Оқулық бойынша талдау.

↑

▷ Содержание

⇐ ПредыдущаяСтр 2 из 5Следующая ⇒

Есте сақта!

Бала сәбилік, балалық шақта және жасөспірімдік кезеңде тез өседі.

Жастық шақта өсіп-жетіледі. Кемелденген және қартайған шағында адамның өсуі тежеледі.

Сәбиге, бүлдіршінге және оқушыға не керек?

Мынадай сұрақ қойыңыз:

Сәби қалай тамақтанады? Оған не беру керек? Қандай ойыншықтар керек?

Сәбилік шақ: тамақтандыратын бөтелке, сыл­ дырмақ ойыншық.

Ерте балалық шақ: текше. Мектепке дейінгі кезең: кітап. Оқушы: портфель.

Ширату жаттығуы. Адам денесі.

оқулық

суреттер

Жұмыс дәптерлері

Қорытынды бөлім

10 минут

Отбасы. Оқушылар кестедегі бағандарға өз­ дерінің отбасы мүшелерін өмір кезеңіне сәйкес орналастырады. Ал кейбіреуі отбасы мүшелерінің атын және жасын ғана жазып қоймай, оларды жасы­ ның өсу ретімен жаза алады.

       Оқушылар кезеңдердің жастық ерекшеліктерін біледі (балалық шақ және қарттық шақ).

Атасы мен немересі. Оқушылар бір түспен атасы немесе немересі орындай алатын іс-әрекетті бояйды. Тапсырманы мұқият және қатесіз орындаған оқушыны мақтаңыз.

Жауабы

Немересі: жүгіру, секіру, велосипед тебу, ағашқа өрмелеу.

- Атасы: оқу, ертегі айту, жазу, табыс табу, естелік айту.

Рефлексия . сабақта түсінгендерін қол белгісі тәсілі бойынша көрсетеді.

Рефлексия

Сабақ / оқу

мақсаттары

шынайы ма?

Бүгін оқушылар не

білді?

Сыныптағы ахуал

қандай болды?

Мен жоспарлаған

саралау шаралары

тиімді болды ма?

Мен берілген

уақыт ішінде

үлгердім бе? Мен

өз жоспарыма

қандай түзетулер

енгіздім және

неліктен?

Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз. Сол ұяшықтағы Сіздің сабағыңыздың тақырыбына сәйкес келетін сұрақтарға жауап беріңіз.

Қорытынды бағамдау

Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1:

2:

Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1:

2:

Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетін не білдім?

Жаратылыстану

1 сынып

Қатысқандар саны:

Қатыспағандар саны:

Күні: 25.11.2016 жыл

Мұғалім : Толемисова А.Қ.

Сабақтың тақырыбы:

Қалай дұрыс тамақтану керек?

Ортақ тақырып:

Мен және менің отбасым

Осы сабақтың оқу мақсаттары:

1.2.3.3 адамның өсуі мен дамуы үшін керек қажеттіліктерді анықтау

Бағалау критерийлері:

1. Адамның дұрыс өсуі үшін керекті қажеттіліктерді анықтау.

2.Дұрыс тамақтану жолдарын біледі

Дескрипторлар

1. Дұрыс өсуге қажеттіліктің бірі дұрыс тамақтану екендігін біледі

2. Дұрыс тамақтанудың жолдарын айта алады

Тілдік мақсат

Адам денсаулығы мен қсуі үшін қажетті тағамдарды айта алады

Пәндік лексика және терминдер

Пайдалы тағам, тамақтану пирамидасы

Диалогқа / жазылымға қатысты сөз тіркестер

- Неліктен тамақ атаулары бойынша жұмбақтар айттық деп ойлайсыңдар?

Сабақ мақсаты: дұрыс тамақтану жолдарын білу, зиянды тағам түрлерімен танысу

Бұған дейін меңгерілген білім: - Адам қалай есейеді?

