цивилизации. характерные черты и проблемы

↑

⇐ ПредыдущаяСтр 2 из 9Следующая ⇒

                    цивилизации

«Когда все живое было создано богами из земли и огня, – говорится в одном древнегреческом мифе, – два брата-бога Прометей и Эпиметей стали распределять между живыми существами блага и способности. Кому дали прочные рога и мощные копыта, кому достались острые зубы, некоторых наделили теплой шкурой, одним досталось умение лазать по деревьям, дру­гим – искусство строить  подземные  жилища. Когда  очередь дошла до человека, то  оказалось, что все столь ценные для жизни способности и блага уже розданы и человеку ничего не осталось. Не защищенный ничем, не наделенный для обеспечения жизни, слабый человек остался один на один с враждебной природой. Тогда самоотверженный Прометей, чтобы спасти от неминуемой гибе­ли беспомощного человека, похитил у богов огонь и дал этот огонь человеку».

В чем же заключается смысл этого мудрого предания? Здесь в сказоч­ной форме отразился фундаментальный факт всей человеческой истории –  человек получил огонь не только как источник энергии, тепла и света, защиты от зверей, способ обработки материалов. Выделившийся из животного мира человек, чтобы выжить, научился подчинять себе силы природы, для чего был наделен природой мозгом, мышлением, интеллектом, что и символизирует огонь. Такое выделение человека из царства живой природы означало грандиозный скачок в развитии жизни на Земле.

Вместо того чтобы приспосабливаться к природе (как это делают животные), люди постепенно стали использовать природу  и  ее  силы  (и законы) в

своих целях и интересах, вовлекать природу в трудовой процесс. При этом человек, познавая окружающий мир, постоянно создавал и совершенствовал орудия труда, орудия произ­водства, которые он ставил между собой и природой и с помощью которых преодолевал ограниченность своих органов, в частности, рук. Вся история людей есть прежде всего история создания тех орудий и средств, с помощью которых человек осуществляет любой трудовой процесс.

«Средства труда  есть вещь или комплекс вещей, – писал К. Маркс в «Капитале», – которые рабочий помещает между собой и предметом труда (исходным природным материалом) и которые служат для него в качестве проводников его воздействия на этот предмет. Он пользуется при этом механическими, физическими, химическими, электромагнитными свойствами вещей для того, чтобы в соответствии со своей целью применить их как орудия воздействия на другие вещи». И первым средством, подчиненным человеком и превращенным в орудие защиты человека от внешних угроз, стал огонь. Это не только исходный пункт развития всей цивилизации, но и предпосылки становления всей техники, научно-технического прогресса.

В истории познания природы, создания и совершенствования орудий тру-

да можно выделить три основных этапа:

инстинктивный, когда наши предки стихийно, борясь за существование против враждебной природы (и между собой!), совершили первые феноменальные открытия – покорили огонь, изобрели колесо, научились выплавлять металлы и т. д.;

     эмпирический, когда люди осознали важность создания и совер­шенст-вования орудий труда, накопили практический опыт использования техничес-ких средств в трудовой деятельности, но еще не сформулировали последовательной теории о роли техники в развитии общества;

научный, когда  проблема  соотношения  технического и социального про-

гресса получила принципиальное решение на основе использования научных

знаний,  на  базе материалистического понимания природы и­ истории общества.

    Аналогичный смысл закладывают некоторые исследователи, когда в мно-говековой истории развития процесса познания мира выделяют три эпохи:

    эпоха Аристотеля, когда основой познания окружающего мира было пассивное наблюдение природных явлений и объектов;

    эпоха Галилея, характеризующаяся умением поставить эксперимент для выявления отдельных закономерностей в природных явлениях, что позволяло повысить глубину и точность (с количественным описанием) изучаемых явлений, а также ускорить процесс нахождения изучаемых закономерностей;

    эпоха Ньютона, в которой широко использовались не только наблюдение и эксперимент, но и математическое моделирование изучаемых явлений как наиболее существенный метод научного исследования в познании природы. При этом от эпохи к эпохе все полнее использовался разум человека, интеллектуальный потенциал, заложенный природой в мозг человека.

