Раздел 3. Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций 

↑

⇐ ПредыдущаяСтр 4 из 4

Устный опрос. Используются фронтальный и индивидуальный виды опроса. При индивидуальном опросе вопросы задаются всей группе и после небольшой паузы, необходимой для того, чтобы студенты поняли вопрос и приготовились к ответу, вызывается для ответа конкретный студент.  Преподаватель не должен торопить или без особой надобности прерывать студента. Это допускается только в тех случаях, когда студент делает грубые ошибки, либо отвечает не по существу. Если отвечающий не в состоянии понять и поправить ошибку, преподаватель вызывает другого студента для ее исправления. В тех случаях, когда студент испытывает затруднение, группе предлагается приведение примеров по тому иди иному положению ответа. Преподаватель отмечает положительные стороны, указывает на недостатки ответов, делает выводы о том, как изучен учебный материал, выставляет оценки с учетом шкалы оценивания.

Практическое занятие. Подготовку к практическому занятию целесообразно осуществлять каждому студенту самостоятельно. При ответе на теоретические вопросы следует использовать конспект лекций по данной теме, самостоятельно собранный материал из дополнительных источников. Студенты могут записать тезисы ответа на теоретические вопросы по теме занятия, которые можно использовать при ответе на поставленный вопрос. Ответ на теоретический вопрос должен быть полным, аргументированным со ссылками на примеры. Студенты имеют право дополнять ответ, но только после того, как выступающий закончит свое выступление или выскажет свою точку зрения. По итогам работы на практическом занятии выставляется дифференцированная оценка с учетом шкалы оценивания.                                                                            

Эссе.Темы эссе предоставляются на первом практическом занятии. Студент самостоятельно выбирает тему эссе, выполняет согласно требованиям и сдает готовую работу в письменном виде перед неделей рубежного контроля согласно графику учебного процесса. Эссе проверяется преподавателем и на неделе рубежного контроля в часы консультаций проводится индивидуальное собеседование со студентом. На доработку эссе не отдается. Оценка складывается из двух составляющих – оценки за качество выполненной работы и результатов собеседования. Оценка выставляется с учетом шкалы оценивания.

Индивидуальное творческое задание.Выполненное творческое задание представляется преподавателю на практическом занятии. Преподаватель просматривает работу на соответствие заданию и изучает содержание, задавая при необходимости вопросы студенту. По результатам проверки указываются недочеты (при наличии). Преподаватель обсуждает со студентом причины допущения недочетов, дает студенту рекомендации, позволяющие их исправить и качественно улучшить работу. Исправленный вариант работы студент повторно сдает преподавателю объясняя, какие исправления были внесены. По результатам выставляется оценка с учетом шкалы оценивания.                                                                                                                                               

Дифференцированный зачет. Допуском на дифференцированный зачет является выполнение и защита всех практических работ, положительные оценки на семинаре и за устные опросы на занятиях. На зачете студент устно отвечает на два вопроса. По продолжительности устная проверка знаний занимает не свыше одного академического часа. Второй академический час используется преподавателем для оценивания ответов студентов. Учитывая работу студентов при устных опросах на занятиях и т.п. преподаватель имеет право давать индивидуальные задания. По итогам ответов выставляется оценка с учетом шкалы оценивания.

Познавательные статьи:



Психологические особенности спортивного соревнования

Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрации

Занятость населения и рынок труда

Социальный статус семьи и её типология