Занятие 10. Дифференциация предлогов «от» и «к»

↑

⇐ ПредыдущаяСтр 4 из 13Следующая ⇒

Занятие 7. Предлог «за»

Цели:

1. Учить детей правильно употреблять предлог «за» с существительными в творительном и винительном падежах.

2. Упражнять детей в составлении предложений с предлогом «за» по картинке.

3. Развивать фонематический слух.

Оборудование: фланелеграф, фигурки (дерево, пень, кустик и звери), сюжетные картинки, кубик, персонажи сказки «Репка».

Ход занятия

1. Организационный момент

Выполнение инструкций логопеда.

Повторение пройденного.

Дидактическое упражнение <Волшебный кубик>

Логопед: У меня на столе кубик, но он не простой, а волшебный -с заданиями. (Логопед читает задания детям.) Лена, выйди и встань перед ребятами. (Девочка выходи т.)

Логопед (переворачивает кубик и читает новое задание): Петя, подойди и встань за Леной. Снова переворачивает: Наташа, встань за Петей. Оля, встань за Наташей. Вот так кубик, всех ребят построил друг за другом! А теперь расскажите, кто за кем стоит. Где стоит Петя? (За Леной.) И т.д.

Правильно ли я скажу о Наташе?

Наташа стоит ... Петей. (Нет.) Какое слово я не сказала? («За».) Я пропустила маленькое, но очень важное слово «ЗА». Без него вам непонятно, где стоит Наташа. Как правильно надо сказать предложение? (Наташа стоит за Петей.)

2. Основная часть занятия

Логопед: Сегодня мы с Вами познакомимся с маленьким словом «за». давайте разберёмся, когда нужно говорить маленькое слово «за». Петя встал позади или впереди Лены? (Дети: Позади). Значит за Леной. Поэтому маленькое слово «ЗА» говорим тогда, когда предмет находится позади чего-то.

Демонстрируется карточка со схемой предлога «за». Дети рассматривают и запоминают изображение.

Логопед: Посмотрите на карточку, здесь шарик находится позади кубика.

Мы скажем, что шарик за кубиком. Это, ребята, схема маленького слова «за».

Упражнение «Репка»

На фланелеграф выставляются персонажи сказки «Репка».

Логопед: Из какой сказки эти герои? (Репка.) Правильно ли стоят они? (Нет.) Расскажите кто за кем должен стоять, а Толя (слабый ребенок) будет вас слушать и расставлять фигурки правильно. Игра «Прятки» (на фланелеграфе — лес) Логопед: Зверюшки решили поиграть с Вами в прятки. Они спрячутся, а вы должны их найти и сказать, кто за чем спрятался. Закройте глаза. (Фигурки зверей прячутся так, чтобы было видно, кто где спрятался.) Откройте глаза и скажите, кто где спрятался? (Дети составляют предложения: Лисичка спряталась за деревом и т. п.). Какое маленькое слово нам помогло рассказать, куда спрятались звери? (За.) Затем логопед может поменять зверюшек местами.

Индивидуальная работа

Детям раздаются сюжетные картинки.

Логопед предлагает детям составить по ним предложения с маленьким словом «за».

3. Итог занятия

Занятие 8. Предлог «к»

Цели:

1. Познакомить детей с предлогом < к >и его схемой.

2. Учить детей правильно употреблять предлог < к > с существительными в дательном падеже.

3. Обогащать словарный запас детей путём образования существительных с помощью различных суффиксов.

4. Развивать воображение детей.

Оборудование: схема, карточки со схемой предлога по количеству детей, сюжетные картинки, фланелеграф, фигурки животных, бабочка на нитке, предметная картинка с изображением сороки.

Ход занятия

1. Организационный момент

Логопед: Наши ушки внимательно слушают, наши глазки внимательно смотрят, наши ручки не мешают, а помогают. Толя, подойди к Юле. К кому подошёл Толя? Вася, подойди к доске. К чему подошёл Вася? Лена подойди ... столу. Правильно ли я дала задание Лене или что-то пропустила? да, я не сказала маленького слова <к>. Как нужно было сказать? (Лена подойди к столу.) К чему подошла Лена? Сегодня мы будем учиться правильно говорить маленькое слово «К».

2. Основная часть занятия

Логопед: давайте выясним, когда мы говорим маленькое слово «к». Слушайте внимательно. Когда кто-то к кому-то или к чему-то движется, мы говорим маленькое слово «к».

Демонстрируется карточка со схемой предлога ((к)). Дети рассматривают и запоминают изображение.

Логопед: Посмотрите на карточку. Стрелка направлена к палочке.

Логопед: Это схема маленького слова «к».

Работа с фланелеграфом

По ходу рассказа логопед выставляет на фланелеграф фигурки животных.

Логопед: Играли как-то на полянке в лесу лисёнок, медвежонок, волчонок, зайчонок и бельчонок. Вдруг послышалось. Тра-та-та-тах! (2 раза). Испугались малыши и побежали к своим мамам.

