Изучающее чтение. Просмотровое/поисковое чтение. Письменная речь

↑

⇐ ПредыдущаяСтр 18 из 18

Изучающее чтение

Читать несложные адаптированные аутентичные тексты, полно и точно понимая текст на основе его информационной переработки: анализировать структуру и смысл отдельных частей текста с учётом различий в структурах родного и изучаемого языков; переводить отдельные фрагменты текста.

Озаглавливать текст, его отдельные части.

Устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий текста.

Оценивать полученную информацию.

Выражать своё мнение о прочитанном.

Просмотровое/поисковое чтение

Выбирать необходимую информацию, просмотрев один текст или несколько коротких текстов.

Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

Пользоваться сносками или лингвострановедческим справочником.

Письменная речь

Владеть основными правилами орфографии, написанием наиболее употребительных слов.

Делать краткие выписки из текста в целях их использования в собственных высказываниях.

Писать короткие изложения с элементами сочинения на темы, предусмотренные в 9 классе.

Писать поздравления с днём рождения и другими праздниками. Выражать пожелания.

Заполнять формуляр, анкету, сообщать о себе основные сведения (имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес).

Писать с опорой на образец личное письмо зарубежному другу: сообщать краткие сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о нём; выражать благодарность, извинения, просьбу, давать совет, делиться впечатлениями, высказывая своё мнение.

Графика и орфография

Соотносить графический образ слова с его звуковым образом.

Сравнивать и анализировать буквосочетания: их написание и произношение.

Вставлять пропущенные слова.

Применять основные правила чтения и орфографии.

Фонетическая сторона речи

Различать на слух и адекватно произносить слова и фразы на итальянском языке.

Соблюдать нормы произношения звуков итальянского языка в чтении вслух и в устной речи.

Соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе.

Различать коммуникативный тип предложения по его интонации.

Корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (побудительное предложение; общий, специальный и альтернативный вопросы).

Лексическая сторона речи

Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики 9 класса основной школы, в соответствии с коммуникативной задачей.

Использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей.

Употреблять слова, словосочетания, синонимы, антонимы адекватно ситуации общения.

Словообразование

Узнавать простые словообразовательные элементы (суффиксы, префиксы).

Распознавать принадлежность слова к определённой части речи по суффиксам и префиксам.

Выбирать нужное значение многозначного слова.

Опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные слова, слова, образованные путём словосложения).

Грамматическая сторона речи

Морфология

Различать и правильно употреблять в устных
и письменных высказываниях существительные мужского и женского рода, единственного и множественного числа, в том числе существительные, образующие множественное число не по правилам.

Различать существительные с определённым/не­опре­де­лённым/нулевым артиклем, вычленять слитные формы определённого артикля с предлогами a, da, di, in, su и правильно их употреблять в устных и письменных высказываниях.

Различать и правильно употреблять в устных и письменных высказываниях прилагательные мужского и женского рода, единственного и множественного числа.

Различать степени сравнения прилагательных, в том числе образованные не по правилам. Образовывать степени сравнения прилагательных и употреблять их в рецептивной и продуктивной речи.

Различать и правильно употреблять в устной и письменной речи притяжательные, неопределённые (nessuno, niente, molto, poco, tutto), вопросительные (che, quale, quanto) и указательные (questo, quello) прилагательные.

Понимать при чтении и на слух известные глаголы в изъявительном наклонении в действительном залоге в Presente Indicativo, Passato Prossimo, Passato Remoto, Imperfetto, Futuro Semplice, Trapassato Prossimo.

Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях глаголы в Presente Indicativo, Passato Prossimo, Passato Remoto, Imperfetto, Futuro Semplice, Trapassato Prossimo, обслуживающие ситуации общения, отобранные для основной школы.

Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях изученные глаголы в страдательном залоге в Presente Indicativo, Passato Prossimo, Passato Remoto, Imperfetto, Futuro Semplice, Trapassato Prossimo.

