Контрольно-проверочное занятие по теме «предлоги»

↑

⇐ ПредыдущаяСтр 13 из 13

Занятие 22. Предлог «между»

Цели:

1. Познакомить детей со значением предлога «между» в его схемой.

2. Упражнять детей в правильном употреблении предлога «между» с существительными в творительном падеже.

3. Развивать внимание, мышление, память.

Оборудование: карточки со схемой предлога по количеству детей, фломастеры, кукла, игрушки.

Ход занятия

1. Организационный момент

Логопед раздает детям карточка с заданиями.

Логопед: Где нарисована ёлка на листе? (Слева.) Мячик? (Справа.) Домик? (Посредине.) Послушайте внимательно, как я скажу по-другому. Где нарисован домик? Домик нарисован между ёлочкой и мячом. Повторите, где нарисован домик? Слушайте следующее задание. Нарисуйте между ёлкой и домиком крестик. Скажите, где вы поставили крестик? А теперь поставьте между домиком и мячом точку. Где вы поставили точку? Какой предлог помог вам сказать, где вы поставили точку, крестик? (Между.)

2. Основная часть занятия

Демонстрируется карточка со схемой предлога «между». Дети рассматривают и запоминают изображение.

Логопед: Предлог «между» мы говорим тогда, когда и справа и слева от предмета есть ещё какие-то предметы. Посмотрите на крестик. Слева — ёлка, справа дом, а крестик между ними, посередине. Посмотрите на схему предлога «между». Здесь шарик находится между кубиками.

Упражнение «Что изменилось?» На столе стоят две игрушки (машинка и пирамидка). Логопед предлагает детям запомнить их и закрыть глаза. В это время он добавляет третью игрушку (матрёшку) между машиной и пирамидкой.

Логопед: Откройте глаза. Что изменилось? (Дети говорят.) Закройте глаза еще раз! (Снова меняет игрушки местами.) Где теперь стоит машина? И т.д.

Упражнение «Вспомни сказку «Репка»

Логопед: Назовите, кто за кем тянул репку. А теперь скажите, между кем стояла Бабка? Внучка? Жучка? А можно про Мышку сказать, что она стояла между кем-то? Почему? Потому, что с одной стороны была Кошка, а с другой никого не было. Не забывайте, что предлог «между» мы говорим тогда, когда с двух сторон от предмета что-то или кто-то есть.

Порядок чисел

Логопед: Посчитайте до десяти. (Два—три раза) Вспомнили счёт? А теперь слушайте внимательно вопрос. Между какими числами стоит число 7? 5? 2? и т.д. Индивидуальная работа Логопед предлагает каждому ребенку взять по три игрушки, расставить их на столе в ряд и составить предложения с предлогом «между».

3. Итог занятия

Занятие 23. Предлог «через»

Цели:

1. Познакомить детей со значением предлога через и его схемой.

2. Учить детей правильно употреблять предлог «через» с существительными в винительном падеже.

3. Развивать воображение.

Оборудование: скакалка, карточки со схемой предлога по количеству детей, сюжетные картинки, зайка-бибабо.

Ход занятия

1. Организационный момент

Логопед вызывает к себе девочку и тихо говорит ей, чтобы она начала прыгать через скакалку.

Логопед: Что делает Таня? (Дети: Прыгает на скакалке). Правильно ли вы сказали? Предлог «на» говорим тогда, когда предмет находится на поверхности. Значит Таня должна положить скакалку на пол, сама встать на неё и прыгать на ней. Так ли делает Таня? (Нет.) А теперь внимательно послушайте, как правильно нужно сказать. Таня прыгает через скакалку. Какое слово вы услышали? (Через.)

2. Основная часть занятия

Логопед: Предлог «через» мы говорим тогда, когда кто-то или перешагивает, или перепрыгивает, или перелетает через какой-то предмет. Демонстрируется карточка со схемой предлога «через». Дети рассматривают и запоминают изображение.