На современном этапе, когда сблизились и объединились процессы получения новых научных знаний и создания технических средств и технологий, стало возможным моделирование научно-технического развития, а стало быть, и его влияния на социально-экономические условия жизни путем прогнозирования последствий развития техники.

Академик Н. Н. Моисеев в книге «Алгоритмы развития» пишет, что мозг человека сам по себе – это лишь некоторое «физико-химическое устройство», обладающее потенциальной способностью использования информации. Но для того чтобы реализовать ее, использовать в интересах «хозяина мозга» (человека), нужна определенная организация интеллектуальной деятельности, определенная технология работы с информацией в процессе принятия решений (поскольку любая деятельность человека сводится в конечном итоге к последовательной цепочке разнообразных решений).

    Для принятия того или иного решения в любой сфере деятельности – технической, политической, научной, военной – необходима не просто информация, не просто совокупность сведений. Информация должна быть как-то упорядочена, сведена в определенную систему, которая и делает ее достаточно легко доступной человеку. В этой связи иногда говорят, что информация должна превратиться в знание. И действительно, потребность в систематизации сведений и наборов фактов, одним словом, потребность в доступной информации постепенно формирует сложнейшую систему знаний, которую мы и называем наукой. Наука – одна из важнейших составных частей системы передачи знаний от поколения к поколению. Структура системы знаний, принципы ее организации отражают особенности нашего мышления, те алгоритмы переработки информации, которые заложены природой в наш мозг и о которых сегодня мы еще мало знаем.

    Алгоритмы мышления, научного мышления в частности, издавна были предметом философского исследования. Так, философский принцип, известный под названием «лезвие Оккама» («не умножай сущности без надобности»), отражает одну из глубинных особенностей интеллекта, всегда стремящегося найти наипростейший способ решения возникающих проблем, описания их смысла на известном и понятном языке.

    Вместе с этим естественным стремлением в процессе развития познания и практики выработались вполне определенные способы отыскания наиболее удачных вариантов собственных действий: в основе этих способов лежит не попытка сразу указать (отыскать, найти) наилучшее решение, а желание отбросить, отфильтровать все те варианты действий, которые либо не позволяют достичь поставленных целей, либо позволяют их достичь, но заведомо недостаточно эффективным образом, например, очень дорогой ценой. Такой способ отыскания удовлетворительных решений лежит в основе многих прикладных математических теорий (теории цепей Маркова, динамического программирования Беллмана, исследования операций, принятия оптимальных решений в обстановке полной неопределенности). Такой подход иногда называют «принципом Родена» (это название связывается с одним эпизодом из жизни знаменитого скульптора Родена. Согласно легенде его однажды спросили, каким образом он из куска камня создал замечательное творение. На это Роден ответил : «Очень просто – я взял и отбил все лишнее, а скульптура осталась»). Так и мышление человека стремится прежде всего отбросить все ненужное и найти хотя бы одно, а еще лучше – множество возможных удовлетворительных решений. Но это только первый, хотя, может быть, и самый важный шаг анализа. Хорошее, лучшее или даже оптимальное решение рождается позднее – из сопоставления удовлетворительных вариантов. Такова, видимо, природа мышления.

    Итак, наука – это еще один из способов накопления, хранения и переработки информации. Научные теории и законы можно рассматривать в качестве специальных средств агрегирования информации и методов, обеспечивающих относительно легкий допуск к науке. Наука наряду с интуицией и ассоциативным мышлением, смысл которых мы не очень понимаем, способствует снижению того уровня неопределенности, с которым неизбежно сталкивается человек в процессе принятия решений.

Наука не только накапливает знания, не только создает систему представлений о мире («картину мира»), в котором мы живем, но и  вырабатывает определенные нормы, открывает законы, т. е. правила отбора, которыми должен руководствоваться человек, анализируя информацию, поступающую в его распоряжение  создает методику  и методологию конструирования научных моделей.

