Особенности организации обучения и воспитания детей старшего дошкольного возраста с расстройством экспрессивной речи (ОНР)

↑

▷ Содержание

⇐ ПредыдущаяСтр 7 из 14Следующая ⇒

2.3. Особенности организации обучения и воспитания детей старшего дошкольного возраста с расстройством экспрессивной речи (ОНР)

Цель- организация проведения воспитательно-образовательного процесса с детьми 5-6

лет (старшая группа) по образовательному направлению речевое развитие с интеграцией в

образовательный процесс задач образовательных направлений:

- речевое развитие;

- физическое развитие;

- социально – коммуникативное развитие;

- познавательное развитие;

- художественно-эстетическое развитие.

Распределение тематики занятий по неделям. В течение недели осуществляется

разнообразная комплексная работа, последовательность проведения которой педагоги,

ориентируясь на представленную табличную форму, могут планировать по своему усмотрению.

2.4.Интеграция образовательных направлений в логопедической работе

Образовательное

Направление

Задачи

Вид деятельности

Физическое

развитие

Развивать координированность и точность действий.

Формировать правильную осанку при посадке застолом. Расширять знания о строении артикуляционного аппарата и его функционировании

- пальчиковая

гимнастика

- речь с движением

- физкультминутки

- беседа

Речевое развитие

Воспитывать активное произвольное внимание к речи, совершенствовать умение вслушиваться в обращенную речь, понимать её содержание, слышать

ошибки в своей и чужой речи

- игровые ситуации

- мини инсценировки

- автоматизация

поставленных звуков

Познавательное

развитие

Учить воспринимать предметы, их свойства, сравнивать предметы, подбирать группу предметов

по заданному признаку. Продолжать развивать мышление в упражнениях на группировку и классификацию предметов. Развивать зрительное

внимание и память в работе с разрезными

картинками и пазлам. Совершенствовать и развивать конструктивный праксис и мелкую моторику в работе с разрезными картинками, пазлами, дидактическими игрушками, играми, в пальчиковой гимнастике. Расширять представление

детей о труде взрослых, прививать интерес к труду взрослых.

- составление

описательных

рассказов

- автоматизация

поставленных звуков

- дидактические игры

на развитие слухового

и зрительного

восприятия

- игры с мозаикой,

пазлами, с мелкими

предметами

- пальчиковая

гимнастика

Художественно-

эстетическое

развитие

Развивать умение слышать и передавать ритмический рисунок. Учить различать звучание нескольких игрушек или детских музыкальных инструментов,

предметов заместителей; громкие и тихие, высокие и низкие звуки. Формировать прослеживающую функцию глаза и пальца. Развивать графомоторные навыки.

- игры на развитие фонематического слуха

- дидактические игры

Социально-

коммуникативное

развитие;

социально-

коммуникативное

развитие;

Развивать в игре коммуникативные навыки. Совершенствовать навыки игры в настольно-печатные дидактические игры, учить устанавливать и

соблюдать правила в игре. Развивать умение инсценировать стихи, разыгрывать сценки.

Прививать желание поддерживать порядок на своём рабочем месте. Развивать слуховое внимание и

память при восприятии неречевых звуков. Учить соблюдать технику безопасности. Закреплять

правила поведения на улице, с бездомными

животными, с бытовыми приборами.

Совершенствовать умение «оречевлять» игровую

ситуацию и на этой основе развивать

коммуникативность речи.

- настольно-печатные

дидактические игры,

театрализованные

игры;

автоматизация

поставленных звуков

в стихах, рассказах,

спонтанной речи;

- беседа;

- поручения;

- игры с мелкими

предметами.

Познавательные статьи:



Техника прыжка в длину с разбега

Организация работы процедурного кабинета

Области применения синхронных машин

Оптимизация по Винеру и Калману