Теоретические вопросы для подготовки к зачету

↑

⇐ ПредыдущаяСтр 3 из 7Следующая ⇒

Знать

-методы построения экономических моделей объектов, явлений и процессов;- социально-экономическую сущность планирования и его роль в

управлении на уровне государства, региональных и муниципальных формирований;

- основные показатели прогнозирования и стратегического планирования отдельных экономических и социальных процессов.

Уметь

-строить на основе описания ситуаций стандартные теоретические и экономические модели, анализировать и содержательно интерпретировать полученные результаты;

- прогнозировать на основе стандартных теоретических и экономических моделей поведения экономических агентов, развитие экономических процессов и явлений, на микро- и макро -уровне;

- собирать, обрабатывать и анализировать статистическую информацию;

- применять полученные знания на практике.

Владеть

современными методиками расчета и анализа социально-экономических показателей, характеризующих экономические процессы и явления на микро- и макро -уровне;

-навыками методологических подходов в процессе прогнозирования и планирования;

- методикой анализа, оценки состояния и прогнозирования развития экономики и социальных процессов.

Знать основные показатели прогнозирования и стратегического планирования отдельных экономических и социальных процессов.

Знать и уметь использовать методы построения экономических моделей объектов, явлений и процессов; применять методы экономического планирования и прогнозирования

Пороговый уровень

Знать и уметь осуществлять прогнозирование на основе стандартных теоретических и экономических моделей поведения экономических агентов.

Владетьметодами экономического планирования и прогнозирования; навыками интерпретации расчетов с использованием основных методов прогнозно-плановой работы

Продвинутый уровень

Уметь применять знания основных показателей прогнозирования и стратегического планирования отдельных экономических и социальных процессов для обоснования управленческих решений в процессе планирования социально-экономического развития; прогнозировать на основе моделей поведения экономических агентов.

Владеть навыками комплексного анализа показателей, факторов и процессов социально-экономического развития для повышения эффективности управления; алгоритмом оценки экономической ситуации

Высокий уровень

ПКП-4 Способность рассчитывать, анализировать и интерпретировать информацию необходимую для выявления тенденций в функционировании и развитии финансового сектора и хозяйствующих субъектов

Знать

- законодательные основы системы стратегического планирования в Российской Федерации; - научные основы методологии прогнозирования и планирования;

- основных этапов и организации прогнозной работы; - формализованных и интуитивно-логических методов прогнозирования; - инструментария и технологии прогнозных расчетов.

Уметь

проводить прогнозные расчеты; - формировать экономические планы, проекты и программы -выявлять наиболее эффективные методы регулирования социально-экономических процессов в обществе.

Владеть

-категориальным аппаратом макроэкономического планирования и прогнозирования;

-современными методиками расчета и анализа социально-экономических показателей, характеризующих экономические процессы и явления на микро- и макро -уровне;

-навыками методологических подходов в процессе прогнозирования и планирования.

Знатьосновные законы и нормативные акты, регламентирующие деятельность по планированию и прогнозированию; основные этапы и организационные основы прогнозной работы.

Знать и уметь использовать формализованные и эвристические методы прогнозировании; применять основы планирования. основные методы экономического анализа

Пороговый уровень

Знать и уметьприменять инструментарий и технологии прогнозных расчетов; проводить прогнозные расчеты; самостоятельно выявлять наиболее эффективные методы регулирования социально-экономических процессов в обществе.

Владетькатегориальным аппаратом макроэкономического планирования и прогнозирования;

Продвинутый уровень

Уметь применять знания основных закономерностей, принципов и факторов регионального развития, законодательной базы региональной политики, организационно-экономического механизма управления региональным развитием для обоснования управленческих решений в области региональной политики;

Владетьметодиками расчета и анализа социально-экономических показателей, характеризующих экономические процессы и явления на микро- и макро -уровне; навыками методологических подходов в процессе прогнозирования и планирования

Высокий уровень

Шкала распределения баллов в ходе проведения промежуточной аттестации

Показатель

Шкала оценивания

Текущий контроль

От 0 до 40

Промежуточная аттестация:

Теоретический вопрос

От 0 до 15

Теоретический вопрос

От 0 до 15

Тестовое задание (5 тестовых задания по 3 баллов)

От 0 до 15

Практико-ориентированное задание

От 0 до 15

Итого

ВСЕГО

Шкала распределения баллов текущего контроля успеваемости

Показатель

Критерий оценивания компетенций

Шкала оценивания

(максимальное количество за семестр)

