Организационный момент. Работа над речевым материалом. Лексико-грамматические игры и упражнения. Итоги занятия. Организационный момент. Артикуляционная гимнастика. Закрепление речевого материала по теме. Психоречевая гимнастика

↑

⇐ ПредыдущаяСтр 6 из 45Следующая ⇒

Организационный момент

Дети называют известные им предметы посуды и садятся. Артикуляционная гимнастика

Работа над речевым материалом

Логопед показывает и называет разные предметы посуды, объясняет —из чего и для чего она сделана, где хранится.

Лексико-грамматические игры и упражнения

• «Из чего?» Усвоение категории родительного падежа с предлогом из:

суп наливаю из... (кастрюли);

суп ем из... (тарелки);

мясо беру из... (сковородки);

кофе пью из... (чашки);

чай наливаю из... (чайника);

рис кушаю из... (тарелки);

кашу ем из... (миски);

воду выливаю из... (ведра) и т.д.

•      «Что с чем». Усвоение категории творительного падежа с предлогом с:

чашка с рисунком;

кофейник с крышкой;

чайник с носиком;

терка с дырками;

сковородка с ручкой;

кастрюля с крышкой;

тарелка с донышком и т.д.

•      «Из чего сделан предмет?»:

тарелка сделана из пластмассы — пластмассовая;

чашка сделана из фарфора — фарфоровая;

стакан сделан из стекла — стеклянный и т.д.

•      «Что получилось?» Логопед называет слово и просит детей добавить «-ница»: сахар-ница; суп..; хлеб..;
салат…

Игру можно усложнить вопросом: «Для чего нужна сахар­ница (супница, хлебница и т.д.)?»— «Для хранения сахара (супа, хлеба и т.д.)».

Итоги занятия

Логопед. О чем мы сегодня говорили? (О посуде.) Ка­кие предметы посуды вы знаете?

Занятие 2

Цель занятия.Систематизировать знания детей по теме; развивать слуховое внимание; сознательное восприятие речи и произносительные навыки.

Материалы.Предметы посуды или картинки с ее изобра­жением.

Ход занятия

Организационный момент

Артикуляционная гимнастика

Закрепление речевого материала по теме

Психоречевая гимнастика

•      Повторение цепочек однокоренных слов:

чай — чайник — чайничек;

кофе — кофейник — кофейничек;

нож —- ножик — ножичек;

ковш — ковшик — ковшичек;

таз — тазик — тазики;

кувшин — кувшинчик — кувшинчики.

•      Считалка «На моей тарелочке». На каждую строчку — четыре удара мяча об пол:

На моей тарелочке —

Рыженькая белочка,

Чтоб была она видна,

Все съедаю я до дна.

•Одновременно отхлопать и оттопать каждый слог загадки «Чайник»:

Из горячего колодца через нос водица льется.

Итоги занятияЛогопед. Какая бывает посуда? (Столовая, чайная.)

Занятие 3. (фонетическое занятие на звук [а])

Цель занятия.Формировать умение различать и правиль­но произносить звук [а]; учить выполнять звуковой анализ слова; развивать речевую память и произносительные на­выки.

Познавательные статьи:



Формы дистанционного обучения

Передача мяча двумя руками снизу

Значение правильной осанки для жизнедеятельности человека

Основные ошибки при выполнении передач мяча на месте