Клас____.

Тема уроку__________________________________________.

Тип уроку і його структура_____________________________.

-Каково місце цього уроку в темі? Як цей урок пов'язаний з попереднім, як цей урок працює на наступні уроки?

-Краткая психолого-педагогическая характеристика класу (кількість сильних учнів,

обдарованих, кількість "проблемних" учнів).

-Какие особливості учнів були враховані при плануванні уроку?

-Какова триєдина дидактична мета уроку (її навчальний, розвиваючий і виховний аспекти), дати оцінку успішності в досягненні ТДМ уроку, обгрунтувати показники реальності уроку.

-Отбор змісту, форм і методів навчання відповідно до мети уроку. Виділити головний етап і дати його повний аналіз, грунтуючись на результатах навчання на уроці. -Чи рационально було розподілене час, відведений на усі етапи уроку? Чи логічні "зв'язки" між цими етапами?

-Отбор дидактичних матеріалів, ТЗН, наочних посібників відповідно до цілей. -Как організований контроль засвоєння знань, умінь, навичок учнів? На яких етапах уроку? У яких формах, і якими методами здійснювався? Як організовано регулювання і корекцію знань учнів?

-Психологическая атмосфера на уроці і спілкування учителя і вчаться.

-Как ви оцінюєте результати уроку? Чи вдалося реалізувати усі поставлені завдання

уроку? Якщо не вдалося, то чому?

-Визначити перспективи своєї діяльності.

Схема 2.5.

Познавательные статьи:



Как правильно слушать собеседника

Типичные ошибки при выполнении бросков в баскетболе

Принятие христианства на Руси и его значение

Средства массовой информации США