План работы практического психолога моу «школа № 144 Г. Донецка» на 2020 – 2021 учебный год.

↑

▷ Содержание

Стр 1 из 19Следующая ⇒

3.20. План работы практического психолога МОУ «Школа № 144 г.Донецка» на 2020 – 2021 учебный год.

3.20.1. Аналитическая часть годового плана

3.20.1.1. Психологическая служба в образовательном учреждении является одним из звеньев образовательной системы. Целью деятельности психологической службы является психологическое обеспечение и повышение эффективности педагогического процесса, защита психологического здоровья и социального благополучия всех участников образовательного процесса, а также оказание психологической помощи и поддержки всем участникам образовательного процесса в соответствии с целями и задачами системы образования.

Работа психолога образовательного учреждения строится в соответствии с Законом об образовании и методическими рекомендациями профессиональной деятельности педагогов-психологов, основывается на соблюдении международных и республиканских актов и законов об обеспечении прав, защиты и развития детей. В своей деятельности руководствуется действующим законодательством Донецкой Народной Республики в области образования, нормативными документами и актами, приказами, инструкциями Министерства образования и науки, Типовым Положением о психологической службе, положениями и Уставами соответствующих звеньев Службы. В своей работе психологическая служба руководствуется письмом Министерства образования и науки Донецкой Народной Республики, Донецкого республиканского учебно-методического центра психологической службы системы образования № 3233 от 21.07.2016г. «Информационно-методические материалы по организации, планированию и ведению документации специалистов психологической службы в 2019-2020 учебном году», приказом отдела образования администрации Пролетарского района № 219 от 08.10.2019г. «Об организации работы психологической службы района в 2019-2020 учебном году».

Целью работы психологической службы образовательного учреждения на 2019-2020 учебный год являлась психологическая помощь в организации и сопровождении учебно-воспитательного процесса, а также оказание помощи в организации педагогически целесообразного и психологически комфортного общения в системах «учитель-обучающийся», «обучающийся-класс», «учитель-родитель», «обучающийся -родитель».

Общая задача психологической службы состояла в выявлении, изучении и описании психологических особенностей и закономерностей интеллектуального и личностного развития обучающихся в условиях образовательного процесса, в коррекции возникающих проблем.

Соответственно, задачами психологической службы ОУ на 2020-2021 учебный год являлись:

ü выявлять психологическую готовность детей к школьному обучению, совместно с учителем намечать программу индивидуальной работы с ними с целью лучшей адаптации младших школьников к школьной среде;

ü диагностировать интеллектуальные, личностные и эмоционально-волевые особенности обучающихся, препятствующие нормальному протеканию процесса обучения и воспитания, и осуществлять их коррекцию;

ü осуществлять диагностико-развивающую работу с неуспевающими и недисциплинированными школьниками;

ü разрабатывать и осуществлять совместно с учителями или родителями развивающие программы с учетом индивидуальных особенностей школьников и задач их развития на каждом возрастном этапе;

ü держать под особым контролем переходные, переломные моменты в жизни школьников;

ü выявлять и устранять психологические причины нарушений межличностных отношений обучающихся с учителем, со сверстниками, с родителями;

ü консультировать учителей, родителей по психологическим проблемам обучения и воспитания детей, развития их внимания, памяти, мышления, характера и пр.;

ü проводить индивидуальные и групповые консультирования обучающихся по вопросам обучения, развития, проблемам жизненного самоопределения, самовоспитания, взаимоотношений с взрослыми и сверстниками;

ü вести профориентационную работу;

ü развитие психологической культуры обучающихся, родителей, педагогов.

Данные задачи решались по направлениям:

ü Консультативная деятельность. Оказание помощи участникам образовательного процесса в вопросах развития, воспитания и обучения. Виды работ: индивидуальные и групповые консультации участников образовательного процесса, которые проводились ежедневно.

ü Просветительская работа. Организация и проведение психологических занятий с элементами тренинга, участие в родительских собраниях, участие в педагогических совещаниях, индивидуальные консультации для педагогов, родителей, обучающихся, с целью определения проблемы, выхода на нее и способов ее решения. На платформе Дневник.ру и в социальных сетях в группе психолога ОУ регулярно размещались рекомендации детям, родителям и учителям, освещались текущие школьные мероприятия, проводимые совместно с психологом, информационные стенды.

ü Профилактическая работа. Проводились индивидуальные беседы и консультации с родителями и обучающимися. С целью профилактики были проведены психологические игры, тренинговые занятия. Даны соответствующие рекомендации педагогам, родителям, обучающимся.

ü Диагностическая работа: проведение диагностических исследований среди обучающихся.