Логопед: Посмотрите на схему предлога через. Стрелочка как бы перепрыгнула через кубик.

Упражнение «Зайкапопрыгайка»

Логопед: К нам кто-то собрался в гости. Он просит отгадать загадку. Если вы отгадаете ее, гость придёт к нам.

Это что за зверь лесной

Встал, как столбик, под сосной

И стоит среди травы —

Уши больше головы? (Зайка)

Логопед показывает игрушку и обыгрывает ее действия («прыгает» через кубик, через стол, через стул и т.д.). Дети называют, через что прыгал зайка.

Составление предложений по представлению.

Составление схем предложений

Логопед: А через что может скакать зайка в лесу? Составьте предложения. Зайка скачет через пенёк. Логопед просит кого-нибудь выйти к доске и составить схему этого предложения.

Логопед: А теперь сделаем это предложение длиннее. Серенький Зайка скачет через пенёк. Подходит теперь наша схема к этому предложению? (Нет.) Что нужно сделать? (Вставить ещё одно слово-домик.)

Логопед: Кто ещё придумает предложение про Зайку с предлогом «через»? (Работа проводится аналогично.)

Индивидуальная работа

Детям раздаются карточки со схемой предлога «через» и сюжетные картинки.

Логопед: Составьте предложения по картинкам и схемам.

Цели:

1. Уточнить понимание детьми предлогов

2. Проверить правильность употребления предлогов и надежных окончаний в речи детей.

3. Проверить умение детей составлять предложения по заданному предлогу и схеме к ним.

Оборудование: картинка «Машина», схемы предлогов, картинки: избушка, дерево, скамейка, птичка, кошка, дед, забор, сюжетные картинки, домики.

Ход занятия

1. Организационный момент

Логопед: Вот машина. Кто «в» машине? Кто «на» ней? А кто «под» ней?Кто здесь «за»? А кто здесь «перед»? У машины и под ней? (Дети отвечают.) Какие предлоги вы услышали?

2. Основная часть занятия

Дидактическое упражнение «Назови схему»

Логопед выставляет на доску схемы предлогов и просит детей вспомнить их и правильно назвать.

Дидактическая игра «Дополни рассказ»

Сначала логопед предлагает детям назвать предметы, находящиеся на столе, а потом рассказывает историю с одновременной демонстрацией действий. Дети должны дополнить рассказ логопеда маленькими словами. Дедушка вышел (откуда?) из избушки и сел (куда?) на скамейку, (под чем?) под деревом. На дереве сидела птичка и звонко пела. Услышала её кошка. Вышла (откуда?) из-за угла дома, подкралась (к чему?) к дереву и прыгнула (за кем?) за птичкой. Но птичка улетела (откуда?) с дерева и села (куда?) на скамейку (около кого?) около дедушки. А кошка не унимается, как выскочит (откуда?) из-под скамейки, но опять мимо. Птичка вспорхнула, пролетела (над кем?) над дедушкой, перелетела (через что?) через забор и скрылась из виду.

3. Итог занятия

Дидактическая игра «Выбери картинку»

Логопед выставляет на доску пять сюжетных картинок и карточки со схемами предлогов. Детям нужно выбрать ту картинку, по которой можно составить предложение с предлогом «над»; «из-под»; «из-за»; «из»; «с» и т.д. дети делают выбор и составляют предложение. Затем составляют схему предложения.

Индивидуальная работа

На столе лежат перевернутые карточки со схемами предлогов. Дети поочередно подходят, выбирают себе карточку и называют предлог. Затем идут на свое место придумывать предложение и составлять его схему.

3. Итог занятия

Познавательные статьи:



Техника нижней прямой подачи мяча

Комплекс физических упражнений для развития мышц плечевого пояса

Стандарт Порядок надевания противочумного костюма

Общеразвивающие упражнения без предметов