Конспект НОД «Полет к неизведанным планетам»

↑

⇐ ПредыдущаяСтр 23 из 23

3. Самоанализ ФИЗО

Занятие проводилось с тщательной подготовкой. Был подготовлен зал и физкультурное оборудование (верёвка, замкнутая в круг “Дружные ребята”, гимнастическая скамейка, шапочки для подвижных игр – заяц, слон, ворона). Одежда и обувь студента соответствовали виду занятия. У всех детей была спортивная форма: футболки, черные шорты, чешки. Перед началом занятия был составлен конспект, где определены задачи, оборудование, этапы занятия.

Занятие началось своевременно. Время на отдельные части занятия было распределено рационально. Игровые элементы позволили собрать внимание детей и решить поставленные задачи. В начале занятие проведена вводная часть (разминка), далее основная, где проведены общеразвивающие упражнения, движения, игра, в заключительной части проведена заминка (динамическая пауза «Ласточки»). На каждый этап было распределено время, занятие длилось 15 минут. Использовались фронтальный групповой способ организации для выполнения физических упражнений. Помещение и инвентарь использованы рационально.

Задачи, поставленные в начале занятия, решены. Выполнены все упражнения, запланированные в занятии. В соответствии с возрастными особенностями детей младшего дошкольного возраста использовались игровые приемы обучения, был организован быстрый переход от одного вида упражнений к другому. Темп выполнения упражнения умеренный, в случае затруднения была оказана индивидуальная помощь.

Физические упражнения выполнялись в полном объеме, под руководством воспитателя. Четкие словесные инструкции и постоянное привлечение внимание позволило выполнить запланированные упражнения. Дети были активны, заинтересованы. Самочувствие детей в процессе занятия не ухудшилось. Настроение детей за весь период проведения упражнения было приподнятое. В процессе выполнения упражнений осуществлялся контроль правильности упражнения, самочувствия детей.

Культура речи соответствовала педагогическим требованиям: речь громкая, выразительная, внятная. Соблюдение педагогического такта выражалось в оказании поддержки детей, которые не справлялись с заданием. В целом занятие проводилось уверенно.

Необходимо больше времени уделять разминке детей и разучиванию новых движения, более широко использовать игровые методы обучения.

Четверг

06.04.2017

Режимный момент:

Утро. Прием детей. Утренняя гимнастика

( Комплекс утренней гимнастики приложен в отчёте по практике)

Завтрак

Подготовка к завтраку, руководство деятельностью дежурных. Завтрак. Уборка посуды со стола.

Подготовка к НОД

Подготовка рабочего места, гигиенические процедуры.

1. Моделирование развивающей предметно-пространственной среды в старшей группе по теме недели «Транспорт».

2..Развитие речи и ознакомление с художественной литературой

 3..Музо (по плану музыкального работника)

Прогулка.

Обед.

Дневной сон.

1. Важным требованием федеральных государственных образовательных стандартов к условиям реализации Программы дошкольного образования являются требования к развивающей предметно-пространственной среды в дошкольной организации. Комплексно-тематический подход, по которому мы осуществляем планирование образовательного процесса, требует уделять большое внимание моделированию пространства группы на основе темы недели.

Для обогащения игрового опыта детей на тему «Транспорт » в пространстве группы оборудованы зоны для игр «Автомастерская» (стойка с набором слесарных инструментов, самодельная «автомойка» из коробки с гибким шлангом, самодельная «бензоколонка» — тканевый чехол с аппликациями для детского стула; обручи-автомобили с прикрепленными фарами, автомобили из больших картонных коробок с лямками для надевания на ребенка) и «Мы пассажиры» (ширмы «корабль», «автобус», чехлы на детские стулья в виде сидений автомобиля и его капота; самодельные детские автомобильные кресла для кукол, дорожные знаки, костюмы и атрибуты инспекторов ГИБДД, водительские удостоверения и др.)

Для активизации коммуникативной деятельности дошкольников старшего возраста используем коллективные настольно-печатные дидактические игры «Четвертое лишнее» на материале транспорта, «Узнай транспорт по описанию» и др. Предлагаем детям для самостоятельной деятельности сюжетные картинки по знакомым стихотворениям и рассказам о транспорте для воспроизведения текста по иллюстрациям. Помещаем в «речевой уголок» схемы по составлению предложений о транспорте по «живой модели».

 Для обогащения словаря детей по теме «Транспорт» оформляем тематические альбомы «Воздушный транспорт», «Наземный транспорт», «Водный транспорт», «Транспорт на улицах нашего города» и др. Совместно с родителями изготовляем макеты проезжей части.