Посещение аудиторных за­нятий (лекционных и практических/семинарских)

Посещение свыше 90 % занятий

Посещение от 60 до 90% занятий

Посещение до 60% занятий

Занятия не посещались

Активная работа во время аудиторных занятий (лекции/практические/семинарские занятия)

Задание выполнено в объеме свыше 90% (ответы на вопросы, выносимые для опроса, дискуссии, круглого стола; решение ситуационных задач)

Задание выполнено в объеме от 60% до 90% (ответы на вопросы, выносимые для опроса, дискуссии, круглого стола; решение ситуационных задач)

Задание выполнено в объеме от 30% до 60% (ответы на вопросы, выносимые для опроса, дискуссии, круглого стола; решение ситуационных задач)

Задание выполнено в объеме ниже 50% или нет понимания в обсуждаемых вопросах (ответы на вопросы, выносимые для опроса, дискуссии, круглого стола; решение ситуационных задач)

Контрольная работа

Выполнен полностью

Имеются несущественные замечания

Имеются существенные замечания

Работа не выполнена

Участие в научно-практических конференциях, олимпиадах, наличие публикаций

Критерии оценивания определяются в соответствии со шкалами оценивания:

«Зачтено» соответствует высокому уровню сформированности компетенции: глубокое освоение программного материала, логически стройное его изложение, дискуссионность данной проблематики, умение связать теорию с возможностями ее применения на практике, свободное решение задач и обоснование принятого решения, владение методологией и методиками исследований, методами моделирования;

«Зачтено» соответствует продвинутому уровню сформированности компетенции: твердые знания программного материала, допустимы несущественные неточности в ответе на вопрос, правильное применение теоретических положений при решении вопросов и задач, умение выбирать конкретные методы решения сложных задач, используя методы сбора, расчета, анализа, классификации, интерпретации данных, самостоятельно применяя математический и статистический аппарат;

«Зачтено»  соответствует пороговому уровню сформированности компетенции: знание только основного материала, допустимы неточности в ответе на вопросы, нарушение логической последовательности в изложении программного материала, умение решать простые задачи на основе базовых знаний и заданных алгоритмов действий, испытывать затруднения при решении практических задач

«Не зачтено»  - компетенция не сформирована: незнание значительной части программного материала, неумение даже с помощью преподавателя сформулировать правильные ответы на задаваемые вопросы, невыполнение практических заданий

3 Типовые контрольные задания и иные материалы, необходимые для оценки знаний, умений, навыков, характеризующих этапы формирования компетенций в процессе освоения образовательной программы

1.Предмет курса «Макроэкономическое планирования и прогнозирования». Цели, задачи, методы планирования и прогнозирования, межпредметные связи с другими научными дисциплинами.

2. Исторические этапы развития макроэкономического планирования и прогнозирования в России и за рубежом. Ведущие ученые, внесшие существенный вклад в развитие планирования и прогнозирования.

3. Научные основы методологии прогнозирования и планирования.

4. Научные основы и методологические принципы прогнозирования и планирования.

5. Структурные характеристики экономики как объекта макроэкономического планирования и прогнозирования.

6. Основные макроэкономические показатели в макроэкономическом планировании и прогнозировании и методика их расчета.

7. Основные методы макроэкономического прогнозирования: формализованные, интуитивно-логические.

8. Классификация моделей и методов экономического планирования и прогнозирования.

9. Индикативное планирование и программно-целевой метод.

10. Прогнозирование темпов экономического роста с применением производственной функции.

11. Стратегическое планирование материально-технического обеспечения народного хозяйства в условиях рыночной экономики.

12. Балансовые модели, используемые в прогнозировании и стратегическом планировании темпов экономического роста и структурных сдвигов в экономике.

13. Прогнозирование и стратегическое планирование научно-технического прогресса и инновационного развития производства.

14. Экономический потенциал общества. Прогнозирование эффективности использования экономического потенциала.

15. Стратегическое планирование развития производственной инфраструктуры в РФ, общая характеристика.

16. Прогнозирование основных производственных фондов и инвестиций в экономике.

17. Прогнозирование и планирование финансово-бюджетных и денежно-кредитных отношений.

18. Регулирование и стратегическое планирование решения социальных проблем общества.

