III. Образовательные технологии

↑

▷ Содержание

⇐ ПредыдущаяСтр 20 из 23Следующая ⇒

2.2.3. Самостоятельная работа

При изучении учебной дисциплины (модуля) «Теория квалификации преступлений» используются следующие виды самостоятельной работы:

1. Изучение основных нормативных правовых актов, документов и основной литературы, указанной в списке литературы и нормативного материала раздела «Учебно-методическое обеспечение» рабочей программы. Ознакомление с дополнительной литературой.

2. Изучение постановлений Пленума Верховного Суда РФ с фиксированием внимания на правилах квалификации преступлений.

3. Изучение судебной практики с использованием сайта Росправосудие – https://rospravosudie.com и сайта Судебные и нормативные акты РФ – http://sudact.ru, направленное на поиск примеров, содержащих ошибки в правоприменении, вызванные нарушением правил квалификации преступлений.

Модельные задания:

1. Подобрать 2-3 примера из постановлений Пленума Верховного Суда РФ, отражающих несовпадающие подходы к квалификации преступлений по одному и тому же вопросу.

2. Составить на основе подобранных примеров из судебной практики, содержащих ошибки в правоприменении, вызванные нарушением правил квалификации преступлений, казусы для обсуждения на практическом занятии. С этой целью следует выбирать наиболее интересные решения судов по конкретным делам. 

Темы докладов с презентациями: 

1. Принципы квалификации преступлений.

2. Насилие как способ совершения преступления: вопросы квалификации.

3. Фактическая ошибка, ее виды, правила квалификации.

4. Ненадлежащий специальный субъект преступления: понятие, особенности квалификации содеянного.

5. Правила квалификации при неоконченной преступной деятельности в продолжаемых преступлениях.

6. Правила квалификации преступлений при различных формах соучастия.

7. Исключения из правил квалификации при совокупности преступлений.

8. Правила квалификации при изменении преступности и наказуемости деяния.

При реализации различных видов учебной работы используются следующие образовательные технологии:

1. при проведении занятий лекционного типа могут быть применены следующие активные методы обучения:

- лекция-дискуссия;

- лекция-презентация.

2. при проведении занятий семинарского типа могут быть применены следующие активные методы обучения:

- проблемное практическое занятие;

- кейс-стади;

- подготовка докладов с презентациями и их обсуждение на учебном занятии.

Очная форма обучения

Семестр

Вид занятия

Используемые интерактивные образовательные технологии

Количество часов

Лекция

1. Лекция-дискуссия/ Лекция-презентация

Практические занятия

1. Управляемая дискуссии

2. Решение кейс-стади, в том числе в малых группах

3. Подготовка докладов с презентацией и их обсуждение на занятии

Лекция

1. Лекция-дискуссия/ Лекция-дискуссия

Практические занятия

1. Управляемая дискуссии

2. Решение кейс-стади, в том числе в малых группах

3. Подготовка докладов и их обсуждение на занятии

Очно-заочная форма обучения

Семестр

Вид занятия

Используемые интерактивные образовательные технологии

Количество часов

Лекция

1. Лекция-дискуссия/ Лекция-презентация

Практические занятия

1. Управляемая дискуссии

2. Решение кейс-стади, в том числе в малых группах

3. Подготовка докладов с презентацией и их обсуждение на занятии

Лекция

1. Лекция-дискуссия/ Лекция-дискуссия

Практические занятия

1. Управляемая дискуссии

2. Решение кейс-стади, в том числе в малых группах

3. Подготовка докладов и их обсуждение на занятии

Заочная форма обучения

Семестр

Вид занятия

Используемые интерактивные образовательные технологии

Количество часов

Лекция

1. Лекция-дискуссия/ Лекция-презентация

Практические занятия

1. Управляемая дискуссии

2. Решение кейс-стади, в том числе в малых группах

3. Подготовка докладов с презентацией и их обсуждение на занятии

Лекция

1. Лекция-дискуссия/ Лекция-дискуссия

Практические занятия

1. Управляемая дискуссии

2. Решение кейс-стади, в том числе в малых группах

3. Подготовка докладов и их обсуждение на занятии

Познавательные статьи:



Коммуникативные барьеры и пути их преодоления

Рынок недвижимости. Сущность недвижимости

Решение задач с использованием генеалогического метода

История происхождения и развития детской игры