Тренінгова програма «волонтерство як ресурс соціальної роботи з дітьми та сім’ями»

↑

⇐ ПредыдущаяСтр 11 из 68Следующая ⇒

Література до розділу 3

1. Алєксєєнко Т. Технології соціально-педагогічної роботи в територіальній громаді // Соціальна педагогіка: теорія та практика – 2004. – № 2 – С. 19–23.

2. Безпалько О.В. Особливості підготовки та реалізації соціальних проектів у територіальній громаді // Соціальна педагогіка: теорія та практика – 2005. – № 2 – С.75–82.

3. Безпалько О.В. Форми підготовки спеціалістів до соціально-педагогічної роботи в громаді // Соціальна педагогіка: теорія та практика – 2005. – №1 – С.74–80.

4. Волонтерское движение: опыт, проблемы, перспективы: Рабочие материалы семинара. – Киев, 24-30 сентября 2000. – 60 с.

5. Волонтерство. Порадник для організатора волонтерського руху / Укладач Лях Т.Л., авт. кол.: О.В. Безпалько, Н.В. Заверіко, І.Д. Звєрєва, Н.В. Зімовець та ін. – К.: ВГЦ «Волонтер», 2001. – 176 с.

6. Волонтерська служба недержавної організації соціальної сфери / Упорядник Кравченко Р.І. – К.: Благодійне товариство «Джерела», 2000. – 92 с.

7. Волонтерський рух в Україні: тенденції розвитку / Вайнола Р.Х., Капська А.Й., Комарова Н.Н. та ін. – К.: Академпрес, 1999. – 112 с.

8. Громада як осередок соціальної роботи з дітьми та сім’ями: Метод. матеріали для тренера / О.В. Безпалько та інші; Під заг. ред. І.Д. Звєрєвої. – К.: Науковий світ, 2004. – 69 с.

9. Історія, теорія і практика соціальної роботи в Україні: Навчальний посібник для студентів вищих навчальних закладів /Упорядники: С.Я. Харченко, М.С. Кратінов, Л.Ц. Ваховський, О.П. Песоцька, В.О. Кратінова, О.Л. Караман. – Луганськ: Альма-матер, 2005. – 408 с.

10. Капська А.Й. Соціальна робота: деякі аспекти роботи з дітьми та молоддю: Навчально-методичний посібник. – К. УДЦССМ, 2001. – 220 с.

11. Курбатов В.И., Курбатова О.В. Социальное проектирование: Учеб. пособ. – Ростов н/Д: Феникс, 2001. – 416 с.

12. Курило В.С., Савченко С.В. Проблеми студентського самоврядування у вимірі соціальної педагогіки // Соціальна педагогіка: теорія та практика. – 2005. – № 4. – С. 4–11.

13. Лазарев В.С. Проблемы психического развития в теории деятельности // Первые чтения памяти В.В. Давидова: Сб. Выступлений. – Рига – Москва, 1999. – С. 46–56.

14. Луков В.А. Социальное проектирование: Учеб. пособ. – 3-е изд., перераб. и доп. – М.: Изд-во Моск. гуманит.-социальн. академии: Флинта,2003. – 240 с.

15. Маккарлі С., Лінч Р. Управління діяльністю волонтерів. Як залучити громадськість до вирішення проблем суспільства. – К.: Ресурсний центр розвитку громадських організацій „Гурт”, 1998. – 160 с.

16. Молодежь для молодежи: практическое пособие по проведению волонтерских лагерей. – Донецк: Донецкий молодежный дебатный центр. 2001. – 76 с.

17. Ожегов С.И. и Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского язика:80000 слов и фразеологических выражений / Российская академія наук. Інститут руського язика им. В.В. Виноградова. – 4-е узд., дополненное. – М.: Азбуковник, 1999. – 944 с.

18. Організація волонтерського руху у вищих навчальних закладах: Діагностичний інструментарій: Методичні розробки / Укладач Рудякевич Т.О. – Житомир: ЖДУ, 2004. – 20 с.

19. Основы социальной работы. – Учебник / Отв. ред. П.Д. Павленок. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: ИНФРА-М, 2002. – 395 с.

