Особенности оценки личностных, метапредметных и предметных результатов

↑

▷ Содержание

⇐ ПредыдущаяСтр 2 из 8Следующая ⇒

2. Основные понятия

1.

2.

2.1.  Система оценки достижения планируемых результатов освоения основных образовательных программ образовательной организации – это один из инструментов реализации требований федеральных государственных образовательных стандартов к результатам освоения основных образовательных программ, направленный на обеспечение качества образования, что предполагает вовлечённость в оценочную деятельность как педагогов, так и учащихся.

2.2. Оценочная деятельность – это совместная деятельность учащихся и педагога по установлению фактического уровня сформированности у учащихся основных элементов научного знания, умения решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи, в том числе на основе универсальных учебных действий, и соотнесению установленного уровня с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов.

2.3. Основными направлениями и целями оценочной деятельности в образовательной организации в соответствии с требованиями ФГОС являются:

· оценка образовательных достижений обучающихся на различных этапах обучения как основа их промежуточной и итоговой аттестации, а также основа процедур внутреннего мониторинга образовательной организации, мониторинговых исследований муниципального, регионального и федерального уровней;

· оценка результатов деятельности педагогических кадров как основа аттестационных процедур;

· оценка результатов деятельности образовательной организации как основа аккредитационных процедур.

2.4. Основным объектом системы оценки достижения планируемых результатов, ее содержательнойи критериальной базой выступают требования ФГОС НОО, ООО, СОО, которые конкретизируются в планируемых результатах освоения обучающимися основных образовательных программ образовательной организации.

2.5. Система оценки включает процедуры внутренней и внешней оценки.

Внутренняя оценка включает: стартовую диагностику, текущий контроль, портфолио, внутришкольный мониторинг образовательных достижений, промежуточную и итоговую аттестацию обучающихся.

К внешним процедурам относятся: государственная итоговая аттестация (Осуществляется в соответствии со статьей № 92 Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации»), независимая оценка качества образования (Осуществляется в соответствии со статьей № 95 Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации») и мониторинговые исследования (Осуществляется в соответствии со статьей № 97 Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации») муниципального, регионального и федерального уровней.

2.6. В соответствии с ФГОС система оценки реализует системно-деятельностный, уровневый и комплексный подходы к оценке образовательных достижений.

2.7.Системно-деятельностный подход к оценке образовательных достижений проявляется в оценке способности учащихся к решению учебно-познавательных и учебно-практических задач. Он обеспечивается содержанием и критериями оценки, в качестве которых выступают планируемые результаты обучения, выраженные в деятельностной форме.

2.8.  Уровневый подход к содержанию оценки обеспечивается структурой планируемых результатов, в которых выделены три блока: общецелевой, "Выпускник научится" и "Выпускник получит возможность научиться". Достижение планируемых результатов, отнесенных к блоку "Выпускник научится", выносится на итоговую оценку, которая может осуществляться как в ходе обучения, так и в конце обучения, в том числе - в форме государственной итоговой аттестации.

Познавательные статьи:



Коммуникативные барьеры и пути их преодоления

Рынок недвижимости. Сущность недвижимости

Решение задач с использованием генеалогического метода

История происхождения и развития детской игры