Понимать на рецептивном уровне образование страдательного залога с глаголом venire.

Понимать при чтении и на слух и употреблять в устной и письменной речи известные глаголы в условном наклонении (Condizionale Presente, Condizionale Passato) в действительном и страдательном залоге.

Выражать своё отношение к действию в настоящем/прошлом, описываемому с помощью Condizionale Presente/Condizionale Passato, на рецептивном и продуктивном уровне.

Понимать при чтении и на слух известные глаголы в форме Futuro nel Passato.

Выражать своё отношение к действию, описываемому с помощью модальных глаголов и их эквивалентов (potere, sapere, dovere, preferire, volere).

Соотносить спрягаемые грамматические формы с соответствующими неопределёнными формами (infinito).

Выражать побуждение, просьбу и распоряжение, обращаясь к множеству лиц или к одному лицу, с помощью повелительного наклонения (правильные и неправильные формы).

Распознавать по формальным признакам при чтении и понимать значение неличных форм глагола (инфинитив настоящего времени, причастие прошедшего времени, деепричастие настоящего времени).

Образовывать причастия прошедшего времени Participio Passato с помощью соответствующих правил и употреблять их в рецептивной и продуктивной
речи.

Правильно употреблять изученные глаголы в устных высказываниях и письменных произведениях с учётом глагольного управления (беспредложное, с предлогами a и di).

Узнавать на слух/при чтении и употреблять
в устных высказываниях и письменных произведениях личные безударные и ударные, притяжательные, указательные, относительные и вопросительные местоимения.

Узнавать на слух/при чтении и употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях личные безударные местоимения в конструкции модальный глагол + инфинитив.

Узнавать на рецептивном уровне безударные личные местоимения дательного падежа с возвратными глаголами.

Различать на слух/при чтении форму вежливого обращения к одному человеку (Lei) и правильно употреблять её в устной и письменной речи.

Узнавать на слух/при чтении и употреблять в продуктивной речи местоименные частицы ci и ne.

Узнавать в рецептивной и употреблять в продуктивной речи некоторые наречия места, времени, образа действия, количества.

Узнавать на рецептивном уровне и употреблять в продуктивной речи наречные частицы ci, ne.

Различать при чтении и на слух числительные (от 100 и выше), порядковые числительные для счёта, обозначения дат, времени и употреблять их в устных и письменных высказываниях.

Употреблять в устной и письменной речи простые предлоги a, da, di, in, su, per, con, а также сложные предлоги пространственного и временного значения.

Синтаксис

Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе моделей/речевых образцов.

Соблюдать порядок слов в предложении.

Различать нераспространённые и распространённые предложения.

Использовать в речи простые предложения
с простым глагольным, составным именным
и составным глагольным сказуемыми; безличные предложения; обороты c’è, ci sono.

Понимать при чтении и на слух конструкции né… né… , sia… che… , così… come… , o… o…
и употреблять их в рецептивной и продуктивной речи.

Употреблять в речи сложносочинённые предложения с союзами e, ma, o.

Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях сложноподчинённые предложения следующих типов: дополнительные (che, chi); определительные (che, il quale, cui); причины (perché); времени (quando); места (dove).

Узнавать на слух/при чтении и употреблять в продуктивной монологической речи косвенную речь и согласование времён в плане настоящего и в плане прошедшего времени.

