Оценивание презентации к докладу по теме дискуссии

↑

⇐ ПредыдущаяСтр 5 из 12Следующая ⇒

Количество баллов

Оценка

Зачет

21-30

Отлично

Зачтено

11-20

Хорошо

6-10

Удовлетворительно

0–5

Неудовлетворительно

Не зачтено

Оценивание презентации к докладу по теме дискуссии

Критерии оценивания презентаций складываются из требований к их созданию.

Название критерия

Оцениваемые параметры

Тема презентации

Соответствие теме

Дидактические и методические цели и задачи презентации

Соответствие целей поставленной теме

Достижение поставленных целей и задач

Выделение основных идей презентации

Соответствие целям и задачам

Содержание умозаключений

Вызывают ли интерес у аудитории

Содержание

Достоверность информации

Выводы подтверждены

Язык изложения материала понятен аудитории

Актуальность, точность и полезность содержания

Подбор информации для создания презентации

Графические иллюстрации для презентации

Статистика

Диаграммы и графики (если тема позволяет)

Ресурсы Интернет

Примеры/сравнения/цитаты и т.д.

Подача материала презентации

Хронология

Приоритет

Тематическая последовательность

Логика и переходы во время презентации

От вступления к основной части

От одной основной идеи (части) к другой

От одного слайда к другому

Заключение

Яркое высказывание - переход к заключению

Повторение основных целей и задач выступления

Выводы - подведение итогов

Дизайн презентации

Шрифт (читаемость)

Корректно выбранный цвет

Элементы иллюстраций/анимации

Техническая часть

Грамматика/отсутствие опечаток

3. Кейс-задания

Кейс задания представлены в ФОС. Доступ к ФОС осуществляется через личный кабинет студента.

Для большей эффективности все кейсы по дисциплине соединены в единый пакет, включающий в себя:

-вводный кейс (сведения о наличии проблемы, ситуации, явления; описание границ рассматриваемого явления);

-информационный кейс (объем знаний по какой-либо теме (проблеме), изложенный с той или иной степенью детальности);

-стратегический кейс (развитие умения анализировать среду в условиях неопределенности и решать комплексные проблемы со скрытыми детерминантами);

-исследовательский кейс (аналогичен групповым или индивидуальным проектам — результаты анализа некоторой ситуации представляются в форме изложения);

-тренинговый кейс (направлен на упрочение и более полное освоение уже использованных ранее инструментов и навыков - логических и т.п.).

Виды ситуаций в кейс-заданиях:

- ситуация-проблема представляет собой описание реальной проблемной ситуации. Цель студентов: найти решение ситуацию или прийти к выводу о его невозможности.

- ситуация-оценка описывает положение, выход из которого уже найден. Цель студентов: провести критический анализ принятых решений, дать мотивированное заключение по поводу представленной ситуации и ее решения.

- ситуация-иллюстрация представляет ситуацию и поясняет причины ее возникновения, описывает процедуру ее решения. Цель студентов: оценить ситуацию в целом, провести анализ ее решения, сформулировать вопросы, выразить согласие-несогласие.

- ситуация – опережение описывает применение уже принятых ранее решений, в связи с чем ситуация носит тренировочный характер, служит иллюстрацией к той или иной теме. Цель студентов: проанализировать данные ситуации, найденные решения, использовав при этом приобретенные теоретические знания.

Для большей вовлечённости студентов в работу над кейсом учебную группу целесообразно разбить на подгруппы по 3-5 человек. Подгруппу возглавляет модератор, отвечающий за координацию работы её участников.

Работа студентов начинается со знакомства с кейсом, утверждения техники работы минигрупп (например, кто будет фиксировать (записывать) идеи, мысли, соображения участников) и техники принятия решения, если имеется несколько вариантов (например, метод прямого простого голосования, метод взвешенного голосования (каждому члену подгруппы присваивается вес – баллы для голосования), метод парных сравнений и т.д.).

Рекомендуемая последовательность работы:

1 ступень – сбор информации по кейс-задаче

2 ступень – принятие решений

3 ступень – рассмотрение альтернатив

4 ступень – сравнительный анализ

5 ступень – презентация решений

Студенты самостоятельно в течение 20 минут анализируют содержание кейса, выписывая при этом данные, например, наименования фирм-конкурентов и другую конкретную информацию. В результате у каждого студента должно сложиться целостное впечатление о содержании кейса. Знакомство с кейсом завершается его обсуждением.

При обсуждении кейсов основное внимание уделяется критическому анализу и последующему логическому развитию полученных результатов.

Решение считается удовлетворительным, если оно приводит к устранению серьезных проблем и, скорее всего, может быть успешно реализовано на практике.

Познавательные статьи:



Техника прыжка в длину с разбега

Тактические действия в защите

История Олимпийских игр

История развития права интеллектуальной собственности