Под моделью понимается упрощенное, «упакованное» знание, несущее вполне определенную, ограниченную информацию о предмете (явлении), отражающее те или иные его свойства. Модель можно рассматривать как специальную форму кодирования информации. В отличие от обычного кодирования, когда нам известна вся исходная информация и мы лишь переводим на другой «язык», модель, какой бы язык она ни использовала, кодирует и ту информацию, которую люди раньше не знали. Можно сказать, что модель содержит в себе потенциальное знание, которое человек, исследуя ее, может приобрести, сделать наглядным и использовать в своих практических, жизненных нуждах. Для этих целей в рамках самих наук развиты специальные методы анализа. Именно этим и обусловлена предсказательная способность модельного описания. С помощью моделей из старых знаний могут возникать новые знания. И потому одной из важнейших задач науки является не только систематизация, кодирование известной информации и построение на этой основе системы моделей (теорий), но и создание методов теоретического анализа, т. е. раскодирования той новой информации, которая содержится потенциально в моделях и приводит к получению нового знания.

Наука возникла совсем недавно, можно сказать, почти сегодня (по меркам времени земной жизни), в одном из последних актов процессов развития разумной жизни, ее самоорганизации, и представляет собой одно из наиболее ярких проявлений информационной сущности общества, в котором знания, т. е. упорядоченная информация, начинают играть определяющую роль. Стремительное развитие науки в последнее столетие – наглядный тому пример, наглядное доказательство роста того значения, которое приобретает информация в жизни общества, эффективности избранного природой пути самоорганизации.

Появление науки – это еще одна замечательная особенность мирового процесса самоорганизации. Возникшая из чисто практических нужд, наука сегодня поднялась до высочайшего уровня абстракции, и потому ее связи с конкретными потребностями общества становятся сегодня часто весьма опосредованными. Человечество, создавая научные знания, очень часто заранее ничего не может сказать об их прикладной значимости, не может предсказать дальнейшие пути развития науки, объяснить причины, побуждающие ученых заниматься теми или иными проблемами. Пути развития науки крайне прихотливы, а если говорить о фундаментальной науке, то мы очень плохо представляем те законы, которые управляют ее развитием. В результате знания обретают самостоятельную ценность, а каждая научная дисциплина – свою собственную логику развития, т. е. каждая из них начинает жить собственной жизнью.

Сегодня мы сталкиваемся со своеобразным явлением: знания накапливаются впрок, оттачивают нашу интуицию, содействуют проявлению феномена открытия, продвижению нашего понимания окружающего мира. Несмотря на известное обособление науки, на опосредованный характер связи фундаментальных исследований с практическими запросами общества эта связь всегда существует. Даже самые абстрактные дисциплины и исследования в конечном итоге влияют на стратегические аспекты человеческой деятельности.

    1.2. Научно-технический прогресс и научно-техническая революция:

    История развития человеческого общества – это история подчинения человеком сил природы, изучения и использования ее явлений и законов, освоения колоссальных земных, водных и космических просторов, создания все более совершенных и эффективных орудий и предметов труда для производства материальных и духовных благ.

В процессе развития человечества общественно-исторические форма­ции сменяют одна другую. Решающая роль в этом процессе принадлежит средствам труда и материально-технической базе производства. Экономиче­ские эпохи различаются не тем, что производится и потребляется, а тем, как производится, какими средствами труда.

Знаменитый английский философ Ф. Бэкон (1561 – 1626) первым четко сформулировал прагматическую функцию науки – служить рациональной основой промышленности. Социальные конфликты и бунты порождаются голодом, нищетой и плохим управлением, – утверждал он, – и лучшим средством их преодоления являются наука и ее технические приложения. Однако реализация этой установки началась лишь через 200 лет после того, как она была сформулирована. Хотя эпизодические контакты науки и техники имели место и раньше, большинство технологических инноваций пришли «снизу», были придуманы и внедрены ремесленниками, механиками, часовыми мастерами и изобретателями, далекими от академической сферы. Лишь с 30-х гг. ХIХ в. во Франции и с 50-х – в Англии, а затем в остальных странах Западной Европы, в США и в Японии происходит постепенная интеграция науки и производства. Результаты научных исследований все чаще используются для решения  задач  в  промышленности,  медицине,  в сельском хозяйстве, обороне и т. д., возникает  прикладная  наука. В конце ХIХ – начале ХХ в. упомянутая интеграция становится важнейшим фактором быстро раскручивающегося технологического прогресса. Все более весомый вклад в этот процесс вносит высшее образование, в том числе профессиональное.