20. Пейн М. Община как основа социальной политики и социальной идеи // Взаимосвязь социальной работы и социальной политики. – М.: Аспект Пресс, 1997. – С. 44-62.

21. Підготовка волонтерів до роботи у службі «Телефон Довіри». – К.: ДЦССМ, 2003. – 116 с.

22. Підготовка волонтерів та їх роль у реалізації соціальних проектів / Під заг. ред: І. Звєрєвої, Г. Лактіонової. – К.: Наук. світ, 2001. – 49 с.

23. Підготовка соціальних працівників до роботи з волонтерами: Методичні розробки до програм «Діди Морози-волонтери» та «Інтерактивний театр» / Р.І. Короткова, Ж.В. Петрочко, С.В. Мирук; Ліга соціальних працівників м. Києва, Соц. служба для молоді м. Києва. – К.: Вид-во Національного педагогічного університету ім. М.П. Драгоманова, 2001. – 60 с.

24. Превентивна робота з молоддю за методом «рівний – рівному». – Навч. посіб. /За ред. І.Д. Звєрєвої. – К.: Навч. книга, 2002. – 256 с.

25. Савченко С. Субъектность личности в контексте социально-педагогического подхода // Соціальна педагогіка: теорія та практика. – 2005. – № 3. – С. 9–12.

26. Семигіна Т.В. Робота в громаді: практика й політика. – К.: Видавничий дім «КМ Академія», 2004. – 180 с.

27. Социальная работа /Под общ. ред. проф. В.И. Курбатова. – Ростов н/Д: Феникс, 1999. – 576 с.

28. Технологізація волонтерської роботи в сучасних умовах / За ред. проф. А.Й. Капської. – К.: ДЦССМ, 2001. – 140 с.

Розділ 4.

Одним із провідних напрямків соціальної роботи є залучення молоді до вирішення різноманітних соціальних проблем спільноти на засадах волонтерства. Основною формою навчання волонтерів і підготовки їх до роботи з дітьми та молоддю є школи волонтерів, літні волонтерські табори, семінари та ін., але всі ці форми об’єднує те, що навчання проводиться в інтерактивній, тренінговій формі, що дозволяє молоді, як учасникам, ознайомитися з особливостями організації роботи волонтерів, опанувати сучасні технології соціальної роботи, поглибити знання щодо організації просвітницької роботи з формування здорового способу життя серед дітей та підлітків, а також знайти однодумців і партнерів для започаткування спільних проектів.

Саме тому формою навчання студентів-волонтерів ми обрали соціально-просвітницький тренінг.

Запропонована нами тренінгова програма «Волонтерство як ресурс соціальної роботи з дітьми та сім'ями» стала можливою завдяки тісної співпраці з Луганським консультаційним центром громадської організації «Всеукраїнський благодійний фонд «Благополуччя дітей» (попередня назва «Християнський дитячий фонд»), який було створено в рамках проекту «Покращення якості соціальних послуг дітям та сім'ям в громаді».

Основою створення тренінгової програми стали робочі матеріали семінарів та тренінгових модулів Християнського дитячого фонду, таких як:

• Громада як осередок соціальної роботи з дітьми та сім'ями: Метод. матеріали для тренера / О.В. Безпалько та інші. Під заг. ред. І.Д. Звєрєвої. – К: Наук. світ, 2004. – 69 с.
• Робочі матеріали семінару «Покращення якості соціальних послуг дітям і сім’ям у громаді» / Упор. Авельцева Т.П., Зимовець Н.В. – Дніпропетровськ, 2005. – 153 с.
• Збереження та зміцнення репродуктивного здоров'я дітей та молоді: потенціал громади. Методичні матеріали до тренінгу / Упоряд. Н.В. Зимівець: За заг. ред. Г.М. Лактіонової. – К.: Науковий світ, 2004. – 161 с.
• Соціальна робота з людьми з особливими потребами: Методичні матеріали для тренера / Упоряд. О.В. Безпалько та інші. Під заг. ред. І.Д. Звєрєвої. – К.: Науковий світ, 2002 – 55 с.
• Форми організації дозвілля дітей та молоді: Методичні матеріали до тренінгу / Упоряд. В.В. Молочний, С.О. Моньков, О.В. Безпалько; За заг. ред. І.Д. Звєрєвої – К.: Науковий світ, 2004. – 58 с.