Жоспар

Жоспарланған уақыт

Жоспарланған жаттығулар (төменде жоспарланған жаттығулармен қатар, ескертпелерді жазыңыз)

Дерек көздері

Кіріспе бөлім 5 минут

1.Психологиялық ахуал.

 «Айна» балалар шеңбер жасап тұрады, шығып кеткен бала кірген соң соның қимылын қайталайды.

Негізгі бөлім 20 минут

Кіріспе тапсырма.

Жұмбақтар шешу.

1. Аппақ сұйық, қалса ұйып.

Шөлің қанады, ішсең құйып. (Айран)

2. Әжем уыстап сығып,

Далада кептірген

Қатты, әрі тәтті дәмін

Кім бар жеп көрген. (құрт)

3. Беттескен қос табақ

Ортасында бас тамақ

Қоз бен шоққа ораса

Дәм піседі тамаша. (таба нан)

Жұмбақтар шешуіндегі сөздерді оқуү

Ой қозғау.

- Неліктен тамақ атаулары бойынша жұмбақтар айттық деп ойлайсыңдар?

Сабақ мақсаты: дұрыс тамақтану жолдарын білу, зиянды тағам түрлерімен танысу

Сұрақ: Адамдар не үшін тамақтанады? Сен қалай ойлайсың?

Жұптық тапсырма: Суреттегі тағам түрлерінен пайдалысын анықтау. Жұбыңмен талқылау.

Тамақтану пирамидасы туралы айту.

Ширату жаттығуы: Иә жоқ ойыны

Газдалған сусын пайдалы –жоқ

Ботқа – иә      Ет жұмыртқа-иә

Тәттілер – жоқ  Жеміс жидектер – иә

Саумал-иә   Шұбат-иә т.б

Қосымша тапсырмалар:

1. Тек пайдалы тағамдарды бояу

2. Үш күндік таңғы ас дайындау. Берілген азық-түліктерден: күріш ботқасын, қара­ құмық ботқасын, сүзбе қосылған нан, уыздық, омлет, жеміс-жидек салаты, сарымай жағылған бутерброд дайындауға болады. Сусын: шырын, сүт, сүт қосылған­ какао. Қант ботқа мен какаоға қосу үшін қажет.

Жұмбақтар жинағы

Жұмыс дәптері

Қорытынды бөлім

1 минут

Әжеңе көмектес. Оқушылар тек пайдалы азық-түліктерден дайындалған тағамдарды бояйды. Тағамдарды­ дұрыс бояған оқушыларды байқау. Егер оқушылар неліктен дәл осы тағамды таңдағанын түсіндірсе, жақсы болады. Жауабы:

Жеміс, көгөніс, піскен ет, қымыз, шырынды бояу керек.

Рефлексия

Сабақ / оқу

мақсаттары

шынайы ма?

Бүгін оқушылар не

білді?

Сыныптағы ахуал

қандай болды?

Мен жоспарлаған

саралау шаралары

тиімді болды ма?

Мен берілген

уақыт ішінде

үлгердім бе? Мен

өз жоспарыма

қандай түзетулер

енгіздім және

неліктен?

Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз. Сол ұяшықтағы Сіздің сабағыңыздың тақырыбына сәйкес келетін сұрақтарға жауап беріңіз.

Қорытынды бағамдау

Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1:

2:

Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1:

2:

Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетін не білдім?

1 сынып

Қатысқандар саны:

Қатыспағандар саны:

Күні: 01.12.2016 жыл

Мұғалім : Толемисова А.Қ.

Сабақтың тақырыбы:

Демалыс үшін не қажет? 

Ортақ тақырып:

Мен және менің отбасым

Осы сабақтың оқу мақсаттары:

1.2.3.3 адамның өсуі мен дамуы үшін керек қажеттіліктерді анықтау

Бағалау критерийлері:

1. Адамның дұрыс өсуі үшін керекті қажеттіліктерді анықтау.