Для стимулирования познавательной исследовательской деятельности дошкольников предлагаем разрезные картинки с изображением различного транспорта, игры на классификацию («Расставь машины по гаражам»), на анализ и синтез («Соедини транспорт и его части»). Экспериментальным путем дети могут определить, насколько угол наклона поверхности влияет на длину пути, который проезжает игрушечная машинка, скатываясь с этой поверхности. Получив кораблики из разных материалов, дети могут провести испытание на их плавучесть. Данные опыты и эксперименты оформлены схематически для того, чтобы дети смогли провести их самостоятельно.

В «книжный уголок» помещаем художественные произведения о транспорте соответственно возрасту детей.

Включение детей в элементарную трудовую деятельность обеспечивают такие элементы развивающей среды как схема трудового процесса «уборка в гараже игрушечных машин»; «мытье игрушечных машин» и соответствующий инвентарь для хозяйственно-бытового труда.

Реализация самостоятельной творческой конструктивной деятельности дошкольников 5 - 6 лет на материале темы недели происходит благодаря наличию различных конструкторов и различных схем по созданию различных видов транспорта. В «уголке изобразительного искусства находятся схемы конструирования транспорта из бумаги: «Вагончик», «Тележка», оригами – «Пароход» и т.п. Кроме этого, используем конструирование из природного и бросового материала. Для этого в группе имеется «Коробка полифункциональных вещей».

Условия для изобразительной деятельности дошкольников включают предоставление выбора различных материалов для творчества: глина, пластилин, гуашь, цветные мелки, фломастеры, карандаши и т.д. с образцами возможных продуктов деятельности: различные виды транспорта, светофор и др.; раскраски с изображениями различных видов транспорта, «рисунки с заданиями» («дорисуй автомобиль»; «укрась автобус для детей»). В распоряжении детей заготовки для предметной и сюжетной аппликации с вариативными образцами на темы: «Грузовик», «Самолет», «Вертолет», «Кораблик», «Пароход» и т.д.

Возможность самовыражения дошкольников в музыкальной деятельности обеспечивается благодаря обогащению музыкального уголка группы следующим оборудованием: фонотека детских песенок о транспорте, о дорожном движении, о пешеходах.

Задачи организации развивающей предметно-пространственной среды по теме «Транспорт » для обеспечения двигательной деятельности детей решаем следующим образом: помещаем в «физкультурный уголок» атрибуты автомобильной тематики (шапочки, эмблемы) для подвижных игр «Воробушки и автомобиль»; «Цветные автомобили» и др. Для проведения автомобильной полосы препятствий предлагаем детям крупные игрушечные машины и схемы составления полосы препятствий с помощью спортивного оборудования.

Для развития мелкой моторики предлагаем различные настольные лабиринты, по которым дети водят маленькие игрушечные машинки.

Организованное таким образом образовательное пространство группы позволяет обеспечить условия как для совместной со взрослым, так и для самостоятельной деятельности детей по освоению образовательной программы.

2.Конспект НОД по развитию речи и ознакомление с художественной литературой в старшей группе по теме: «Транспорт»

Программные задачи:

Образовательные:

— расширять представления детей о разных видах транспорта;

— продолжать знакомить с профессиями (шофер, машинист, летчик, космонавт и т.д.).

2. Речевые:

— обогащать речь детей прилагательными, характеризующими взаимоотношения людей и их отношения к труду (смелый летчик, зоркий машинист, внимательный шофер и т.д.);

— упражнять в подборе слов с противоположным значением (слабый — сильный, трусливый — смелый, глупый — умный и т.д.);

— закреплять правильное и отчетливое произнесение звука «р» , учить определять место звука в слове (начало, середина, конец).

— развивать артикуляционный аппарат;

— формировать умение составлять небольшой рассказ творческого характера на тему: «Чудесная машина».

3. Развивающие:

— развивать внимание, мышление, коммуникативные качества, воображение.

4. Формирование навыков учебной деятельности:

— продолжать учить детей внимательно слушать воспитателя и отвечать на вопросы, выполнять поставленную задачу, правильно оценивать результаты своей деятельности;

5. Воспитательные:

— воспитывать уважение к труду взрослых.

Материал:

Демонстрационный: ноутбук, мяч, демонстрационная доска, иллюстрации по теме: «Транспорт»,

Предварительная работа: чтение художественной литературы  на тему: Транспорт. Правила дорожного движения.

С. Я. Маршак «Багаж».

Лейла Берг «Рассказы о маленьком автомобильчике».

С. Сахарнов «Самый лучший пароход».

Н. Саконская «Песенка о метро»

М. Ильин, Е. Сегал «Машины на нашей улице»

Н. Калинина «Как ребята переходили улицу».