Ці матеріали було адаптовано та скомпоновано в серію тренінгових занять, яка містить в собі чотири основні інформаційні блоки:

1) волонтерська робота з надання соціальних послуг сім'ям, дітям та молоді у громаді;
2) соціально-просвітницька, тренінгова робота з формування здорового способу життя серед підлітків та молоді в діяльності волонтера;
3) волонтерська робота з людьми з особливими потребами;
4) волонтерська діяльність з організації дозвілля дітей та молоді.

Ці теми було обрано з огляду на те, що вони є одними з провідних напрямків роботи майже всіх студентських волонтерських загонів.

Тренінгова програма розрахована на 15 занять по дві, півтори години на день, два рази на тиждень. Кожний з інформаційних блоків програми завершується написанням програми або проекту з даної теми, що має практичну цінність для діяльності волонтерів.

В своїй роботі з волонтерами ми мали за мету виявити стан інформованості студентів щодо волонтерства, волонтерського руху на Україні, підвищити рівень знань учасників в сфері волонтерської роботи в громаді, соціальної роботи з людьми з особливими потребами, технологій проведення просвітницької роботи та організації дозвілля дітей та молоді, а також сформувати в них активну позицію щодо впровадження цих знань та навичок у практичну діяльність волонтерського загону.

Базою впровадження тренінгової програми стали волонтерські загони Луганського національного педагогічного університету імені Тараса Шевченка, а саме волонтерський загін «СОВА», який складається зі студентів історичного факультету; загін «Авангард» Ровеньківського факультету, загони «Доброволець» та «Турбота» – Стаханівського та Старобільського факультетів, а також волонтерський загін «Милосердя» Лисичанського педагогічного коледжу. Загалом у навчанні взяли участь 80 представників студентських волонтерських загонів.

Таким чином, ми отримали змогу відстежити зміну рівня інформованості та сформованості активної позиції щодо надання соціальних послуг дітям, сім'ям та молоді в волонтерській діяльності представників студентських загонів різних міст Луганської області.

Проведене нами анкетування умовно розподілено на три основні блоки, які є критеріями оцінки ефективності просвітницького семінару-тренінгу:

• Підвищення рівня поінформованості аудиторії з питань тих тем, які обговорювалися на семінарі-тренінгу;
• Формування установок на активну позицію щодо впровадження отриманих знань в практичну діяльність;
• Оцінка тренінгу як процесу (емоційний стан учасників, комфортність, «сильні» та «слабкі» блоки, інформаційні та ігрові).

Першим показником ефективності просвітницької програми «Волонтерство як ресурс соціальної роботи з дітьми та сім'ями» є позитивна динаміка обізнаності студентів щодо волонтерства, його складових, основних напрямків, форм та методів роботи.

Аналіз заключних анкет учасників засвідчує, що програма була дуже корисною для 78 % осіб, корисною для 22 % учасників. Всі вони зазначають, що участь у роботі тренінгу надала можливість:

• ознайомитися з новим теоретичним матеріалом щодо організації волонтерської роботи за різними напрямками;
• отримати інструментарій для розв’язання практичних завдань соціальної роботи;
• набути новий досвід проведення просвітницьких тренінгів;
• опанувати нові технології соціальної роботи з дітьми та молоддю;
• обмінятися досвідом роботи з представниками інших волонтерських загонів;
• усвідомити власну роль як волонтера в справі надання соціальних послуг сім'ям, дітям та молоді.

Аналізуючи заключні анкети учасників можна зазначити, що відповідаючи на запитання: «Отримання якої інформації стало для Вас результатом участі у програмі?», 82 % учасників виокремили наступні: поняття «волонтерство» та його основні характеристики; базові знання зі структури, складових та компонентів тренінгу; основні поняття, моделі соціальної підтримки людей з особливими потребами; форми та методи організації дозвілля дітей та молоді.

