Рекомендується один витвір слухати кілька занять поспіль, з кожним прослуховуванням зробивши основний акцент на формі твори, засобах виразності, ритмі тощо.

↑

⇐ ПредыдущаяСтр 22 из 50Следующая ⇒

Для повного сприйняття твори дітьми автор рекомендує використовувати наочність. якщо йдеться про літературному творі( вірші, цитату з тексту пісні) або про фрагментах із найбільш музичного твори, можна казати про слуховий наочності , оскільки вона адресована слуху дитини. У цьому бажано використовувати технічні засоби, платівки, магнітофонні записи. Для зорової наочності можна буде застосувати різні наочне приладдя – літературний текст, умовні позначення, картки, відповідні характеру п'єси, руху мелодії.

Рекомендується один витвір слухати кілька занять поспіль, з кожним прослуховуванням зробивши основний акцент на формі твори, засобах виразності, ритмі тощо.

11^ Методи і прийоми музичного виховання

Методи і прийоми музичного виховання спрямовані на загальний музично-естетичний розвиток учня. Вони будуються на основі активної взаємодії дорослого і школяра. В цьому складному педагогічному процесі провідна роль віддається дорослому, який, враховуючи індивідуальні потреби, інтереси і досвід школяра, організовує її діяльність. Методи спрямовані на виховання естетичного ставлення до музики, емоційного відгуку, музикальної чутливості, оцінного ставлення, виразного виконання. Все це різні моменти загальної музикальності школяра, які ще дуже скромні в своїх виявах і видозмінюються залежно від віку. Відповідно мають змінюватися і методи виховання.

Методи виховання різноманітні. Вони залежать від конкретних навчальних завдань, від характеру різних видів музичної діяльності, обстановки, джерела інформації тощо. Точну класифікацію методів дати важко. Тому зупинимося на тих, які в теорії педагогіки вважаються основними:

Переконання.

Познавательные статьи:



Техника прыжка в длину с разбега

Тактические действия в защите

История Олимпийских игр

История развития права интеллектуальной собственности