Таким образом, развитие материального производства – это непрерывное создание новых и совершенствование имеющихся средств труда, среди которых решаю­щее значение принадлежит орудиям труда. Уровень их развития  и  совершен­ства,  количественные и качественные их характеристики, определяющие производительность и технико-экономическую эффективность, – важнейший  показатель  научно-технического  прогресса человеческого общества, отдельного государства. Научно-технический прогресс (НТП) – это исторический процесс совершенствования всех сторон общественного производства, он является основой для сокращения ручного труда, уменьшения  затрат  рабоче­го  времени  на изготовление продукции, основой для сокращения продолжи­тельности рабочего дня и улучшения условий труда и жизни людей. Энцик­лопедия дает следующее определение НТП: «Научно-технический прогресс – это единое, взаимообусловленное, поступательное развитие науки и техники; основа социального развития, социального прогресса». Наука и техника воз­никли в древности раздельно и развивались многие столетия  практически не­зависимо друг от друга, темп их прогресса был исключительно низок. Науч­но-технический  прогресс  как  исторический процесс можно разделить на три этапа.

Научный прогресс и технический прогресс впервые начали сближаться в XVII – XVIII вв., и этот период сближения считается первым этапом научно-тех-нического прогресса. В это время в связи с появлением мануфактурного производства, расширением торговли и мореплавания потребовалось научное (т. е. теоретическое  и  экспериментальное) решение  возникших  практических  задач.

 Второй этап НТП (с конца XVIII в. до середины XX в.) характеризуется появлением и развитием машинного производства и взаимным стимулиро­ванием   ускорения темпов развития науки и техники.

Во второй половине ХХ столетия фундаментальные открытия в атомной физике, генетике, прорыв в космических и информационных технологиях, в телекоммуникациях и в некоторых социальных дисциплинах привели к тому, что наука превратилась в доминанту технологического развития. Возникли предпосылки для создания информационных обществ, в которых решение экологических, демографических, энергетических, управленческих, политических и социально-гуманитарных проблем в значительной степени зависит от научных знаний, в том числе в социально-гуманитарных областях, причем роль последних постоянно усиливается.

Третий этап НТП, начавшийся в середине ХХ в., характеризуется резким ускорением темпов  развития и науки, и техники, появлением новых отраслей науки и техники, широкой механизацией и автоматизацией промышленного производства, охватом этими процессами и других отраслей экономики – сельского хозяйства, транспорта, связи, а также образования, медицины, культуры и быта. Этот этап НТП назван научно-технической революцией (НТР).

НТР – коренное, качественное преобразование производительных сил на основе превращения науки в ведущий фактор развития общественного производства, в непосредственную производительную силу. НТР неизмеримо ускоряет темпы НТП, оказывает воздействие на все стороны жизни общест­ва; предъявляет возрастающие требования к уровню образования, квалифи­кации, культуры, организованности и ответственности работников всех от­раслей экономики. НТР возникла под влиянием крупнейших научных открытий конца XIX и XX в., использованных в технике благодаря возрос­шему взаимодействию науки с техникой и производством. Научно-техничес­кий прогресс в целом является постоянным   и   непрерывным   историческим  процессом  развития  человеческого общества.

