Заглавная страница Избранные статьи Случайная статья Познавательные статьи Новые добавления Обратная связь FAQ Написать работу КАТЕГОРИИ: ТОП 10 на сайте Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрацииТехника нижней прямой подачи мяча. Франко-прусская война (причины и последствия) Организация работы процедурного кабинета Смысловое и механическое запоминание, их место и роль в усвоении знаний Коммуникативные барьеры и пути их преодоления Обработка изделий медицинского назначения многократного применения Образцы текста публицистического стиля Четыре типа изменения баланса Задачи с ответами для Всероссийской олимпиады по праву
Мы поможем в написании ваших работ! ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ?
Влияние общества на человека
Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрации Практические работы по географии для 6 класса Организация работы процедурного кабинета Изменения в неживой природе осенью Уборка процедурного кабинета Сольфеджио. Все правила по сольфеджио Балочные системы. Определение реакций опор и моментов защемления |
Прояви самостійності у діяльності дошкільниківПоиск на нашем сайте Прояви самостійності у діяльності дошкільників Одними з основних проявів змістовної самостійної діяльності високого рівня є вміння дітей: самостійно зайняти себе у вільний час різноманітними видами діяльності; мотивувати свою діяльність; підготувати потрібне для реалізації свого задуму приладдя, іграшки, матеріали; об'єднатися з товаришами для спільного виконання задуманого; домовитися про розподіл обов'язків чи ролей; довести задумане до кінця; адекватно оцінити отриманий результат. 19.Особливості проведення музичної розваги 22.муз дид.ігри як засіб пізн.діяльності дітей ^ НАВЧАЛЬНО-МУЗИЧНІ (МУЗИЧНО-ДИДАКТИЧНІ) ІГРИ Відомо, що на уроках у молодших класах ефективне застосування ігрових методів. Зокрема, дітям подобається виконувати роль учителя. Наводимо приклади навчально-музичних ігор, що ґрунтуються на співробітництві й оцінній Діяльності учнів. «Звучи, наша пісенько!» «Учитель» показує на «чарівній руці» (модель нотного стану) звуковисотний малюнок задуманої ним мелодії, слухає спів класу й оцінює його. «Чую дзвін та чи знаю, де він?» «Учитель» виконує музичну фразу (фрагмент знайомої пісні) на одному з дитячих музичних інструментів, але так, щоб діти не бачили. Вони визначають, з якої пісні прозвучав уривок, на якому інструменті він був виконаний. Якщо хтось може, то повторює почуту музичну фразу на інструменті, що стоїть на парті. «Учитель» коментує виконання і, якщо треба, може запросити «асистента». «Учитель-диригент». Під час виконання пісні для кожного ряду обирають диригента, який керує співом як «учитель». Він слухає спів школярів і оцінює його. Діти у свою чергу оцінюють майстерність «диригента». Різновид гри — «диригент» керує оркестром (виконанням на дитячих музичних інструментах). Учитель — один з оркестрантів. Можливість хоча б недовго виконувати роль учителя дуже цінна: окрім здійснення навчальних завдань (розвиток слухового сприймання і швидкості реакції), це сприяє вихованню сміливості, відповідальності за доручений етап уроку.
|
||
|
Последнее изменение этой страницы: 2024-07-06; просмотров: 35; Нарушение авторского права страницы; Мы поможем в написании вашей работы! infopedia.su Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Обратная связь - 216.73.217.21 (0.007 с.) |