Работа над речевым материалом. Лексико-грамматические игры и упражнения. Занятие 2. Организационный момент

↑

⇐ ПредыдущаяСтр 4 из 45Следующая ⇒

Работа над речевым материалом

• Логопед показывает и называет предметные картинки с
изображением овощей. Объясняет детям, где растут овощи,
как за ними ухаживают, что из них готовят. Подчеркивает,
что каждый овощ собирают по-разному: морковь, редис, ре­
пу, свеклу — выдергивают; огурец, помидор, горох— снима­
ют; капусту, тыкву, кабачки — срезают; картофель — выкапывают.

• Логопед задает вопросы детям на понимание пройденного
материала: «Редиску выдергивают или срезают? Картофель
выкапывают или снимают?» Ит.д.

Лексико-грамматические игры и упражнения

•      «Составь предложение». Дети должны закончить предложение, а затем повторить его полностью (хором и индиви­
дуально).

Помидор круглый, а морковка...

Редиска мелкая, а редька...

Огурец овальный, а тыква...

Кабачок большой, а тыква...

Лук горький, а морковка...

Помидор кислый, а чеснок...

Огурец зеленый, а свекла...

Морковка в земле, а помидор...

•      «Назови ласково». Образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами:

огурец — огурчик; помидор — помидорчик; горох — горошек и т.д.

•      «Что приготовим». Образование относительных прилага­
тельных от существительных:

из картошки— картофельное пюре и т.д. Итоги занятияЛогопед. О чем мы сегодня говорили? (Об овощах.)

Занятие 2

Цель занятия.Систематизировать знания детей по теме; развивать навыки связной речи, слуховое внимание, созна­тельное восприятие речи и произносительные навыки.

Материалы.Изготовленная из картона корзина с прорезя­ми для силуэтов овощей, силуэты овощей.

Ход занятия

Организационный момент

Дети называют овощи и садятся.

Познавательные статьи:



Коммуникативные барьеры и пути их преодоления

Рынок недвижимости. Сущность недвижимости

Решение задач с использованием генеалогического метода

История происхождения и развития детской игры