Організація роботи школи лідера для волонтерів лнпу імені тараса шевченка

↑

⇐ ПредыдущаяСтр 9 из 68Следующая ⇒

Успішність соціальної роботи у громаді сьогодні залежить від добровільної участі багатьох людей у діяльності по зміні соціальної ситуації. Надзвичайно важливою проблемою організації такої добровільної допомоги є проблема її управління, яка може вирішуватися двома шляхами:

1) «зверху» – управління волонтерською діяльністю з боку державних та недержавних соціальних організацій;
2) «знизу» – самоуправління волонтерською діяльністю.

Другий шлях більше відповідає загальній тенденції демократизації управління всіма сферами життєдіяльності суспільства та є, як засвідчує практика, більш ефективним. Однією зі складових реалізації цього шляху є цілеспрямоване використання індивідів, які не тільки самі є соціально-активними членами будь-якої спільноти, а й спроможні активізувати внутрішній потенціал інших, акумулювати енергію індивідів для виконання спільної діяльності заради досягнення спільної мети, – лідерів.

У ролі метамети для школи лідерів визначалося виховання мобільного, всебічно розвинутого волонтерського лідера, у перспективі – підготовленого професіонала у сфері управління волонтерською громадою.

У спрощеному вигляді схема досягнення поставленої мети є такою: вивчення власної особистості > вивчення особистості іншої людини >самовдосконалення > допомога в удосконаленні інших [12].

Технологія навчання спрямована на підвищення рівня знань, умінь та навичок щодо організації волонтерської діяльності, ґрунтується на модульному навчанні.

Модульне навчання – інноваційний підхід до організації навчального процесу, який забезпечує гнучкість навчання, його адаптацію до індивідуальних потреб та рівня підготовки учня [24, с. 28].

С. Ожегов визначає лідера (від англ. Lеаdеr – головний, керівник) як «голову, керівника, того, хто йде першим», керівник же – «особа, що спрямовує чиюсь діяльність» [17, с. 261, 561].

Сучасний лідер – це той, хто має послідовників, це не той, кого люблять чи обожнюють, а той, чиї послідовники діють правильно. Лідерство – це результат, лідери відкриті та знаходяться на виду, вони подають приклад.

Лідерство – це соціально-психологічний феномен, що характеризує відносини домінування й підпорядкованості людей у групі, засновані на авторитеті [27, с. 275].

Формування якостей сильної особистості є однією з обов'язкових умов роботи управлінця над собою, яка починається з усвідомлення своїх сильних та слабких сторін та з подолання тих стереотипів свідомості, що перешкоджають встановленню ефективних відносин між людьми та блокують розвиток та творче відношення до професії й життя.

Соціальний лідер – член групи, за яким вона визнає право приймати відповідальні рішення в суттєвих для неї ситуаціях. Це – особистість, яка реально виконує центральну роль в організації спільної діяльності та регулюванні взаємовідносин у групі [19, с. 448].
Необхідними атрибутами лідера є:

• віра у себе;
• пристрасть лідера до роботи (надає енергію, стимулює роботу установи та спрямовує її на кінцевий результат);
• компетентність;
• гідність та відповідальність;
• почуття нового та уміння ризикувати;
• чутливість та рухомість;
• висока працездатність.

Лідер студентського волонтерського руху сьогодні – це:

• Психолог.
• Організатор (комунікаційні здібності, вміння переконати).
• Особистість з різнобічними інтересами.
• Творчо обдарована людина – розробка заходів для груп людей, з якими працює.
• Спеціаліст по управлінню – навички самоорганізації, організації самоуправління в групі.

Стратегічне завдання першого року навчання – визначення свого місця у системі волонтерського загону, що потребує вивчення її структури та функціонування, об'єкта діяльності, цілі та способів її досягнення та ін. Складність цього завдання полягає у складній структурі волонтерської діяльності, якою важко управляти без допомоги досвідчених управлінців – педагогів з соціальної роботи та соціальної педагогіки. Тому на початковому етапі мета навчання – організувати вивчення окремих системних складових волонтерської діяльності.

Стратегічне завдання другого року навчання – використання отриманих знань у системі управління волонтерського загону, а також розширення сфери діяльності, прогнозування перспектив розвитку системи студентського управління волонтерським рухом. Особливої уваги на даному етапі потребує координація дій підрозділів університету, пов'язаних з волонтерською діяльністю.

ПЛАН РОБОТИ ШКОЛИ ЛІДЕРА
на перше півріччя:

I. Об'єкт вивчення:
1. Психологія:
1.1. Власна особистість: темперамент, домінанти характеру, потреби, мотиви поведінки, риси, важливі для успішної управлінської діяльності (МДС В. Крофорда) та їх проявлення, умови формування.
1.2. Особистість іншої людини: методи вивчення темпераменту, домінант характеру та ін.
2. Управління:
2.1. Теорія управління: історичний генезис, визначення, склад, структура, функціональні етапи, методи.
2.2. Взаємодія науки управління та психології: психологічне управління, соціальне управління.
3. Система управління волонтерським рухом ЛНПУ імені Тараса Шевченка:
3.1. Структура.
3.2. Функціонування.
II. Об'єкт самостійного вивчення:
1. Традиції волонтерів: вивчення, систематизація.
2. Методи управління, які використовуються.
3. Труднощі практичної управлінської діяльності.
III. Об'єкт творчої діяльності:
1. Основи об’єднуючої ідеології волонтерів університету як змістовного компоненту управління.

Познавательные статьи:



Техника прыжка в длину с разбега

Организация работы процедурного кабинета

Области применения синхронных машин

Оптимизация по Винеру и Калману