Работа по данным направлениям велась со следующими категориями участников обучающего процесса:

ü Обучающиеся

ü Родители

ü Педагоги

Направления работы:

- Консультативная деятельность. Оказание помощи участникам образовательного процесса в вопросах развития, воспитания и обучения. Виды работ: индивидуальные и групповые консультации участников образовательного процесса. Проводились тематические индивидуальные консультации на тему курения, здорового образа жизни, отношений в семье и школьной среде с обучающимися; с педагогами проводились консультации по вопросу школьной адаптации, мотивации к обучению, детской агрессивности, конфликтности, поведения детей в образовательном учреждении, по вопросу детской замкнутости и отстраненности; с родителями проводились консультации на тему поведения детей в образовательном учреждении и на улице, отношения детей друг с другом, со взрослыми, о психологических и возрастных особенностях детей, беседы по профилактике зависимости от вредных привычек у подростков, о мотивации детей к школьному обучению и пр.

Большая часть работы с родителями сводилась к индивидуальным консультациям и личным беседам по вопросам воспитания и обучения детей, а также к выступлениям на родительских собраниях. Консультации с родителями происходили по результатам психодиагностических обследований, по проблемам межличностного взаимодействия, по вопросам кризиса подросткового возраста, низкой мотивации, повышенной тревожности и пр.

Консультирование проводилось по проблемам: агрессивности, психотравмам, личностным проблемам, проблемам общения, воровства, школьной неуспеваемости, школьным прогулам, по вопросам развития, по конфликтам в семье и ОУ, профориентации. Обобщив результат, можно сделать вывод, что наиболее актуальными являются вопросы:

1) связанные с конфликтными ситуациями и низким уровнем толерантности в окружающем социуме;

2) со школьной мотивацией обучающихся;

3) с детско-родительскими и межличностными отношениями в коллективе.

    - Просветительская работа включала в себя проведение лекций-бесед с обучающимися на тему суицида (профилактика экстремизма: “Суицид – геройство или слабость?”), беседы о смысле жизни человека, о его ценностях, на тему здорового образа жизни, профилактика венерических заболеваний, в том числе ВИЧ/СПИД, сохранение репродуктивного здоровья, на тему вреда и последствий наркотических и психоактивных веществ, курения, употребления алкогольных напитков.

    С обучающимися 9, 11-х классов проводились лекции-беседы по профориентационному направлению, освещались типичные ошибки в выборе будущей профессии, давались рекомендации по выбору специальности при обучении в учебном заведении следующей ступени.

    - Профилактическая работа включала в себя воспитательные тематические часы по проблеме наркомании, курения, алкоголизма, СПИДа, суицидального поведения, размещение информации по данным темам на стенде психологической службы и общешкольном стенде, разработка и распространение для всех участников образовательного процесса тематических памяток, буклетов, рекомендаций, наглядных и иллюстрированных материалов, плакатов, а также размещение информации на сайте МОУ в интернете.

    В образовательном учреждении была проведена акция “5 дней против жестокости и насилия в семье в отношении детей”. Психологической службой на стенде в образовательном учреждении были размещены наглядные красочные иллюстрации о семейном счастье, на информационном стенде и в интернете размещена информация для родителей против жестокого обращения в отношении детей и крайних мер воспитания, на родительских собраниях освещались вопросы данной тематики, были даны соответствующие рекомендации родителям.

В связи с Международным днем борьбы со СПИДом психологической службой образовательного учреждения были проведены следующие мероприятия: на сайте МОУ, странице психолога в интернете и информационном стенде психологической службы была размещена информация относительно данной проблемы, которая приобретает глобальные масштабы (“1 декабря – Всемирный день борьбы со СПИДом”, “Что надо знать о СПИДе”, “Как можно заразиться СПИДом?”, “Как предохранить себя от СПИДа?”. Информация включила в себя самые необходимые сведения о том, что же такое ВИЧ-инфекция, какие есть пути её передачи, каким способом она передается, а каким нет, в чем разница между ВИЧ и СПИД, как можно уберечь и защитить себя от опасной болезни, проникновенное стихотворение на тему СПИДа, заставляющее учеников задуматься. Также по данной тематике были разработаны памятки для обучающихся, в которых содержатся самые важные сведения о ВИЧ/СПИДе.

С обучающимися были проведены профилактические беседы по актуальной проблеме (индивидуальные и групповые консультации, воспитательные часы), а также анкетирование с целью определения общего уровня осведомленности о данном заболевании, выявления менее осведомленных лиц на данную тему.

