Методические рекомендации проведения разноуровневых задач (заданий) репродуктивного, реконструктивного, творческого уровня

↑

⇐ ПредыдущаяСтр 17 из 26Следующая ⇒

Очки

Критерии оценивания

Ф.И.О. участников

Иванов И.И.

Петрова А.Н.

Сидоров В.В.

…

0-1

Умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами

0-1

Четкое аргументирование собственной позиции по проблеме (способность отстаивать собственную точку зрения)

0-1

Конструктивная критика мнения собеседника

0-1

Формирование профессионального системного мышления будущего специалиста в области юриспруденции (умение эффективно анализировать большие объемы информации;

умение выявлять закономерности в различных ситуациях, формирование целостного понимания происходящего; оценивание рисков и возможностей, связанных с принятием тех или иных решений)

0-1

Проявление корректности во время дискуссии

0-1

Проявление активности во время дискуссии (степень вовлеченности в дискуссию)

0-1

Владение категориально-понятийным аппаратом по теме и грамотное его использование

0-1

Учет альтернативной точки зрения оппонента

0-1

Помощь собеседнику в формулировании его мнения

0-1

Выделение ключевых проблем обсуждения

0-1

Сформированность и устойчивость компетенций, умений и навыков.

0-1

Способность делать выводы

ИТОГО:

Перевод баллов в «четырехбалльную» шкалу оценок

Количество очков

Оценка

12-11

«отлично»

10-8

«хорошо»

7-5

«удовлетворительно»

4-0

«неудовлетворительно»

1. Перечень компетенций, проверяемых
 оценочным средством:

ОПК-2 способен работать на благо общества и государства

ОПК-3 способен добросовестно исполнять профессиональные обязанности, соблюдать принципы этики юриста

ОПК-4 способен сохранять и укреплять доверие общества к юридическому сообществу

ПК-5 способен применять нормативные правовые акты, реализовывать нормы материального и процессуального права в профессиональной деятельности

ПК-6 способен юридически правильно квалифицировать факты и обстоятельства

ПК-15 способен толковать нормативные правовые акты

Задачи (задания) репродуктивного уровня:

- позволяют оценивать и диагностировать знание фактического материала (базовые понятия, алгоритмы, факты) и умение правильно использовать специальные термины и понятия, узнавание объектов изучения в рамках определенного раздела дисциплины.

Задачи (задания) реконструктивного уровня:

- позволяют оценивать и диагностировать умения синтезировать, анализировать, обобщать фактический и теоретический материал с формулированием конкретных выводов, установление причинно-следственных связей.

Задачи (задания) творческого уровня:

- позволяют оценивать и диагностировать умения, интегрировать знания различных областей, аргументировать собственную точку зрения.

Задачи/задания репродуктивного уровня, как правило, начинаются:

- используя материалы …, дайте сравнительную характеристику…;

- проанализируйте текст (тексты)…Тезисно объясните, почему… Сделайте выводы…;

- отметьте/выберите правильный вариант ответа;

-. дайте ответ на следующие вопросы…;

- соедините слово и его значение;

- дайте определение понятия…;

- из предложенных выше выделите верное утверждение….;

- решите кроссворд;

- решение тестов на знание терминов, периодов, имен, названий и т.п.

Задачи/задания реконструктивного уровня, как правило, начинаются:

- составьте…;

- в представленном тексте имеется ___ ошибок (ошибки), найдите и исправьте ошибки;

- составьте план (текста, действий, которые следует выполнить и пр.);

- выпишите из текста слова, которые не соответствуют его содержанию;

- задайте вопросы к выделенным курсивом словам;

- используя приведенный ниже банк терминов (слов) и словосочетаний, заполните пропуски в тексте;

- дайте характеристику…;

Задачи/задания творческого уровня, как правило, начинаются:

- объясните высказывание…;

- выскажите собственное мнение по данному вопросу;

- напишите комментарий…;

- напишите статью (эссе)…;

- опишите…

Критерии оценки задач (заданий)
репродуктивного, реконструктивного, творческого уровня:

Оценка «отлично»: Задание выполнено в полном объеме. Обучающийся в процессе выполнения задания показал высокий уровень познавательной самостоятельности при решении задачи (задания), умения учиться, приобретать и углублять или пополнять знания, работать с информационными источниками (правовым, фактологическим, историческим и др. материалом), овладевать навыками и умениями и творчески применять их на практике. Продемонстрировано полное понимание материала, умение применять знания и свободное владение речью. В процессе решения задачи (задания) репродуктивного, реконструктивного, творческого уровня отмечается четкая связанность и последовательность в изложении материала, знание категориально-понятийного аппарата по теме, а также умение обучающегося анализировать, обобщать, отмечать общее и особенное, делать выводы по изучаемой проблеме.

Оценка «хорошо»: Задание в целом можно считать выполненным. Обучающийся в процессе выполнения задания показал достаточный уровень познавательной самостоятельности при решении задачи (задания), умения учиться, приобретать и углублять или пополнять знания, работать с информационными источниками (правовым, фактологическим, историческим и др. материалом), овладевать навыками и умениями и творчески применять их на практике. В целом продемонстрировано достаточное понимание материала, умение применять знания и свободное владение речью. В процессе решения задачи (задания) репродуктивного, реконструктивного, творческого уровня отмечается четкая связанность и последовательность в изложении материала, знание категориально-понятийного аппарата по теме, а также умение обучающегося анализировать, обобщать, отмечать общее и особенное, делать выводы по изучаемой проблеме. Вместе с тем, присутствуют недочеты, которые исправляются обучающимся самостоятельно или с помощью наводящих вопросов (уточнений) преподавателя.

Оценка «удовлетворительно»: Задание выполнено частично (50-60%). Обучающийся в процессе выполнения задания не показал достаточный уровень познавательной самостоятельности при решении задачи (задания), умения учиться, приобретать и углублять или пополнять знания, работать с информационными источниками (правовым, фактологическим, историческим и др. материалом), овладевать навыками и умениями и творчески применять их на практике. Продемонстрировано частичное понимание материала. В процессе решения задачи (задания) репродуктивного, реконструктивного, творческого уровня отсутствует связанность и последовательность в изложении материала, знание категориально-понятийного аппарата по теме, а также умение обучающегося анализировать, обобщать, отмечать общее и особенное, делать выводы по изучаемой проблеме.

Оценка «неудовлетворительно» - обучающийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы - ставится в случае:

- невыполнения задания;

- неверного выполнения задания в соответствии с указанными выше критериями оценки выполнения задачи (задания) репродуктивного, реконструктивного, творческого уровня;

- отказа обучающегося от выполнения задания.

Познавательные статьи:



Техника прыжка в длину с разбега

Организация работы процедурного кабинета

Области применения синхронных машин

Оптимизация по Винеру и Калману