Тема: Самуил Маршак «Зелёная страница».

↑

▷ Содержание

⇐ ПредыдущаяСтр 34 из 36Следующая ⇒

Цель: совершенствовать навык орфоэпически правильного чтения вслух в темпе, приближенном к скорости разговорной речи; формиро­вать навык чтения молча, вполголоса, по цепочке; развивать умение находить в тексте слова и выражения, подходящие к рисунку; разви­вать умение читать выразительно; способствовать развитию логического мышления, интеллектуальных умений; расширить представления уча­щихся о природе родного края; создавать условии дли активной по­знавательной деятельности, развития внимания и памяти, обогащения словарного запаса.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Дыхательная, артикуляционная и речевая разминка

1. Дыхательная разминка. Упражнение «Найди дыхание»

2. Артикуляционная гимнастика. Упражнение «Улыбка»

Игра «Большие и маленькие»

— Прочитайте слова. Назовите признаки, по которым они объединены в группы.

• Птичка, мишутка, пышка, лисичка, листик.

• Слон, корова, буйвол, морж, гора, облако, стол.

— Произнесите вслух каждую группу слон, прислушайтесь к их звучанию. Как вы думаете, какие звуки создают ощущение «'большого⁴- и с малого*-? Назовите эти звуки.

Вступительное слово учителя

— Когда на­ступает лето? Трудно сказать. Оно приходит незаметно. Конец весны и начало лета — близнецы. Подменились, и никто не заметил перемены. Высохли пролески, низины, леса. Прошли дожди — стряхнули пыль, умыли зелень. Сияет солнце, а небо такое синее, что в него хочется окунуться, как в море.

Лето на все лето

Отчего так много света?

Отчего вдруг так тепло?

Оттого, что это — лето

На всё лето к нам пришло.

Оттого и каждый день

Все длиннее, что ни день.

Ну, а ночи, ночь от ночи,

Все короче и короче...

А. Стариков

— Надо встречать лето так, как встречают его цветы, травы, деревья, птицы.

V. Работа с текстом С. Маршака «Зеленая страница»

1. Лексическая работа.

• Бирюза — драгоценный камень голубого или зеленоватого цвета; зеленовато-голубой цвет.

• Букашка — любое маленькое насекомое.

2. Чтение произведения учителем (с. 130).

3. Проверка эмоционального восприятия произведения.

— Какое настроение вызвало у вас это стихотворение? Рас­скажите.

4. Анализ произведения.

— О какой зеленой странице говорит поэт?

— О каких насекомых говорится к стихотворении? (О букаш­ках, стрекозе, божьей коровке, бабочках.)

— Почему поэт выбрал для букашек золотой цвет?

— Какими словами поэт передает движение насекомых? (Бро­ дят, летают, несутся.)

— С чем поэт сравнивает стрекозу? Почему?

— Какое насекомое полетело «по божьим делам»? Прочитайте.

— Почему поэт называет бабочек сестрами?

— Найдите описание бабочек.

— Какие иллюстрации можно нарисовать к стихотворению?

— Что чувствовал поэт, написавший эти строчки? В каком настроении он пребывал?

...... Знакомо ли вам такое описание природы? Наблюдали ли

вы за насекомыми летом, лежа на траве? Что интересное вы заметили?

5. Чтение произведения учащимися:

а) чтение молча (про себя);

б) чтение и нахождение отрывка к рисунку;

в) конкурсное чтение по одной строфе.

Физкультминутка для глаз

— Цвета у лета не такие, как у весны или осени. Они яркие и жаркие. Кажется, что они вобрали в себя все солнечные лучи. Каждое растение, каждый цветок похож на лето. И неважно, если растения не желтого цвета, — все равно они похожи на солнышко, потому что от них веселее и светлее делается.

Итог урока.

Домашнее задание.

Дата:

Тема раздела: Летняя страничка (5 часов)

Тема: Маргарита Ивенсен «Вот и лето»

Цель: совершенствовать навык орфоэпически правильного чтения вслух в темпе, приближенном к скорости разговорной речи; формиро­вать навык чтения молча, вполголоса, по цепочке; развивать умение находить в тексте слова и выражения, подходящие к рисунку; разви­вать умение читать выразительно; способствовать развитию логического мышления, интеллектуальных умений; расширить представления уча­щихся о природе родного края; создавать условии дли активной по­знавательной деятельности, развития внимания и памяти, обогащения словарного запаса.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Дыхательная, артикуляционная и речевая разминка

1. Дыхательная разминка. Упражнение «Найди дыхание»

II. Разминка.

а) Артикуляционная гимнастика. Упражнение «Улыбка»

Задание для I группы

1. В какие игры можно играть летом?

2. Прочитайте летнюю считалочку. Выучите ее наизусть.

Солнце спряталось за гору,

Ветер — в лес.

А мышка — в нору.

Кто остался на виду?

Убегай —

Искать иду.

Л. Колос

Задание для 2 группы

1. Прочитайте летние приметы.

• Лето дождливое — зима снежная, морозная.

• Появились опёнки — лето кончилось.

• Летом ворона купается — к дождю.

• Если летом на небе видно много звёзд — к ясной погоде.

• Пчёлы сидят на стенках улья — к сильной жаре.

2. Объясните смысл примет. Выучите две из них наизусть.

Задание для 3 группы

1. Отгадайте загадки.

Спал цветок и вдруг проснулся: Теремок ползёт.

Больше спать не захотел. На себе его везёт

Шевельнулся, встрепенулся, Хозяюшка богатая,

Взвился вверх и улетел. Голова рогатая.

(Бабочка.) (Улитка.)

На припёке у пеньков

Много тонких стебельков.

Каждый тонкий стебелёк

Держит алый огонёк.

Разгибаем стебельки —

Собираем огоньки.

(Земляника.) В. Фетисов

VII. Проверка выполненных заданий

VIII. Подведение итогов урока

Какая пора года самая красивая? Почему? Назовите спою любимую пору года.

IX. Домашнее задание

Дата:

Урок №

Тема: В. Хомченко «Поклон лесу»

Цель: формировать умение читать правильно, осознанно и выра­зительно; совершенствовать умение читать вслух, молча, вполголоса, по цепочке, по ролям; расширять знания учащихся о летних измене­ниях в природе; содействовать развитию речи, формированию умений коллективной деяте льности; содействовать развитию умения з амечать красоту природы каждой поры года, формированию бережного отно­шения к природе.

Оборудование: конверты с заданиями для работы в группах.

Ход урока

I. Организационный момент

— Давайте станем в круг и возьмемся за руки. Мы — одна семья, одно целое. Давайте изобразим, как бьется наше общее сердце: удар — шаг вперед, еще удар — шаг назад.

Давайте будем Как ветер — с морем,

Дружить друг с другом Трава — с дождями,

Как птица — с небом, Как дружит солнце

Как поле — с плугом. Со всеми нами!

И. Мазнин

II. Проверка домашнего задания

— Какая пора года самая красивая? Докажите.

— Назовите приметы лета.

Учащиеся читают наизусть стихотворение М. Ивенсен «.Вот и лето».

III. Дыхательная, артикуляционная и речевая разминка

1. Дыхательная разминка. Упражнение «Одуванчик»

2. Артикуляционная гимнастика. Упражнение «Пчелка»

Урок №

Познавательные статьи:



Коммуникативные барьеры и пути их преодоления

Рынок недвижимости. Сущность недвижимости

Решение задач с использованием генеалогического метода

История происхождения и развития детской игры