Примерное содержание обучения.

↑

⇐ ПредыдущаяСтр 50 из 52Следующая ⇒

ПОЛИГРАФИЯ

Современное    полиграфическое оборудование позволяет выпускать качественную продукцию, и при этом большинство операций не требуют высокой профессиональной подготовки. Простота обращения с аппаратурой, постоянный набор не­сложных операций и получаемый качественный продукт делают дан­ную работу привлекательной и до­ступной для лиц с ограниченными возможностями здоровья.

Данная программа нацелена на обучение подростков с тя­желыми и множественными нарушениями выполнять доступ­ные операции полиграфического производства. В процессе вы­полнения допечатных видов работ дети обучаются выбирать и фотографировать объекты, выполнять доступные операции на ПК и сканере. К печатным видам работ относятся копиро­вальные работы. Послепечатные виды работ: ламинирование; обрезание на резаке; брошюровка. Среди возможных изделий полиграфической мастерской: визитки, календари, открыт­ки, блокноты и другие печатные материалы.

Примерное содержание обучения. /. Фотографирование:

• обращение с фотоаппаратами (пленочным и цифровым);

• выбор объектов для фотосъемок;

• фотографирование;

• различение качественных и некачественных фотографий;

• отбор нужных снимков для дальнейшей обработки.

2. Выполнение доступных операций на компьютере и сканере:

• включение и выключение ПК;

• пользование клавиатурой и мышкой;

• загрузка программы и выход из нее;

• набор текста на ПК;

 • сканирование изображения;

• выполнение отдельных операций компьютерной обра­ботки изображения;

• распечатывание готового изображения.

3. Ламинирование:

• включение и выключение ламинатора;

• подготовка пакета для ламинирования;

• вкладывание пакета в прибор и вынимание готового
продукта.

4. Копировальные работы:

• включение и выключение копировального аппарата;

• вкладывание листа А-4 или А-3 для копирования;

• различение и пользование главными кнопками на ин­терфейсе аппарата;

• осуществление двустороннего копирования в формате
А-4 и А-3.

5. Пользование резаком для обрезания бумаги:

• соблюдение техники безопасности;

• правильное (по меткам) укладывание листов бумаги;

• обрезание листов;

• складывание обрезанных листов в стопку.

6. Пользование брошюровщиком при изготовлении
блокнотов и календарей:

• вставка гребня в переплетчик;

• открывание и закрывание пластмассового гребня;

• сортировка листов бумаги в соответствии с эталоном;

• вставка их в переплетчик;

• перфарирование листов;

• вставка листов в гребень.

ДЕРЕВООБРАБОТКА

Деревообработка имеет широкий диапазон различных видов деятель­ности, которыми могут заниматься люди с тяжелыми нарушениями раз­вития. Среди доступных операций деревообработки можно выделить такие, как: шлифовка, пиление, сверление, соединение деревянных деталей и другие. Кроме того, инва­лиды с менее выраженными опор­но-двигательными и умственными нарушениями способны ассистировать мастеру при работе на деревообрабатывающих станках, а также освоить неко­торые виды современного электрического и механического столярного оборудования, использование которого позволя­ет им получать качественный продукт.

В связи с этим, одним из важных направлений до-профессиональной подготовки детей и подростков с тяжелыми и множественными нарушениями яв­ляется их обучение элементам столярного дела. С этой целью решаются следующие задачи:

- развитие интереса к работе по изготовлению деревянных изделий;

- формирование представлений об основных столярных материалах и инструментах;

- формирование навыков работы с деревянными заготов­ками;

- обучение соблюдению техники безопасности при выпол­нении солярных работ и поддержанию порядка на рабо­чем месте.

В ходе практического выполнения работ у детей форми­руется представление о производственном цикле, включа­ющем различные операции от просушки досок до покраски готового изделия, а также о месте и значении тех операции, которые они сами выполняют. Большое значение для ро­ста самооценки учащихся и осознания значимости своего труда является участие работ детей в выставках-продажах и получение детьми заработной платы за проданное изде­лие.

Среди возможных изделий из дерева: разборные игрушки-пазлы, подставки под горячее, подсвечники, кубики и другие предметы.

1.       Знакомство с материалом и инструментом:

• древесный материал (сырье): дерево (доски), ДСП,
ДВП, фанера;

• крепежный материал: гвоздь, шуруп, скоба, клей;

• покрасочный материал: краска, лак;

• ручной инструмент: молоток, киянка, ножовка, угловая пила, отвертка, клещи, шило, струбцина, тиски,
напильник / рашпиль, наждачная бумага, дрель, степлер;

• электроинструмент: сверлильный станок, электролоб­зик вибрационный, дрель;

• разметочный инструмент: мерка, шаблон, линейка,
уголок.

2.       Подготовка к работе и уборка:

• использование и хранение рабочей одежды;

• подготовка / уборка рабочего места (верстак, стол, стул

и др.);

• подготовка необходимого материала и инструмента.

3.       Работа с заготовкой:

1. Подготовительная работа с заготовкой:

• выбор заготовки;

• разметка (нанесение метки, обведение контура и др.);

• закрепление заготовки.

2.       Приемы обработки деревянной заготовки:

• пиление;

• сверление;

• шлифовка наждачной бумагой;

• покраска.

3.       Соединение деревянных деталей:

• склеивание;

• соединение гвоздями;

• соединение шурупами;

• соединение скобами.

РАСТЕНИЕВОДСТВО

Занятия по растениеводству на­правлены на формирование у детей и подростков навыков работы с рас­тениями. Дети работают на огороде, в теплицах и парниках, ухаживают за комнатными растениями. Учащи­еся получают общие представления о растениях, учатся обращаться с садо­во-огородным инвентарем, осущест­влять посадку и уход за растениями, собирать, перерабатывать, хранить урожай и участвовать в его прода­же. Среди выращиваемых в учебных целях растений: салат, укроп, лук, петрушка, редис, бобы, чеснок, кабачки, тыква, мелисса, огурцы, томаты, картофель, георгины, бархатцы, различные комнатные растения.

Осознание своей причастности к работе, возможности увидеть плоды своего труда, реализации сельхозпродукции, получение выручки способствуют развитию уверенности в себе, повышению заинтересованности в осуществлении тру­довой деятельности и самоуважению.

Познавательные статьи:



Техника прыжка в длину с разбега

Тактические действия в защите

История Олимпийских игр

История развития права интеллектуальной собственности