Оценивание участия в деловой игре

↑

⇐ ПредыдущаяСтр 8 из 12Следующая ⇒

5. Деловая игра

Ситуация для деловой игры представлена в ФОС. Доступ к ФОС осуществляется через личный кабинет студента.

Деловая учебная игра – моделирование профессиональной деятельности и ролевое взаимодействие участников по игровым правилам, в определенном условном времени, в атмосфере неопределенности, при столкновении позиций, с разыгрыванием ролей и оцениванием.

В ходе деловой игры студентам необходимо продемонстрировать:

-владение междисциплинарным, комплексным знанием;

-навыки анализа и критического мышления;

-коммуникативные умения;

-ответственность за последствия принимаемых решений;

-умения в применении типовых схем выработки управленческих решений в проблемных ситуациях;

-творческое мышление;

-умение работать в команде.

Этапы проведения деловой учебной игры

1. Ориентация. Преподаватель представляет изучаемую тему, знакомит с основными представлениями, которые в ней используются. Далее он дает характеристику имитации и игровых правил, обзор общего хода игры.

2. Подготовка к проведению. Преподаватель излагает сценарий, останавливаясь на игровых задачах, правилах, ролях, игровых процедурах, правилах подсчета очков, примерном типе решений в ходе игры.

3. Проведение игры как таковой. Преподаватель организует проведение самой игры, по ходу дела фиксируя следствия игровых действий (следит за подсчетом очков, характером принимаемых решений), разъясняет неясности и т. д.

4. Обсуждение игры. Преподаватель проводит обсуждение, в ходе которого дается описательный обзор-характеристика «событий» игры и их восприятия участниками. Одним из результатов обсуждения может быть и пересмотр игры, сбор предложений по внесению в нее поправок, изменений.

Примерная схема организации учебной деятельности в деловой игре

1. Ознакомление с имитационной моделью объекта (конкретного ресторана или отеля).

1.1. Организационно-технологическая структура отеля/ресторана или его подразделения, имитируемая в данной игре:

1.2. Ролевое распределение обязанностей участников игры:

-обязанности участников, обусловленные содержанием имитируемой деятельности (что конкретно должен делать каждый в соответствии с имеющимся должностным распределением обязанностей);

-характер принятого взаимодействия: какие конкретно вопросы решаются работником самостоятельно, что требует согласования с другими подразделениями или вышестоящими инстанциями;

-принципы распределения обязанностей с учетом сформулированных требований (рекомендации преподавателя, сложившееся в группе ролевое распределение, учет прошлого опыта участника, личная инициатива, коллективное решение);

-характер формального и неформального общения в процессе игры.

1.3. Необходимый инструментарий и другой игровой материал, организация рабочего места.

1.4. Требования к конечному результату деятельности:

-индивидуальные результаты, включаемые в конечный продукт деятельности;

-конечные результаты работы группы;

-оформление результатов учебно-игровой деятельности.

2. Самоорганизация индивидуальной и коллективной деятельности.

2.1. Определение целей квазипрофессиональной деятельности:

2.2. Определение требований к участникам игры:

3. Выбор системы «оценки – санкции»:

Работа студента в игре зачитывается оценками зачтено/не зачтено.

Укрупненные группы критериев оценки

Критерий оценки

Баллы

Критерии оценки эффективности участников в игре:

предъявление каждым студентом своего понимания проблемы

появление у студента нового смысла обсуждаемой проблемы

степень согласованности, возникшая при обсуждении проблемы

умение работы в команде

достижение игровых целей

соответствие роли – при ролевой игре

Критерии эффективности сформулированного участниками решения

использование при выработке решений рекомендуемых (обязательных, если игра на освоение определенного учебного материал) приемов, методов

владение терминологией, демонстрация владения учебным материалом по теме игры

не превышение лимита времени

наличие в решении новизны, оригинальности, нестандартности

навыки анализа и критического мышления

учет ограничений

рациональность принятого решения

отсутствие ошибок или противоречий в решении

техническая грамотность оформления решений (если требуется)

Критерии межгруппового взаимодействия

быстрота принятия решений

экспертиза решений других групп

владение методами аргументации при защите своих решений

согласованность решения внутри группы

итоги соревновательности при проведении действий, входящих в канву игры

Личностные качества участников

эрудированность

принципиальность, честность, добросовестность

умение аргументировать и отстаивать свое решение

склонность к риску

умение использовать различные информацион-ные источники (научную литературу, справочные материал, нормативные документы)

инициативность, исполнительность

самоорганизацию

культуру речи, коммуникабельность

Результат определяется как сумма всех составляющих. Максимальная оценка 28 баллов. Перевод баллов в пятибалльную шкалу оценок представлен в таблице.

Познавательные статьи:



Формы дистанционного обучения

Передача мяча двумя руками снизу

Значение правильной осанки для жизнедеятельности человека

Основные ошибки при выполнении передач мяча на месте