Дескрипторлар

1. Дұрыс өсуге қажеттіліктің бірі дұрыс демалу екендігін біледі

Тілдік мақсат

Адам денсаулығы мен өсуі үшін қажетті, тиімді демалу мүмкіндіктерін айтады.айта алады

Пәндік лексика және терминдер

Ұйқы, демалу, күн тәртібі, каникул

Диалогқа / жазылымға қатысты сөз тіркестер

Үй жұмысын қалай және қашан орындайсыңдар?”

Жауабын кішкене қойылым ретінде көрсетуін ұсыныңыз. Мектеп ауласында немесе сыныпта жеткілікті болатындай орын

Демалыс. Суретке назар аударыңыз. Сіз тұра­ тын аймақта қалай демалуға болады: отбасымен барып демалатын тау, орман, өзен немесе көл бар ма?

Бұған дейін меңгерілген білім: - Адам қалай есейеді?

Жоспар

Жоспарланған уақыт

Жоспарланған жаттығулар (төменде жоспарланған жаттығулармен қатар, ескертпелерді жазыңыз)

Дерек көздері

Кіріспе бөлім 5 минут

1.Психологиялық ахуал.

 «Айна» балалар шеңбер жасап тұрады, шығып кеткен бала кірген соң соның қимылын қайталайды.

Негізгі бөлім 20 минут

Кіріспе тапсырма.

Қай уақытта адам демалу керек? (Көп жұмыс істегенде, шаршағанда.) Демалыс не үшін керек? (Күш жинау үшін.) Адам қалай демалады?”. Oқушылар: “Серуендеп, ойын-сауық орталықтарында демалуға болады”

Демалу.

Оқушыларды топтарға бөлу

 “Сендер мектептен келдіңдер. Үй жұмысын қалай және қашан орындайсыңдар?”

Жауабын кішкене қойылым ретінде көрсетуін ұсыныңыз. Мектеп ауласында немесе сыныпта жеткілікті болатындай орын

Демалыс. Суретке назар аударыңыз. Сіз тұра­ тын аймақта қалай демалуға болады: отбасымен барып демалатын тау, орман, өзен немесе көл бар ма?

Немесе саябақтар, хайуанат бағы, ойын-сауық орталықтары бар ма?

Осыған байланысты оқушыларға демалыс немесе жазғы каникул уақы тында отбасымен қалай демалуға болатыны туралы   әңгімелесу

Отбасымен бірге демалатын өзіндік

отбасылық дәстүрлері бар ма екен?

Барлығы бірге қандай ойын ойнайды екен? Ойлан!

“Ұйқысы қанбаған балалар мектепке бара жатыр (сабақта отыр, тақтада жауап беріп тұр және т.б.)”

Жұмбақтар жинағы

Жұмыс дәптері

Қорытынды бөлім

1 минут

егер бала жаттығу жасаса,

егер бала суға түсіп, күнге қыздырынса, …

егер ол күн тәртібін орындаса, …

егер ол таза ауамен тыныстамаса, …

егер бала қолын жумаса, …

егер бала уақытында тынықпаса, … .

Рефлексия

Сабақ / оқу

мақсаттары

шынайы ма?

Бүгін оқушылар не

білді?

Сыныптағы ахуал

қандай болды?

Мен жоспарлаған

саралау шаралары

тиімді болды ма?

Мен берілген

уақыт ішінде

үлгердім бе? Мен

өз жоспарыма

қандай түзетулер

енгіздім және

неліктен?

Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз. Сол ұяшықтағы Сіздің сабағыңыздың тақырыбына сәйкес келетін сұрақтарға жауап беріңіз.

Қорытынды бағамдау

Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1:

2:

Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1:

2:

Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетін не білдім?

1 сынып

Қатысқандар саны:

Қатыспағандар саны:

Күні: 09.12.2016 жыл

Мұғалім : Толемисова А.Қ.

Сабақтың тақырыбы:

Қозғалыс дегеніміз не?