Возникновение информационных обществ (или обществ, основанных на знаниях) позволяет выделить четыре группы стран, живущих

1) за счет эксплуатации природных ресурсов;

2) производства сельскохозяйственных и промышленных товаров на базе импортируемых технологий;

3) производства товаров, услуг и самих технологий;

4) создания высококачественных, конкурентоспособных, наукоемких товаров, оригинальных технологий, производства научных знаний и всех видов ноу-хау,  образующих основу технологических инноваций и форсированного научно-технического прогресса.

Страны четвертой группы являются лидерами мирового сообщества, обладают наибольшим экономическим могуществом и политическим влиянием. Иначе говоря, научные знания и базирующиеся на них инновационные и наукоемкие технологии являются фундаментальными факторами глобальных общецивилизационных трансформаций.

За прошедший со средины XX в. период научно-техническая революция оказала глобальное, всеобъемлющее влияние на развитие человечества, и ее основную суть можно кратко описать следующими характерными чертами.

     1. Глубокое  проникновение  науки  в  структуру  окружающего  мира  – от

микромира до космоса и галактик, позволившее создать единую картину мира.

2. Выделение научной деятельности в самостоятельную  (ведущую) отрасль народного хозяйства (экономики). Результаты науки становятся товаром и имеют экономическую ценность.

3. Превращение науки в непосредственную производительную силу общества, а производственного процесса – в ее технологическое применение. Возникновение новой формы предприятий типа научно-производственных объединений (НПО).

4. Создание и использование (на основе научных достижений) машин,
аппаратов и других технических систем и объектов, выполняющих все фундаментальные функции производства (технологическую, энергетическую, управления и регулирования, планирования).

     5. Широкая механизация производственных процессов, повышение
энерговооруженности производства и сокращение ручного труда.

     6. Широкая автоматизация производственных процессов (автоматиче­с-
кие линии, автоматические цеха, роботы, заводы-автоматы).                     

     7. Широкая информатизация и компьютеризация всех отраслей дея­тельности (промышленность, транспорт, связь, коммунально-бытовое обслужива­ние, культура, быт).             

     8. Резкое повышение производительности труда в производстве про­дукции, товаров, услуг.

     9. Повышение качества изделий и услуг за счет применения принципиально новых материалов и технологий.

    10. Качественное изменение характера и условий труда, значительное
повышение общеобразовательного, научно-технического и культурного
уровня рабочей силы и всего населения.

11. Сокращение времени от появления научных идей и теоретических разработок до внедрения результатов в производство, т. е. экспоненциальное ускорение НТП.

12. Усиление   зависимости   человека   от   надежности  и  качества функ-

ционирования созданной в ходе НТР техносферы.

13. Вредное экологическое воздействие производственной деятельности
на  окружающую  среду  и  природу,  рост масштабов этого воздействия.

14. Возрастание роли научных работников и инженеров как главных
действующих лиц НТП в жизни общества и в выборе направлений дальней­-
шего развития человечества.

      Таким образом, главными «движущими силами» НТП и его нынешней стадии – НТР – являются наука и техника, их развитие, а главными «дейст­вующими лицами» этого исторического процесса являются научные работ­ники и инженеры.

Благодаря НТП и его нынешней стадии – НТР, использованию достиже­ний науки и техники экономика многих стран мира в XIX – XX вв. полу­чила ускоренное развитие (Германия, Япония, США, Англия, Франция, Рос­сия – СССР и др.). Эффективное использование достижений НТР в период после второй мировой войны в Японии и ряде стран Юго-Восточной Азии (Южная Корея, Гонконг, Тайвань и др.) позволило значительно увеличить объем промышленного производства, улучшить качество продукции, что квалифи­цируется ведущими аналитиками как «экономическое чудо».

