A. Рот, глаза, нос, ноги (в: 1-6)

↑

⇐ ПредыдущаяСтр 66 из 150Следующая ⇒

A. Рот, глаза, нос, ноги (В: 1-6)

B. Волосы, язык, голова, уши, руки, ноги, пальцы, живот, спина, зубы, пятки (В: 2-0)

C. Подбородок, большие пальцы рук, колени, шея, ногти (В: 3-0)

D. Пятки, локти, челюсть, грудь (В: 4-0)

E. Запястье, плечо, бедро, локоть (В: 5-0)

F. Талия (В: 6-0)

ЭТАП 3

Предметы (объёмные). Выполнение этого этапа мож­но начинать одновременно с этапом 2. Используйте зна­комые ученику предметы, которые ранее отрабатывались на этапе 8 программы «Сопоставление». Для начала вы­берите два предмета. Положите первый предмет на стол (не кладите отвлекающий вариант) и скажите: «Дай мне [предмет]». Когда ученик правильно выполнит задание четыре раза из пяти в присутствии отвлекающего пред­мета и без подсказок, повторите блок с предметом № 2. Отработав предмет № 2, снова повторите блок с предме­том № 1 и затем с предметом № 2. В заключение возьмите оба предмета сразу и проведите попытки с произвольным порядком выбора. Когда каждый предмет будет освоен, выберите дополнительный объект для тренировки.

Предметы для различения:

Одежда  

Игрушки                                         

Животные

Еда       

Предметы домашнего обихода      

Мебель

ЭТАП 4

Картинки предметов. Учитель просит ученика указать на предмет на картинке.

ЭТАП 5

Картинки с действиями. Учитель показывает картин­ки с изображением различных действий и просит ученика показать названную картинку.

ЭТАП б

Картинки с изображением людей. Часто дети лучше осваивают это понятие с использованием изображений, чем с реальными людьми. Учитель показывает картинки с изображением людей и просит ученика показать назван­ного человека. Включите сюда его самого, членов семьи, учителей и сверстников.

ЭТАП 7

Познавательные статьи:



Техника прыжка в длину с разбега

Тактические действия в защите

История Олимпийских игр

История развития права интеллектуальной собственности