Работа над звуковой стороной речи

↑

⇐ ПредыдущаяСтр 42 из 44Следующая ⇒

Сенсорное развитие

•      «Рисуем картинку». Учить детей располагать предметы на листе бумаги (вверху, внизу, посередине, с одной стороны, с другой стороны, около); последовательному рассказу о ходе работы.

«Посередине я нарисовал дерево. С одной стороны — грибок, с другой стороны — цветок. Около цветка я нарисовал бабочку. Вверху я нарисовал солнышко. А внизу — травку. Я нарисовал много растений».

Работа над звуковой стороной речи

•      «Повтори чистоговорки».

Вот вам одуванчик — желтый сарафанчик.

Вот вам и ромашка, а на ней — букашка.

Колокольчик голубой подарили нам с тобой.

Целый день, целый день очень пахнет сирень.

Ты не рви цветочек, пусть живет дружочек.

Физкультминутка- логоритмика

•«В лесу». Отстучать карандашом ритмический рисунок стихотворения (четыре удара на первую и третью строчку, три удара на вторую и четвертую строчку).

В лесу растут растения:

Ягоды, кусты,

Разные деревья,

Травка и кусты.

Тематический цикл «Насекомые»

(двадцать девятая неделя)

Дети должны усвоить:названия нескольких насекомых (наиболее доступные для произношения); особенности внешнего вида; существительное с обобщающим значением насекомые.

Лексико-грамматические игры и упражнения

•      «Зверюшки-малютки». Усвоение знаний по теме.

Картинки: жук, пчела, бабочка, муха, комар, муравей.

Логопед вместе с детьми рассматривает насекомых, изображенных на картинках. Обращает внимание детей на то, что они маленькие, у них есть лапки, крылышки, усики и т. д. Они летают, ползают, бегают. Едят растения. Неоднократно подчеркивается, что насекомые — самые маленькие животные.

•«Кого ты видел?» Закрепление названий насекомых; развитие памяти.

Логопед убирает картинки (из упражнения «Зверюшки-малютки»), дети должны по памяти назвать, кого они видели.

Я видел жука.

Я видел пчелу.

Я видел бабочку.

Я видел муху.

Я видел комара.

Я видел муравья.

•      «Исправь ошибку». Развитие слухового внимания.

Логопед показывает детям картинку с насекомым и говорит:

Бабушка летает около цветка (бабочка).

Пила летит и жужжит (пчела).

Лук ползет по веточке (жук).

Воробей залез в муравейник (муравей).

Мура села на сыр (муха).

Самовар укусил Машу (комар).

 Дети исправляют ошибку и повторяют предложение.

•      Чтение с выражением и заучивание стихотворения «Пчелка».

—Где была ты?

—Тут и там.

—Где летала?

—По цветам.

—Что домой ты принесла?

—Мед, — ответила пчела.

Г. Сапгир

 Развитие связной речи

•      Рифмованный рассказ «Муравей и воробей». Логопед демонстрирует муравья, воробья и кота, выполненных из картона.

По земле ползет муравей,

Подлетел к нему воробей,

Муравей в норку — шмыг!

Воробей: «Чик-чирик!»

Подбежал к нему котишка, —

И улетел воробьишка!

С помощью логопеда дети заучивают рассказ наизусть.

Познавательные статьи:



Психологические особенности спортивного соревнования

Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрации

Занятость населения и рынок труда

Социальный статус семьи и её типология