В нашей стране благодаря научно-техническому прогрессу и научно-технической революции получены несомненные достижения в области науки и техники, позволившие решить ряд глобальных проблем, имеющих истори­ческое значение, основными из которых являются следующие:

индустриализация всей экономики страны (энергетика, металлургия,
угольная и горнорудная промышленность, нефтегазодобыча, станкострое-
ние, автомобилестроение, тракторостроение, железнодорожный транспорт,
авиация и космическая техника, связь и телевидение, химическая промыш-
ленность, строительная индустрия, перерабатывающая промышлен­ность,
военно-промышленный комплекс и т. д.);

    победа во второй мировой и Великой Отечественной войнах;

    быстрое (в основном за семь лет) восстановление разрушенного в войне
народного хозяйства;

    обеспечение  военно-промышленного   паритета с НАТО в период  «хо­-

лодной войны» (создание атомной бомбы и ядерного оружия, атомных под­водных лодок, стратегической и штурмовой авиации, реактивной артиллерии, ракетной техники и космонавтики, бронетанковой техники, лазерного оружия и т. д.);

      обеспечение научно-технического приоритета перед наиболее разви­тыми странами Запада в ряде отраслей техники (космонавтика, авиация, ядерная

энергетика и др.);

    научно-технический  прогресс на железнодорожном  транспорте  (на­при-

мер, электровозостроение, строительство БАМа, электрификация).

Железнодорожный транспорт всегда развивался на базе последних дости­жений  отечественной   и  зарубежной науки и техники, передового опыта. В 70-х гг. практически вся сеть железных дорог была переведена на про­грессив-ные  виды  тяги –  электрическую (≈ 50  тыс. км)  и  тепловозную (≈ 97 тыс. км), которые выполняли соответственно 60 и 40 % объема пе­ревозок.

Только переход на новые виды тяги дал огромный народно-хозяйствен-ный эффект. За период с 1955 по 1980 г. пропускная способность железных до­рог страны увеличилась почти в два раза, а провозная – более чем в три раза. Средний вес поезда брутто увеличился с 1758 т в 1955 г. до 2820 т в 1980. Производительность труда работников железнодорожного транспорта за этот период возросла в три раза, что равноценно экономии трудовых затрат почти 4,5 млн человек. Наряду с переводом железных дорог на элек­трическую и тепловозную тягу на железнодорожном транспорте были осуществлены крупные мероприятия по научно-техническому прогрессу во всех отраслях железнодорожного хозяйства.

В  период  перестройки (после рас­пада  СССР)  железнодорожный транспорт России  испытал  негативное влияние всех последствий промышленного упадка и экономического кризиса.

Несмотря на это железнодорожный транспорт  сохранил  свою целостность и способность полностью удовлетворять потребности страны  (и иностранных заказчиков) в  перевозках грузов и пассажиров.  Стра­тегия   развития   железнодорожного   транспорта   в   третьем тысячелетии  сформулирована  в  федеральных  и  отраслевых документах на основе максимального использования имеющихся и перспективных достижений науки и техники.

     Основные  направления  дальнейшего  развития железных дорог кратко сво­дятся к следующим:

    широкое внедрение управляющих и информационных систем и тех­-
нологий, персональных компьютеров и автоматизированных рабочих мест;­
     модернизация существующих технических средств железнодорож-­
ного транспорта (подвижного состава, устройств энергоснабжения, СЦБ и
связи, пути и искусственных сооружении);    

     создание и внедрение совершенных и высокопроизводительных тех­-
нических средств нового поколения, в первую очередь электровозов, тепло-
возов, газотурбовозов, вагонов;

     дальнейшее повышение надежности технических средств и безопас­-
ности движения;

     повышение топливно-энергетической экономичности тягового под-
вижного состава и технико-экономической эффективности всех тех­ничес-
ких средств, снижение эксплуатационных расходов на пере­возки;

    совершенствование кадровой политики путем улучшения подготовки,
переподготовки и повышения квалификации работников и специалистов
всех уровней (инженеров, техников, рабочих);

    совершенствование финансовой, экономической и маркетинговой работы во всех видах деятельности железнодорожного транспорта.

2.  ПРЕДМЕТ НАУЧНО-ТЕХНИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И

ЕЕ  ХАРАКТЕРНЫЕ ЧЕРТЫ

Познавательные статьи:



Коммуникативные барьеры и пути их преодоления

Рынок недвижимости. Сущность недвижимости

Решение задач с использованием генеалогического метода

История происхождения и развития детской игры