главный редактор, основатель EdExpert,

↑

⇐ ПредыдущаяСтр 32 из 34Следующая ⇒

главный редактор, основатель EdExpert,

шеф-редактор журнала Образовательная политика, вице-президент АсНООР.

95. Субъектность государства и человека

В актуальной повестке все чаще стало звучать слово «субъектность». Мы постоянно слышим о субъектности или ее отсутствии у отдельных

государств. И всегда подчеркивается, что без нее плохо. Что же это значит?

Понятие «субъектность» вошло в обиход благодаря отечественной

психологии еще в середине 70-х годов прошлого века. Практически сразу на него обратила внимание педагогическая наука. В психологии и образовании речь идет о человеке с развитыми метанавыками, независимом, активном, готовом к развитию и интеграции, способном менять мир и себя в нем. По Борису Данииловичу Эльконину: «Субъектность – это энергичное преодоление наличной ситуации в соответствии с собственным замыслом».

Нетрудно предположить, что только государство с обладающими

субъектностью гражданами может и само примерить на себя этот статус. Для массовой школы субъектность не стала значимым ценностным ориентиром, но в то же время множество частных школьных практик принимают становление субъектности у ребенка в качестве своей главной стратегии. Как выстраивается в таком случае концепция школы? Каких

результатов ей удается добиться? Какой инструментарий стоит выбрать? Об этом – в нашей панельной дискуссии

Михаил Кларин, д. пед. н., главный научный сотрудник лаборатории проектирования деятельностного содержания образования НИИ

урбанистики и глобального образования МГПУ, коуч первых лиц,

Мария Миркес, к. фил. н., руководитель проектов сетевых лабораторий по теме субъектности, как ключевого образовательного результата, директор Школы развития «НооГен»

Алла Аргунова, директор и основатель школы «Путь к успеху» (Москва), Ольга Гогуа, к. пед. н., директор и основатель школы «Лидер» (Краснодар), Дина Шехтман, заместитель директора школы «Золотое сечение» (Москва)

96. Снижение бюджетной нагрузки через внедрение инструментов ГЧПИнструменты государственно-частного партнерства, несмотря на долгий путь общественных и профессиональных дискуссий, до сих пор крайне редко используются в образовании. В последнее время речь идет скорее о ГЧП в школьном строительстве – и это замечательно, но никак не в образовании. По мнению наших спикеров, в сложившейся ситуации – это непозволительная роскошь. Грамотное взаимодействие региональных и муниципальных

властей с представителями образовательных бизнесов – на основе

взаимоуважения, доверия и обоюдной выгоды в интересах семей, может дать удивительный социально-экономический эффект и позволит реально снизить бремя местных бюджетов.

Александра Сукиасян, вице-президент Ассоциации некоммерческих образовательных организаций регионов России, директор школы

«Поколение» (Волгоград),

Марина Шилкина, основатель и директор образовательного холдинга

«Leaders International School» (Москва)

Познавательные статьи:



Где возникла философия и почему?

Относительная высота сжатой зоны бетона

Сущность проекции Гаусса-Крюгера и использование ее в геодезии

Тарифы на перевозку пассажиров