Анализ занятия

Данное занятие методически построено правильно, четко прослеживается тема и цель. Выделены конкретно те задачи, которые реализовывались на протяжении всего занятия. Занятие состоит из этапов, к каждому из которых даются четкие инструкции. Оно началось, с организационного момента, где активизировалось внимание детей. Установление положительного эмоционального фона. На протяжении всего занятия у детей поддерживалась мотивация. Поэтапно происходила смена видов деятельности. Дети сами являлись участниками игровых моментов и были активными помощниками. Это позволило сохранить у детей положительный эмоциональный настрой. Лексический материал для занятия был подобран с учетом возрастных и речевых особенностей детей. Особо следует отметить использование разнообразных методических приемов, которые располагались в порядке нарастания сложности. Широко использовались на занятии различные виды наглядности.

На занятии использовались следующие методы: Словесные методы. Наглядные методы .Практические методы.

Для снятия утомления детей провела короткую физкультурную минутку:

Методы контроля. Так как занятие проводилось с подгруппой детей, и количество их было небольшим, то было уместно и возможно провести фронтальную проверку знаний и навыков детей. Индивидуальная помощь оказывалась только детям, нуждающимся в этом. Итог подводился после каждой части занятия, в виде одобрения, похвалы. Длительность занятия 25 минут, что соответствует нормам Сан Пина.

Анализируя, проведенное занятие можно сказать, что поставленные задачи были успешно выполнены. Считаю, что занятие построено логично, а этапы занятия взаимосвязаны. Логичность построения занятия позволила провести его, не выходя за рамки времени, отведенного на выполнение задания.

Пятница

07.04.2017

Режимные моменты:

Подготовка к полднику. Гигиенические процедуры. Руководство деятельностью дежурных. Полдник.

1.Проведение беседы посвящённой Дню космонавтики.

2..Подготовка отчетной документации о проделанной работе во время практики.

3.Оформление психолого – педагогической характеристики на ребёнка (в отчёте по практике)

Конструктивная деятельность детей

Деятельность в уголке мастерства. Рисование, раскрашивание. Лепка, аппликация.

Подготовка к ужину.

Гигиенические процедуры. Руководство деятельностью дежурных.

Ужин.

Свободная деятельность детей.

Игры в игровом уголке, свободная творческая деятельность и т.д.

Уход детей домой

Цель: Уточнять и расширять представления детей о космосе; вызвать познавательный интерес к космосу, развивать фантазию, воображение; воспитывать чувство гордости за историю своей страны.

Оборудование: картинки «космос», мультимедийный проектор, экран, слайды «Первый космонавт», доска, мел, разноцветные звездочки из бумаги, именные звездочки из картона.

Самоанализ НОД

07 апреля 2017 года мною проведена непосредственно-образовательная деятельность с детьми старшей группе по познавательному на тему: «Полёт к неизведанным планетам»

Целью НОД являлось следующее: уточнить и расширить представления детей о космосе; вызвать познавательный интерес к космосу, развить фантазию и воображение; воспитывать чувство гордости за историю своей страны.

Предварительная работа.

При подготовке к НОД мною проведена следующая работа: подготовлен конспект и презентация; украшен зал ракетами и планетами, которые дети совместно с родителями изготовили дома; подобрано музыкальное сопровождение; были изготовлены именные звездочки для каждого ребёнка; подобраны картинки «космос».

Ход НОД. В ходе образовательной деятельности мною:

• Использованы приёмы привлечения и сосредоточения внимания детей: погружение в прошлое, световые эффекты. С их помощью мне удалось мотивировать детей для дальнейшей деятельности.

• Использованы методические приёмы, такие как: вводная беседа, беседа о ходе выполнения действий; объяснения; вопросы к детям; напоминание приёмов выполнения действий; дополнение ответа, чтение стихов детьми; оценка выполнения действий; использование мультимедийного проектора и экрана; показ презентации; игры дидактические и подвижные.

• На занятии я старалась осуществлять индивидуальную работу, когда задавала вопросы по данной теме, но это не всегда получалось, так как многие дети выкрикивали правильные ответы на вопросы.

• Мною отмечен хороший эмоциональный настрой детей, так как я постаралась, что бы это путешествие по планетам было интересным.

• Удалось уложиться в ограниченное время занятия, так как все было заранее продумано.

В ходе НОД мною использовалась смена видов деятельности.

Подведение итога НОД.

• При подведении итога занятия я всех детей поблагодарила за интересное и увлекательное путешествие и подарила на память именные звёздочки, а так же поинтересовалась у ребят, понравилось им путешествие или нет.

Таким образом, в результате проведения непосредственно-образовательной деятельности поставленная цель достигнута, потому что все задания были успешно выполнены, данная форма НОД очень понравилась ребятам, и они охотно включились в воображаемое путешествие по неизведанным планетам. После НОД с некоторыми детьми необходимо провести индивидуальную беседу по закреплению и уточнению знаний по данной теме, а так же выполнить работы творческого характера.

Познавательные статьи:



Формы дистанционного обучения

Передача мяча двумя руками снизу

Значение правильной осанки для жизнедеятельности человека

Основные ошибки при выполнении передач мяча на месте