97 % зазначили, що по завершенні програми в них сформувалися навички аналізу проблем сім'ї, дітей та молоді, навички проведення соціально-просвітницького тренінгу в молодіжному середовищі з формування здорового способу життя; навички надання соціальних послуг людям з особливими потребами та організації дозвілля дітей та молоді.

Наступним, другим, показником ефективності запропонованої нами програми є те, що 100 % респондентів висловили бажання впровадити у практичну діяльність з сім’ями, дітьми та молоддю всі знання та навички, які вони отримали під час навчання, та реалізувати написані ними проекти та програми.

Нарешті, останнім критерієм оцінки ефективності проведеної програми є те, що 100 % учасників програми у своїх анкетах оцінили атмосферу семінару як дуже добру, що сприяло проходженню навчання в неформальній, дружній обстановці. 87 % учасників зазначили, що всі їх очікування від тренінгу справдилися в повній мірі, і лише 12 % відповіли – справдилися деякою мірою. 96 % респондентів зазначили, що залишилися задоволеними не тільки роботою тренерів, а й власною роботою під час навчання. Також студенти відповіли, що для особистісного зростання вони отримали: закріплення особистих та товариських стосунків та зв’язків, обмін досвідом, з’явилась потреба до самоосвіти, навчились розкриватись, не бути скутими, з’явилося відчуття єдності та причетності до спільної справи, прагнення досягти високого професійного рівня.

Свідченням ефективності навчання студентів-волонтерів у тренінговій програмі «Волонтерство як ресурс соціальної роботи з дітьми та молоддю» може бути той факт, що з 75 учасників, представників студентських волонтерських загонів, 15 реалізували свої проекти та програми, організували та провели низку соціально-педагогічних заходів з дітьми та молоддю-учнями загальноосвітніх заходів м. Луганська. Наприклад:

• представники волонтерського загону «СОВА» в квітні 2006 року успішно провели серію тренінгових занять з учнями 8-11 класів, лідерами дитячого самоврядування ЗОШ № 49 та № 41 м. Луганськ з теми збереження та зміцнення репродуктивного здоров'я та формування здорового способу життя, заняття з формування усвідомленого ставлення до здорового способу життя з учнями 7-8 класів ЗОШ № 20 (1-3 листопада 2006 р.), з учнями 9-11 класів комунального закладу «Луганська загальноосвітня школа № 14» (5-7 листопада 2006 р.). Волонтери-тренери використовували матеріали, отримані завдяки проходженню тренінгової програми «Волонтерство як ресурс соціальної роботи з дітьми та молоддю» та консультаціям, наданим викладачами кафедри соціальної педагогіки та соціальної роботи Луганського національного педагогічного університету імені Тараса Шевченка;
• представники загону «Добротворець» в червні 2006 року, використовуючи отримані під час навчання знання та навички з форм та методів організації дозвілля для дітей та молоді, успішно розробили та організували ігротеку, присвячену Дню захисту дитинства для вихованців дитячого притулку м. Стаханов;
• проходження тренінгової програми допомогло волонтерам загону «Турбота» підготувати та успішно провести протягом 20-21 березня та 11-12 квітня 2007 року у м. Старобільськ семінар-тренінг на тему «Здорова нація» в рамках проекту «Попередження ВІЛ/СНІД, ІПСШ (інфекції, що передаються статевим шляхом) та зловживанню наркотиків серед молоді в сільських районах України» при підтримці Нідерландського Червоного Хреста та ін.

Вищезазначені оцінки та, безпосередньо, соціально-педагогічні заходи, організовані учасниками-волонтерами, є свідченням достатньої ефективності розробленої та адаптованої програми, яка може бути рекомендована у якості однієї з форм підготовки волонтерів до практичної діяльності з дітьми та сім'ями.

Познавательные статьи:



Техника нижней прямой подачи мяча

Комплекс физических упражнений для развития мышц плечевого пояса

Стандарт Порядок надевания противочумного костюма

Общеразвивающие упражнения без предметов