Лисёнок к лисице, медвежонок к ... (дети называют), волчонок к …,зайчонок к …,бельчонок к… . Успокоили мамы своих малышей. И вдруг снова: «Тра-та-та-тах!» «Кто это так страшно трещит?» — в один голос спросили все. Смотрят, метнулась к лесу птица. Сама чёрная, бока белые, хвост длинный и опять затрещала: «Тра-та-тах!» и скрылась из глаз. Кто же это напугал малышей? (Логопед показывает детям предметную картинку, изображающую сорок у.) Правильно, сорока. А скажите, действительно ли страшна сорока? (Нет.)

Упражнение «Представлялки»

Логопед: Закройте глаза и представьте, что вы в лесу. К чему можно подойти в лесу? (К дереву, пеньку и т.д.)

А в доме, во дворе?

Индивидуальная работа. Детям раздаются сюжетные картинки.

Логопед: Выберите картинку, по которой можно составить предложение с маленьким словом «к».

3. Итог занятия

Занятие 9. Предлог «от»

Цели:

1. Познакомить детей со значением предлога «от» и его схемой.

2. Упражнять в правильном употреблении предлога «от» с существительными в родительном падеже.

З. Учить детей составлять предложения по схеме и предметным картинкам.

Оборудование: схема, сюжетные и предметные картинки, пластинка «Колобок», мяч.

Ход занятия

1. Организационный момент

Повторение пройденного.

2. Основная часть занятия

Логопед: Сегодня мы пришли в переулок маленьких слов и по дороге нам встретилась вот такая схема. Знакома она вам? (Нет.)

Логопед: Я подскажу. Эта схема обозначает маленькое слово «от». Посмотрите, стрелка идёт от палочки, как бы отскакивает от неё, как мячик. Стрелка отходит от палочки. Слышите маленькое слово? Назовите его. (От.) А сейчас слушайте внимательно: маленькое слово «от» появляется тогда, когда предмет отодвигается от чего-то.

Тренировочные упражнения

Логопед: Скажите, от чего отскакивает мяч? (Бросает в стену.) От стены и т.д. Составление предложений по сюжетным картинкам детям раздаются сюжетные картинки и предлагается составить но ним предложения с маленьким словом «к».

Кто кого боится? Логопед парами выставляет на доску предметные картинки: мышка — кошка, заяц — волк, червяк — птица, лиса— охотник.

Логопед: Посмотрите на картинку и скажите, кто от кого убегает. (Мышка убегает от кошки и т.д.)

Прослушивание песенки Колобка

Логопед: Как вы думаете, кто это поёт? (Колобок.) Правильно! Вспомните сказку. От кого убегает Колобок? А от кого ему не удалось убежать? (От лисы.) Почему? Игра «Я- Колобок, Колобок» Логопед дает фигурку Колобка кому-то из детей, а сам выставляет на доску фигурку героя сказки — дедушку. Тот у кого Колобок, поёт: »Я Колобок, Колобок, я от дедушки ушёл» (передает Колобка следующему ребенку, а логопед выставляет на доску фигурку Бабушки). Следующий поёт: «Я Колобок, Колобок, я от Бабушки ушёл». Игра продолжается до тех пор, пока все ребята не пропоют песенку.

Индивидуальная работа

Составление предложений по схеме и предметным картинкам.

Машина отъехала от дома.

3. Итог занятия

Цели:

1. Учить детей различать предлоги «от» и «к».

2. Упражнять детей в правильном употреблении предлогов с существительными в дательном и родительном падежах.

Оборудование: 2 птички, карточки со схемами предлогов по количеству детей, звёздочки, тетрадь Незнайки.

Ход занятия

1. Организационный момент

Логопед: К нам прилетели птички, а в клювиках у них что-то есть. Посмотрите, что это, ребята? (Схемы маленьких слов.) Что обозначает эта схема? (Маленькое слово «К».) А это? («От».) Птички принесли нам в своих клювиках схемы маленьких слов «к» и «от».

2. Основная часть занятия

Логопед: Птички спрашивают, умеете ли вы различать эти маленькие слова? На каждой схеме есть полоски и стрелки. Чем же отличаются схемы? да, на одной схеме стрелка движется к палочке и обозначает маленькое слово, а на другой стрелка движется от палочки и обозначает маленькое слово «от».

Игра «Хлопки»

Логопед: Если услышите маленькое слово «К», хлопните один раз, «от» — два раза.

Упражнение «Скажи наоборот»

Логопед: Я говорю: «К двери», а вы: «От двери» (от стены — к стене и т.д.).

Игра-соревнование «Кто больше»

Логопед делит детей на две группы.

Логопед: Одной группе нужно придумать как можно больше предложений с маленьким словом «к», а другой — е маленьким словом «от». За каждое составленное предложение награда — звёздочка.

Упражнение «Исправьте ошибки Незнайки»

Логопед читает из тетради Незнайки предложения, а дети исправляют их.

Логопед: Мама подошла от дерева. (К дереву.) Петя отбежал к дому. (От дома.) Заяц ускакал к лисе. (От лисы.)

Индивидуальная работа

Детям раздаются картинки. Дети составляют по ним предложения и выбирают нужную схему маленького слова.

3. Итог занятия

Познавательные статьи:



Организация работы процедурного кабинета

Статус республик в составе РФ

Понятие финансов, их функции и особенности

Сущность демографической политии