Ортақ тақырып:

Бізді қоршаған әлем

Осы сабақтың оқу мақсаттары:

1.5.1.1 түрлі денелердің қозғалысынан мысалдар келтіру;

Бағалау критерийлері:

1. денелердің қозғалысы туралы біледі

Дескрипторлар

1. салыстыра отырып, денелердің әр түрлі қозғалыстарын анықтайды. 

Тілдік мақсат

Қозғалыс- дененің бір жерден екінші жерге орын ауыстыруы

Пәндік лексика және терминдер

Сызық, орын, қозғалыс

Диалогқа / жазылымға қатысты сөз тіркестер

-  Біз қандай әрекет жасадық?

- Қозғалыс.

- Ол туралы не білеміз?

- Нелер қозғалады? Бірнеше мысалдар келтіру.

- Қозғалысты бірнеше жерден көруге болады. Қозғалыс бір жерден екінші жерге орын ауыстыруы.

Бұған дейін меңгерілген білім: - Демалыс не үшін қажет?

Жоспар

Жоспарланған уақыт

Жоспарланған жаттығулар (төменде жоспарланған жаттығулармен қатар, ескертпелерді жазыңыз)

Дерек көздері

Кіріспе бөлім 5 минут

1.Психологиялық ахуал.

 «Айна» балалар шеңбер жасап тұрады, шығып кеткен бала кірген соң соның қимылын қайталайды.

Негізгі бөлім 20 минут

Өткенге ой қозғау.

1. Адам өмірі мен кезеңдерінің дұрыс ретін анықтау

2. Қай қатарда тек пайдалы тағамдар көрсетілген?

3. Аяқтың бөліктеріне нелер жатады?

4. Жақсы тынығу деген не?

Кіріспе тапсырма.

Ойын «Броундық қозғалыс». Балалар ары бері қозғалып жүреді де тоқтайды.

- Біз қандай әрекет жасадық?

- Қозғалыс.

- Ол туралы не білеміз?

- Нелер қозғалады? Бірнеше мысалдар келтіру.

- Қозғалысты бірнеше жерден көруге болады. Қозғалыс бір жерден екінші жерге орын ауыстыруы.

· Ажырату.

Қай дене өз бетімен қозғалады, қай дене күш түсірудің әсерінен қозғалады?

Заттың жүріп өткен қашықтығын білу үшін олардың арасын сызықпен өлшеу керек.

Оқулық

Жұмыс дәптері

Қорытынды бөлім

1 минут

Оқушылар көрсетілген тәжірибені түсіндіре алады.

Арақашықтық.Оқушылар зерттеу жұмысы­ның нәтижесі бойынша сұрақтарға жауап беріп, мәшинемен тәжірибе жасап, тапсырмаларды орындайды.

Рефлексия

Сабақ / оқу

мақсаттары

шынайы ма?

Бүгін оқушылар не

білді?

Сыныптағы ахуал

қандай болды?

Мен жоспарлаған

саралау шаралары

тиімді болды ма?

Мен берілген

уақыт ішінде

үлгердім бе? Мен

өз жоспарыма

қандай түзетулер

енгіздім және

неліктен?

Қорытынды бағамдау

Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1:

2:

Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1:

2:

Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетін не білдім?

1 сынып

Қатысқандар саны:

Қатыспағандар саны:

Күні: 16.12.2016 жыл

Мұғалім : Толемисова А.Қ.

Сабақтың тақырыбы:

Қозғалыс траекториясы дегеніміз не?

Ортақ тақырып:

Бізді қоршаған әлем

Осы сабақтың оқу мақсаттары:

1.5.1.3 қозғалыстың түрлі траекториясын зерттеу, оларды сурет түрінде көрсету

Бағалау критерийлері:

1. денелердің қозғалысы туралы біледі

Дескрипторлар

1. салыстыра отырып, денелердің әр түрлі қозғалыстарын анықтайды. 

