Средства, направленные на совершенствование тактических действий

↑

⇐ ПредыдущаяСтр 6 из 17Следующая ⇒

Тактика один из основных компонентов любых спортивных игр, в том числе и футбола. Она базируется на технической, физической и психологической подготовленности игроков [7].

Для организации игровых действий футболистов существует большое многообразие тактических построений. Как правило, команду высокого класса отличает разнообразие тактических построений, наличие «фамильной» тактики, способность менять тактический рисунок игры в ходе матча. Поэтому в процессе многолетнего обучения юные футболисты должны освоить многие тактические построения, а также перестроения [32].

Тактика в футболе подразделяется на индивидуальные, групповые и командные тактические действия в нападении и защите. При этом необходимо подчеркнуть, что в достижении результата эти две стороны тактики имеют равное значение [31].

Важное средство в тактической подготовке – учебно-тренировочная игра. Она позволяет решать задачи тактической подготовки в условиях, адекватных соревновательным, и вместе с тем целенаправленно их варьировать, облегчая или усложняя в зависимости от конкретной задачи, решаемой на занятии [28].

Наряду с учебно-тренировочными играми, управление которыми осуществляется тренером непосредственно в ходе их проведения, практикуется также проведение так называемых свободных игр. В этом случае тренер дает конкретные задания отдельным игрокам и звеньям и предоставляет им возможность самостоятельно (без его участия) решать поставленные задачи в процессе игры, проявляя инициативу, творчество и находчивость. После игры проводится ее разбор, где определяется степень выполнения установочных заданий и дается объективная оценка каждому игроку, группе и команде. Такие учебно-тренировочные игры способствуют развитию творческих способностей футболистов, которые проявляются в решительности, инициативности, в умении быстро перестроиться в связи с внезапно меняющейся обстановкой и принять рациональное решение. Одной из важных задач тактической подготовки является развитие и совершенствование способности к быстрому и рациональному переключению с одних тактических построений на другие по ходу игры в зависимости от изменения игровой обстановки и действий противника [14].

Методические приемы для совершенствования тактических действий у  юных футболистов [37]:

1. Введение дополнительных раздражителей: игра в два мяча, игра двумя мячами в трое ворот, одновременная игра двумя мячами в баскетбол.

2. Изменение по ходу игры условий или правил. Игра с усложнением правил:

- с правилами «вне игры»;

- с условием засчитывать гол, когда команда перешла на середину поля соперника;

- с условием засчитывать гол, если команда владеет сразу двумя мячами.

3. Варьирование тактических построений.

- игра в ручной мяч или баскетбол на площадке с расставленными по ней гимнастическими скамейками;

- игра в футбол, взявшись за руки в парах;

- игра с переодеванием в перерыве в футболки разных цветов;

- игра на удержание шайбы;

- по свистку или другой команде – смена ворот, игра руками или ногами, введение правил «вне игры»;

- по свистку или другой команде – активный отбор, позиционная атака, контратака.

4. Изменение скорости и темпа игры. По команде:

- увеличение скорости передач,

- организация быстрой атаки,

- медленный розыгрыш,

- быстрые движения и открывания.

5. Изменение пространственных границ.   Вход в зону по ограниченному коридору. Условие: забивать голы только из вратарской зоны или наоборот  [37].

На этапах предварительной подготовки и начальной специализации у занимающихся выявляется способность к игровой деятельности, начинается освоение индивидуальных и групповых тактических действий (выбор позиции, открывание, оказание помощи партнеру и т.д.) с одновременным развитием оперативного мышления, ориентировки, сообразительности, инициативы [35].

В качестве основных средств целесообразно использовать различные игровые упражнения, подвижные игры, эстафеты. Использование подвижных игр, при отсутствии сложной техники футбола, позволяет занимающимся сосредоточить внимание на осмыслении процесса игры – оценке игровой ситуации и на их основе принимать самостоятельные решения [24].

Обучение и совершенствование групповых тактических действий в нападении и защите целесообразно проводить в следующей последовательности [43]:

1. Взаимодействия игроков без соперников.

2. То же с соперником, оказывающим пассивное сопротивление.

3. То же с соперником, оказывающим активное сопротивление.

4. То же с конкретными заданиями и условиями (ограничение времени владения мячом, ограничение касаний мяча, максимальная скорость, уменьшение площадки, выбор способа передачи и т.д.).

Совершенствование групповых тактических действий в нападении и защите проводится в игровых упражнениях и учебных играх. Упражнения выполняются как при численном перевесе нападающих, так и наоборот (3х2; 4х3; 5х6; 4х5). При выполнении этих упражнений тренер должен обратить внимание на использование футболистами тех приемов и действий, которые позволят с наибольшей эффективностью решить поставленную задачу. При выполнении упражнений тренеру целесообразно делать замечания футболистам как по ходу, так и во время остановки выполнения [27].