В связи с Международным днем отказа от курения психологической службой ОУ были проведены мероприятия: на сайте МОУ была размещена информация для родителей, педагогов и обучающихся относительно важных фактов о вреде и последствиях табакокурения (“Всё ли мы знаем о курении?..”, “ВАЖНАЯ ИНФОРМАЦИЯ О ВРЕДЕ КУРЕНИЯ”, “ПОСЛЕДСТВИЯ ДЕТСКОГО И ПОДРОСТКОВОГО КУРЕНИЯ”. Также информация была размещена на информационном стенде психологической службы. Она включила в себя текстовую информацию для всех участников образовательного процесса, а также наглядные иллюстрации. Были проведены индивидуальные консультации для обучающихся о вреде курения. Дети высказывали свое мнение и негативное отношение относительно курения и с интересом слушали информацию о его вреде и последствиях.

    - Диагностическая работа: проведение диагностических исследований среди участников образовательного процесса.

Работа по данным направлениям велась со следующими категориями участников обучающего процесса: обучающиеся, родители, педагоги.

Работа по адаптации обучающихся 1 классов (проективная методика “Школа зверей”, методика для оценки уровня школьной мотивации Лускановой, схема наблюдения Александровской, анкета для родителей первоклассников).

На основании полученных данных были разработаны рекомендации родителям и учителям, а также проводились коррекционно-развивающие занятия.

В 5-х классах, в связи с переходом на новую ступень обучения, проводились диагностические работы по методике выявления тревожности Филипса, методика диагностики мотивации Лукьяновой, Социометрия.

В 10 классах также изучался уровень адаптации. Для этого были использованы методика определения уровня тревожности Прихожан, Социометрия и методика определения мотивации Лукьяновой.

В 7, 8-х классах проводилась диагностика депрессивных состояний и выявления суицидального риска.

В 9, 11-х классах проводились диагностические работы по профориентации: диагностирование по выявлению возможностей, интересов и склонностей в мире профессий, мониторинг самоопределения.

Среди обучающихся 7-11-х классов проводилось анонимное анкетирование по отношению к наркотическим веществам, ПАВ, курению, алкоголю, их употреблению. Также проводилось анкетирование по осведомленности о ВИЧ/СПИДе.

Также была проведена диагностическая работа для аттестации педагогических работников. Изучалась степень удовлетворенности обучающихся, родителей и педагогов аттестуемыми учителями, оценка их профессиональных и личностных качеств. В анкетировании приняли участие обучающихся 1, 2, 3, 5, 10, 11-х классов, их родители и все члены педагогического коллектива.

Психологической службой проводилась диагностика детей для ПМПК, диагностическая работа с детьми по запросу для изучения определенных личностных сфер детей.

- Коррекционно-развивающая работа включала в себя проведение с обучающимися с низким уровнем адаптации развивающих занятий (развитие памяти, внимания, воображения, мышления, мелкой моторики, усидчивости, творческих способностей), занятия с элементами рефлексии и самопознания.

Практическим психологом в 2018-2019 учебном году проводилась работа по направлениям: понятия «толерантность», «терпимость», «понимание», «солидарность» и драдаптация, профориентация, профилактика девиантного поведения, превентивная работа, коррекционная работа, психологическое сопровождение аттестации педработников, а также работа с обучающимися, родителями и педагогами по запросу.

Особое внимание уделялось пропаганде здорового образа жизни среди обучающихся.

Также педагогом-психологом была проведена комплексная диагностика обучающихся, которые находятся на индивидуальной форме обучения, осуществлялось их сопровождение на психолого-медико-педагогическую комиссию в целях обследования и определения формы и программы обучения.

Большая часть работы с родителями сводилась к индивидуальным консультациям и личным беседам по вопросам воспитания и обучения детей, а также к выступлениям на родительских собраниях. Консультации с родителями происходили по результатам психодиагностических обследований, по проблемам межличностного взаимодействия, по вопросам кризиса подросткового возраста, низкой мотивации, повышенной тревожности и пр.

Работа с педагогическим коллективом велась в следующих направлениях: создание информационных стендов, выступление на педсоветах, информация на сайте ОУ, на страничке психолога в интернете. Чтобы предотвратить возникновения стрессов у педагогического коллектива были разработаны памятки для сохранения психологического здоровья педагогов и рекомендации по работе с проблемными детьми.

Вывод: в результате работы психологической службы по психологическому сопровождению образовательного процесса за 2018-2019 учебный год большинство поставленных на начало года задач выполнено.

Проведенная работа позволила своевременно фиксировать психологические изменения в развитии обучающихся, исследовать их возрастные и индивидуальные особенности и помогать, на основе полученных данных, педагогическому коллективу ОУ.

Познавательные статьи:



Как правильно слушать собеседника

Типичные ошибки при выполнении бросков в баскетболе

Принятие христианства на Руси и его значение

Средства массовой информации США