Тілдік мақсат

Қозғалыс- дененің бір жерден екінші жерге орын ауыстыруы

Пәндік лексика және терминдер

Сызық, орын, қозғалыс

Диалогқа / жазылымға қатысты сөз тіркестер

-  Біз қандай әрекет жасадық?

- Қозғалыс.

- Ол туралы не білеміз?

- Нелер қозғалады? Бірнеше мысалдар келтіру.

- Қозғалысты бірнеше жерден көруге болады. Қозғалыс бір жерден екінші жерге орын ауыстыруы.

Бұған дейін меңгерілген білім: - Демалыс не үшін қажет?

Жоспар

Жоспарланған уақыт

Жоспарланған жаттығулар (төменде жоспарланған жаттығулармен қатар, ескертпелерді жазыңыз)

Дерек көздері

Кіріспе бөлім 5 минут

1.Психологиялық ахуал.

 «Айна» балалар шеңбер жасап тұрады, шығып кеткен бала кірген соң соның қимылын қайталайды.

Негізгі бөлім 20 минут

Өткенге ой қозғау.

5. Адам өмірі мен кезеңдерінің дұрыс ретін анықтау

6. Қай қатарда тек пайдалы тағамдар көрсетілген?

7. Аяқтың бөліктеріне нелер жатады?

8. Жақсы тынығу деген не?

Кіріспе тапсырма.

Ойын «Броундық қозғалыс». Балалар ары бері қозғалып жүреді де тоқтайды.

- Біз қандай әрекет жасадық?

- Қозғалыс.

- Ол туралы не білеміз?

- Нелер қозғалады? Бірнеше мысалдар келтіру.

- Қозғалысты бірнеше жерден көруге болады. Қозғалыс бір жерден екінші жерге орын ауыстыруы.

· Ажырату.

Қай дене өз бетімен қозғалады, қай дене күш түсірудің әсерінен қозғалады?

Заттың жүріп өткен қашықтығын білу үшін олардың арасын сызықпен өлшеу керек.

Оқулық

Жұмыс дәптері

Қорытынды бөлім

1 минут

Оқушылар көрсетілген тәжірибені түсіндіре алады.

Арақашықтық.Оқушылар зерттеу жұмысы­ның нәтижесі бойынша сұрақтарға жауап беріп, мәшинемен тәжірибе жасап, тапсырмаларды орындайды.

Рефлексия

Сабақ / оқу

мақсаттары

шынайы ма?

Бүгін оқушылар не

білді?

Сыныптағы ахуал

қандай болды?

Мен жоспарлаған

саралау шаралары

тиімді болды ма?

Мен берілген

уақыт ішінде

үлгердім бе? Мен

өз жоспарыма

қандай түзетулер

енгіздім және

неліктен?

Қорытынды бағамдау

Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1:

2:

Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1:

2:

Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетін не білдім?

1 сынып

Қатысқандар саны:

Қатыспағандар саны:

Күні: 23.12.2016 жыл

Мұғалім : Толемисова А.Қ.

Сабақтың тақырыбы:

Біз қалай қозғаламыз?

Ортақ тақырып:

Бізді қоршаған әлем

Осы сабақтың оқу мақсаттары:

1.5.1.1 түрлі денелердің қозғалысынан мысалдар келтіру;

Бағалау критерийлері:

1. денелердің қозғалысы туралы біледі

Дескрипторлар

1. салыстыра отырып, денелердің әр түрлі қозғалыстарын анықтайды, айтады.

Тілдік мақсат

Қозғалыс- дененің бір жерден екінші жерге орын ауыстыруы

Пәндік лексика және терминдер

Әсер ету, басқару, айналдыру

Диалогқа / жазылымға қатысты сөз тіркестер

-  Біз қандай әрекет жасадық?

- Қозғалыс.

- Ол туралы не білеміз?

- Нелер қозғалады? Бірнеше мысалдар келтіру.