При совершенствовании групповых тактических действий целесообразно включать:

1. Упражнение на развитие и завершение атаки флангом. Участвуют три игрока. Игрок №1 владеет мячом, располагает недалеко от боковой линии, его партнер – №2 в это время находится на углу штрафной площади соперника, партнер №3 – на противоположном фланге. Игрок №1 ведет мяч по направлению к линии ворот соперника, затем играет в «стенку» с партнером №2 и с мячом выходит к линии ворот. Партнер №3 в это время перемещается в штрафную площадь для завершения комбинации ударом по воротам [13; 14].

Комбинация проводится с одного и другого фланга. Сначала без соперника, затем с пассивным сопротивлением соперника. По мере достижения согласованности в действиях атакующих сопротивление усиливается. Эту же комбинацию можно видоизменить. Вместо игры в «стенку» провести, например, с партнером №2 «скрещение» с выходом или на ударную позицию игрока №1, или к линии ворот игрока №2 для продолжения комбинации.

2. Упражнение  на развитие и завершение атаки центром при небольшой плотности игроков условного соперника в обороне. Игрок №1 ведет мяч из глубины поля в направление ворот. Партнеры №2 и 3 располагаются недалеко от углов штрафной площади соперника. Затем игрок №2 идет на сближение с ведущим мяч, «предлагая» себя для игры в «стенку». Игрок №1 передает мяч игроку №2 и движется в сторону ворот для получения ответного паса. Но передача делается не ему, а третьему партнеру. Чаще всего соперник этой передачи не ждёт, и поэтому комбинация быстрее может закончиться успешно [24].

3. Продвигаясь по прямой на расстоянии 4-6 шагов от партнера, попеременные передачи друг другу в одно касание.

4. В кругу диаметром 8-10 шагов передачи мяча партнеру, который бежит в кругу по ходу часовой стрелки. Отдать мяч партнеру на ход. Затем то же упражнение против хода часовой стрелки.

5. Расстояние между игроками 15-18 шагах друг против друга. Передачи мяча партнеру, который бежит вам навстречу. В последний момент партнер может изменить направление бега. Необходимо предугадать направление рывка товарища и сделайте ему передачу точно на выход [50].

6. В игре участвуют три игрока. Игра проводится на половине футбольного (или гандбольного) поля. Два нападающих продвигаются к воротам, передавая мяч, друг другу, Третий игрок, встав в 12-14 шагах от ворот, выполняет оборонительные функции. Нападающие с помощью передач стремятся обыграть защитника и произвести удар по воротам. Удар производится не ближе чем с 8-метровой отметки. Можно также провести линию, перед которой разрешается выполнять удар по воротам [21].

7. Два защитника занимают позицию перед воротами. Расстояние между ними 5 шагов. Нападающий ведет мяч впереди стоящего защитника, который действует пассивно. Он обходит его справа или слева и продвигается дальше, стремясь обыграть последнего защитника и забить мяч в ворота. В качестве ворот можно использовать флажки, стойки, ветки. Задача последнего защитника - предугадать, с какой стороны соперник обойдет впередистоящего защитника и подстраховать его [2].

8. Два защитника располагаются в углах ворот, а вратарь-в середине ворот. С фланга на левую от вратаря стойку навешивается мяч. Вратарь выбегает, стремясь поймать мяч или отбить его. Защитник, стоящий справа от вратаря, смещается к середине ворот. Если же мяч навешивается на правую от вратаря стойку, то при выходе вратаря на мяч к середине ворот смещается другой защитник. Защитники периодически меняются ролями.

9. На поле обозначается квадрат со сторонами 18 шагов. Один нападающий действует против двух защитников, стремясь забить мяч в ворота, сооруженные из двух, стоек (флажков). Один защитник преграждает путь нападающему к воротам, а второй его подстраховывает. Партнеры периодически меняются ролями [42].

10. На поле обозначается площадка 30х30 шагов. На ней из стоек сооружаются ворота. Двое нападающих стремятся преодолеть сопротивление трех защитников и забить гол. Один из защитников, оттянувшись назад, подстраховывает партнеров, атакуя прорвавшегося соперника [21].

Применяя разученные комбинации в учебной игре, футболисты должны проявлять индивидуальное творчество при взаимодействии всех линий, звеньев и отдельных партнеров при атаке и обороне, и переходах от обороны к атаке и от атаки к обороне.

Проведению учебной игры должна предшествовать тщательная разработка плана предстоящей игры с учетом возможностей исполнителей. В ходе учебной игры следует делать остановки, подмечая грубые ошибки, указывая пути к их исправлению. Необходимо несколько раз повторить отдельные игровые варианты с целью их закрепления и четкого взаимодействия партнеров. Следует всячески поощрять творческий порыв игроков [23; 44].

Познавательные статьи:



Психологические особенности спортивного соревнования

Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрации

Занятость населения и рынок труда

Социальный статус семьи и её типология