19. Регулирование и стратегическое планирование взаимодействия общества и природы.

20. Прогнозирование, стратегическое планирование социально-демографического развития.

21. Методологические аспекты прогнозирование внешнеэкономических связей оценка эффективности государственного планирования и регулирования ВЭС.

22. Какие страны обладают сходными с Российской Федерацией условиями организации макроэкономического планирования и прогнозирования? Что может являться критерием сходности условий?

23. В чем проявляются отличительные особенности организации планово-прогнозной работы на государственном уровне в основных странах, сходных по условиям с Россией? Приемлем ли опыт организации макроэкономического планирования и прогнозирования в этих странах для реализации в условиях России? Почему?

24. Какова структура документов системы стратегического планирования в Российской Федерации? Какие уровни и группы документов существуют? Как они взаимосвязаны между собой?

25. Какие институты государственной и муниципальной власти задействованы в системе стратегического планирования? Каковы их функции и полномочия? Как они взаимодействуют между собой?

26. Какие показатели присутствуют в основных прогнозных документах федерального и регионального уровня? Какова информационная база для определения этих показателей? Каким образом их можно группировать?

27. В чем сущность методов экономической статистики, применяемых для целей макроэкономического прогнозирования? В чем достоинства и недостатки применения этих методов?

27. В чем сущность балансовых методов планирования? Какие два основных вида балансовых уравнений существуют? Для решения каких задач могут использоваться балансовые уравнения каждого вида?

28. Что представляет собой процесс планирования? Каково назначение каждой процедуры этого процесса?

29. Что представляет собой структура национальной экономики? По данным Росстата определите структуру экономики России укрупненно по разделам ОКВЭД и детально по любому из разделов. Проведите расчеты минимум за три последовательных года и сделайте выводы о том, как менялась структура национальной экономики за исследуемый период.

30. Какие методы определения уровня инфляции и цен вам известны из курсов «Макроэкономики» и «Статистики»? В чем достоинства и недостатки этих методов? Как проводят расчеты каждый методом?

31. По данным Минэкономразвития РФ о федеральных целевых программах, реализуемых в Российской Федерации, посмотрите - какие программы развития производственной инфраструктуры реализуются в настоящее время. В чем состоят их цели и задачи? Каково ваше мнение - достаточно ли этих программ для полноценного развития производственной инфраструктуры России? Почему?

32. В чем сущность современной политики Правительства Российской Федерации в области научно-технического прогресса? Какие задачи она решает? Как изменится конкурентоспособность национальной экономики в ходе решения этих задач? Какие проблемы для их решения существуют в настоящее время?

33. Какие вы можете выделить основные направления научно-технического прогресса, которые будут определять национальную конкурентоспособность в среднесрочной и долгосрочной перспективе? Как эти направления реализуются в России?

34. Дайте определение потребительского рынка и укажите его основные сегменты. По каким, известным вам из курсов «Микроэкономики» и «Макроэкономики» законам развивается потребительский рынок? Каковы основные факторы его развития и как государство может влиять на эти факторы?

35. Что представляет собой современная социальная политика Российской Федерации? Каковы ее основные цели и задачи? Насколько успешно, по вашему мнению, они решаются?

36. По данным Минэкономразвития РФ о федеральных целевых программах, реализуемых в Российской Федерации, посмотрите - какие программы развития отраслей социальной сферы реализуются в настоящее время. В чем состоят их цели и задачи? Каково ваше мнение - достаточно ли этих программ для полноценного развития социальной сферы в России? Почему?

37. В чем заключаются основные противоречия между научно-техническим прогрессом и сохранением природной среды? Каковы основные факторы, ухудшающие экологическое состояние в мире и в России? Проранжируйте эти факторы, ответ обоснуйте.

38. Что представляет собой современная экологическая политика Российской Федерации? Каковы ее основные цели и задачи? Насколько успешно, по вашему мнению, они решаются?

39. По данным Минэкономразвития РФ о федеральных целевых программах, реализуемых в Российской Федерации, посмотрите - какие программы в области экологии реализуются в настоящее время. В чем состоят их цели и задачи? Каково ваше мнение - достаточно ли этих программ для полноценного решения экологических проблем в России? Почему?

Познавательные статьи:



Коммуникативные барьеры и пути их преодоления

Рынок недвижимости. Сущность недвижимости

Решение задач с использованием генеалогического метода

История происхождения и развития детской игры