Узнавать в устной и письменной речи и употреблять на продуктивном уровне конструкцию Accusativo + Infinito

7 (12)

Unità 2

Rinasci-
mento

Lezioni 1–6

Употребление артикля с названием века

Согласование времён изъявительного наклонения в плане прошедшего времени

Перевод прямой речи в косвенную в плане прошедшего времени

Замена наречий места и времени при переводе прямой речи
в косвенную

Особая грамматическая форма Futuro nel Passato

Глаголы parlare, andare в форме Futuro nel Passato

Глагол essere в форме повелительного наклонения

Значения предлога da

Способы обозначения века

Многозначность существительного paese

Однокоренные слова (повторение)

Обозначение профессии и ремесла (повторение)

Синонимия слов и выражений (повторение)

8 (14)

Unità 3

Tradizioni musicali italiane

Lezioni 1–6

Прилагательное buono в позиции перед существительным мужского рода ед. числа

Выражения пожеланий со словом buono

Превосходная степень прилагательных (повторение)

Образование Condizionale Passato

Глаголы в форме Presente, Passato Prossimo, Passato Remoto, Imperfetto, Condizionale Presente (повторение)

Образование Participio Passato (повторение)

Употребление Voce Passiva (повторение)

Управление глаголов (partecipare a qc)

Относительные местоимения che, cui, quale

Употребление предлогов (повторение)

Однокоренные слова (повторение)

Обозначение профессии и ремесла (повторение)

9 (15)

Unità 4

Passatempi: teatro, cinema, musei

Lezioni 1–6

Определённый и неопределённый артикль (повторение)

Неопределённое прилагательное nessuno

Указательное прилагательное quello (повторение)

Безударная местоименная части­ца ne

Обороты c’è/ci sono с частицей ne

Вопрос Quanti ne abbiamo oggi?

Выражение non poterne più

Синонимия и антонимия на уровне слов и выражений (повторение)

9 (15)

Unità 5

Una scelta
di vita

Lezioni 1–6

Конструкция accusativo + l’infi-nito после глаголов vedere, guardare, notare, sentire, ascoltare

Глагольная конструкция essere… che…

Управление глаголов (essere stanco di fare qc, invitare qd a fare qc, insegnare a qd a fare qc, sognare di fare qc, provare a fare qc)

Глаголы в Presente, Passato Prossimo, Passato Remoto, Futuro Semplice. Управление глаголов (повторение)

Образование наречий и наречных выражений (повторение)

Однокоренные слова (повторение)

Обозначение профессии и ремесла (повторение)

9 (15)

Unità 6

La fine dell’anno
e il tempo
dei bilanci

Lezioni 1–6

Безударные личные местоимения mi, ti, gli, le, ci, vi в конструкции с возвратными глаголами

Глаголы в Presente, Passato Prossimo, Imperfetto, Passato Remoto, Futuro Semplice (повторение)

Косвенная речь (повторение)

Повелительное наклонение (повторение)

Употребление предлогов (повто­рение)

Ударные и безударные личные местоимения (повторение)

Словообразование существительных (повторение)

Резерв

Контроль

[1] 70 часов согласно базисному учебному плану.

[2] В графе «Количество уроков» представлено распределение часов как для базового, так и для углублённого (приводится в скобках) изучения предмета «Итальянский язык» как второго иностранного в 5 классе.

[3] 70 часов согласно базисному учебному плану.

[4] В графе «Количество уроков» представлено распределение часов как для базового, так и для углублённого (приводится в скобках) изучения предмета «Итальянский язык» как второго иностранного в 6 классе.

[5] 70 часов согласно базисному учебному плану.

[6] В графе «Количество уроков» представлено распределение часов как для базового, так и для углублённого (приводится в скобках) изучения предмета «Итальянский язык» как второго иностранного в 7 классе.

[7] 70 часов согласно базисному учебному плану.

[8] В графе «Количество уроков» представлено распределение часов как для базового, так и для углублённого (приводится в скобках) изучения предмета «Итальянский язык» как второго иностранного в 8 классе.

[9] 70 часов согласно базисному учебному плану.

[10] В графе «Количество уроков» представлено распределение часов как для базового, так и для углублённого (приводится в скобках) изучения предмета «Итальянский язык» как второго иностранного в 9 классе.

Познавательные статьи:



Техника прыжка в длину с разбега

Организация работы процедурного кабинета

Области применения синхронных машин

Оптимизация по Винеру и Калману