- Қозғалысты бірнеше жерден көруге болады. Қозғалыс бір жерден екінші жерге орын ауыстыруы.

Бұған дейін меңгерілген білім: - Қозғалыс

Жоспар

Жоспарланған уақыт

Жоспарланған жаттығулар (төменде жоспарланған жаттығулармен қатар, ескертпелерді жазыңыз)

Дерек көздері

Кіріспе бөлім 5 минут

1.Психологиялық ахуал.

 «Айна» балалар шеңбер жасап тұрады, шығып кеткен бала кірген соң соның қимылын қайталайды.

Негізгі бөлім 20 минут

«Қозғалыс» ойыны. Музыка әуенімен әр түрлі қимыл қозғалыс жасау.

Кіріспе тапсырма.

Спортзалда.Суреттегі балалар қандай жат­тығулар жасап жатыр?

Қай дене мүшелері қозғалады?

Біз заттарды қалай қозғаймыз?Суретке на­зар аудару.

. Ойыншықтар өз бетімен қозғала ма?

Сурет бойынша сөйлем құрау.

. Кімдер бейнеленген? (Балалардың аналары.)

Олар қандай заттарды қоз­ ғалтты? (Арба мен бесік.) “Бесікті кім біледі? Ол не үшін керек?”.

Зерттейік.“Денелерді қасына жақындамай қалай қозғауға болады?”.

Топта асық ойнау.

Оқушылар асықты қалай қозғады?”

Оларды жанасты ма әлде қашықтықтан басқарды ма? (Жоқ, оларды басқа асықпен қозғады.)

Пульттің көмегімен ойыншықтарды басқарғанда, модельдерді қозғағанда олармен жанаса ма әлде қашықтықтан басқарады ма?

Оқушылар ойыншықты пульттің көмегімен қа­ шықтықтан­ басқаруға немесе басқа заттар арқылы қозғауға болатынын қорытындылауы қажет.

Жануарлардың қозғалысы.Жануарлар даадам сияқты қозғалады. Алайда қимылдарында біраз айырмашылықтар бар: адам секіреді, жүгіреді, жүреді, жорғалайды, ал жануарлардың кейбіреуі осылардың біреуін ғана жасай алады

Оқулық

Жұмыс дәптері

Қорытынды бөлім

1 минут

Егер адамдар қоз­ ғалмаса не болар еді? Жаттығулардың пайдасы неде?

Күнделікті өмірде жаяу жүрудің немесе жү­ гірудің қандай пайдасы бар?

Қозғалыстың аздығы денсаулыққа­ қалай әсер етеді?

Жануарлар не үшін қозғалады? (Тіршілік ету үшін: қорегін табу, тірі қалу.)

Рефлексия

Сабақ / оқу

мақсаттары

шынайы ма?

Бүгін оқушылар не

білді?

Сыныптағы ахуал

қандай болды?

Мен жоспарлаған

саралау шаралары

тиімді болды ма?

Мен берілген

уақыт ішінде

үлгердім бе? Мен

өз жоспарыма

қандай түзетулер

енгіздім және

неліктен?

Қорытынды бағамдау

Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1:

2:

Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1:

2:

Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетін не білдім?

1 сынып

Қатысқандар саны:

Қатыспағандар саны:

Күні: 13.01.2017 жыл

Мұғалім : Толемисова А.Қ.

Сабақтың тақырыбы:

Ғарыш дегеніміз не? 

Ортақ тақырып:

Саяхат

Осы сабақтың оқу мақсаттары:

1.4.2.1 астрономияны ғарыш туралы ғылым ретінде сипаттау

Бағалау критерийлері:

1. Ғарыш тралы түсінеді

астрономия ұғымын біледі

Дескрипторлар

1. Ғарыштың аспан әлемі екендігін біледі

2. Астронмияның ғарыш әлемін зерттейтін ғылым екендігін түсінеді.

