Вопросы к коллоквиуму (устный ответ)

↑

⇐ ПредыдущаяСтр 3 из 6Следующая ⇒

3.1. Вопросы к коллоквиуму (устный ответ)

1. Каковы особенности развития инклюзивного образования за рубежом. Опишите на примере 2–3 стран.

2. Сравните модели получения образования детьми с ОВЗ в различных странах.

3. В каких образовательных условиях возможно использование опыта зарубежных стран?

4. В чем заключаются особенности становления инклюзивного образования в России?

5. Раскройте предпосылки организации инклюзивного образования за рубежом; в нашей стране.

6. С какими трудностями столкнулись «пионеры» интеграции? Почему? Дайте развернутое обоснование.

7. Охарактеризуйте основные принципы организации образования детей с ОВЗ и проиллюстрируйте их примерами из собственной практики.

8. Опишите модели восприятия инвалидности в обществе. Проиллюстрируйте их примерами из СМИ.

9. Опишите модели получения образования детьми с ОВЗ здоровья в муниципалитете Вашего проживания (опираясь на статистические данные и данные из открытых источников).

10. Подготовьте не менее 10 доказательств необходимости использования каждой из моделей организации обучения детей с ОВЗ.

11. Подготовьте не менее 10 аргументов о невозможности использования каждой из моделей организации обучения детей с ОВЗ.

12. Используя предложенную литературу и самостоятельно подобранные Интернет-ресурсы, подготовьте «инклюзивную характеристику» какой-либо (на выбор) современной европейской страны по основным параметрам сравнительного исследования

3.2. Темы для сообщений с эл. презентацией (по 1 сообщению на человека)

1. Организация доступной образовательной среды.

2. Адаптированная основная образовательная программа: понятие, требования, методика составления.

3. Профессия тьютор в современной системе образования.

4. Требования к профессиональным и личностным компетентностям педагогам, работающим в условиях инклюзивного образования.

5. Организация поддержки педагога в инклюзивном образовании

6. Коррекционно-развивающая работа как неотъемлемая часть адаптированной основной образовательной программы: алгоритм разработки, методы и средства.

7. Взаимодействие специалистов в коррекционном процессе.

8. Технологии психолого-педагогического сопровождения в инклюзивной школе.

9. Взаимодействие семьи и школы при обучении детей с ОВЗ в процессе инклюзивного образования.

10. Командное взаимодействие педагогического коллектива как условие эффективного развития инклюзивной практики в школе.

Познавательные статьи:



Психологические особенности спортивного соревнования

Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрации

Занятость населения и рынок труда

Социальный статус семьи и её типология