Тілдік мақсат

Ғарыш аспан әлемі

Пәндік лексика және терминдер

Астрономия, ғарыш, шоқжұлдыз

Диалогқа / жазылымға қатысты сөз тіркестер

Не себепті осы шоқжұлдыз таңдап алынды?

— Ол несімен қызықты?

— Шоқжұлдыздарды ажырату не үшін қажет бол­ ды?

Бұған дейін меңгерілген білім: - Қозғалыс

Жоспар

Жоспарланған уақыт

Жоспарланған жаттығулар (төменде жоспарланған жаттығулармен қатар, ескертпелерді жазыңыз)

Дерек көздері

Кіріспе бөлім 5 минут

1.Психологиялық ахуал.

 «Айна» балалар шеңбер жасап тұрады, шығып кеткен бала кірген соң соның қимылын қайталайды.

Негізгі бөлім 30 минут

«Қозғалыс» ойыны. Музыка әуенімен әр түрлі қимыл қозғалыс жасау.

Кіріспе тапсырма.

Сендердің елестеткендерің шындықпен сәйкес келді ме?

— Ғарышта не бар? (Ғарыш — бұл шексіз кеңістік, онда сан алуан ғарыш денелері бар.)

Ерте заманда адамдар аспанда көрінетін жұл­

дыздарды аспан күмбезіне қағылып тұрған шегелер деп есептеген.

Ежелгі астрономия. Оқушыларды шағын топ­ тарға бөліңіз. Олардың назарын суретке аударыңыз. “Ежелгі адамдар астрономиямен не үшін айналысты, олар нені байқаулары мүмкін еді?”

Адамдар не үшін көшпенді өмір салтын ұстанды?” — деп сұраңыз. (Жайылымдық жерді ауыстыру үшін және жыл мезгілінің өзгеруімен байланысты көшпенділік салтын ұстанды.)

Аспанда не көрінеді? (Ай, Күн, жұлдыздар.)

— Жұлдыздардың барлығы бірдей болып көріне ме? (Жарық жұлдыздар, сонымен қатар күңгірттері де бар.)

Жұлдызды аспанның суретін көрсетіп, кейбір жұлдыздардың бір-біріне жақын орналасқанына ерекше назар аударуға болады. Осындай жұлдыздар тобы шоқжұлдыз деп аталады.

Не себепті осы шоқжұлдыз таңдап алынды?

— Ол несімен қызықты?

— Шоқжұлдыздарды ажырату не үшін қажет бол­ ды?

Шоқжұлдызды құрастыр.Оқушылар “ғалам­шар” сөзінің әріптерін тауып алып, жұлдыздарды ретімен жалғастыра алады. Тапсырманы­ орындау­ нәтижесінде оқушыларда Жетіқарақшы шоқжұлды­­ зының бейнесі (ожау) пайда болады.

Оқулық

Жұмыс дәптері

Қорытынды бөлім

10 минут

Ғарышқа саяхат.Оқушылардан өздерін ойшағарыштамыз­ деп елестетеді.

“Айналадан не көріп тұрсыңдар?”

: “Айналада ауа бар ма? Шарлар ұша ала ма?” —

Рефлексия

Сабақ / оқу

мақсаттары

шынайы ма?

Бүгін оқушылар не

білді?

Сыныптағы ахуал

қандай болды?

Мен жоспарлаған

саралау шаралары

тиімді болды ма?

Мен берілген

уақыт ішінде

үлгердім бе? Мен

өз жоспарыма

қандай түзетулер

енгіздім және

неліктен?

Қорытынды бағамдау

Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1:

2:

Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1:

2:

Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетін не білдім?

1 сынып

Қатысқандар саны:

Қатыспағандар саны:

Күні: 20.01.2017 жыл

Мұғалім : Толемисова А.Қ.

Сабақтың тақырыбы:

Адамдар ғарышты қалай зерттеді? 

Ортақ тақырып:

Саяхат

Осы сабақтың оқу мақсаттары:

1.4.2.2 ғарышты зерттеуге арналған құрылғылар мен ұшу аппараттарын сипаттау;

Бағалау критерийлері:

1. Ғарышты зерттеу құралдарын біледі

Дескрипторлар

1. Ғарышты зерттеу құралдарын ажыратады

2. Құралдарды сипаттай алады.

Тілдік мақсат

Ғарыш аспан әлемі

Пәндік лексика және терминдер

Күнтізбе, рет, жаңалық.

Диалогқа / жазылымға қатысты сөз тіркестер

“Не көрінеді?“

Алғаш қандай астро­номиялық жаңалықтар ашылғанығ анықтап көрейік.  Ол үшін аспанға тағы бір рет “көз тігу керек”. Ең бірінші нені көруге болады? Жұлдыздар бойынша қалай бағдарлауға болады?        

Бұған дейін меңгерілген білім: Ғарыш дегеніміз не?

Жоспар

Жоспарланған уақыт

Жоспарланған жаттығулар (төменде жоспарланған жаттығулармен қатар, ескертпелерді жазыңыз)

Дерек көздері

Кіріспе бөлім 5 минут

1.Психологиялық ахуал.

 «Зымыран» балалар шеңбер жасап тұрады.

Негізгі бөлім 30 минут

Өздеріңді кең далада, түн мезгілінде жүрміз деп елестетіңдер. Айналада қазіргі замандағы биік үйлер жоқ. Барлық жерде ұшы-қиыры жоқ кеңістік. Алыста жануарлар жайылып жүр. Аспанға қараңдар. Сендер не көре аласыңдар?”

Алғаш қандай астро­номиялық жаңалықтар ашылғанығ анықтап көрейік.  Ол үшін аспанға тағы бір рет “көз тігу керек”. Ең бірінші нені көруге болады? Жұлдыздар бойынша қалай бағдарлауға болады?

 “Не көрінеді?“ —“адамдар ең алдымен жұлдыздарды көріп, олардан шоқжұлдыздарды құрастырды”

Кейінгі жаңалықтар.ерте замандағы адамдардың рөлінде бола тұрамыз. Оларға тіршілік ету үшін не қажет болды деп ойлайсыңдар?

 Ерте замандағы адамдар­ дың, негізінен, диқаншылықпен және мал шаруашы­­ лығымен­ айналысқан.. Ол үшін нелер қажет болды? Жазғы мезгілінде жаңбыр жау­ ғанда нені білу қажет ? Аспан денелерін бақылау жаңбыр жауатынын анық­ тауға көмектесе­ алады.  “адамзаттың­ кейінгі ашқан жаңалығы­ күнсағат пен Ай күнтізбесі болды” деген

Күнтізбе.. қазіргі күнтізбелердің көбінде мейрам күндері, Күннің тұтылуы, шығуы мен батуы

. “Ерте замандағы адамдарға

күнтізбе не үшін қажет болды?” деп ойлайсыңдар?

 (Тіршіліктеріндегі маңызды оқиғалар: егін егу, өнімін жинау, жыл сайын болатын өзендердің арнасынан шығу уақытына дайын болу үшін.) Ерте кездегі күнтізбелер қазіргілерге ұқсас болуы мүмкін бе? — .. (Ал­ ғашқы күнтізбелердің ортасында Күн және Ай бейнеленген,­ ал айлар айнала орналасқан. Барлық күнтізбелерде­ күндер мен айлар белгіленген. Әр айдың белгісі мен атауы болған.)

Бұл тапсырманы орындаған кезде мынадай сұ­ рақтар қойыңыз:

— Біз әдетте қандай да бір белгісіз, бұрын көрмеген затты қалай зерттейміз? (Ұстап көреміз, мұқият қараймыз, дәмін көреміз, иіскейміз, тыңдаймыз т.б.)

— Адам аспан денелерін қалай зерттейді? (Оларды бақылайды.)

— Неге? (Олар өте алыс; жақыннан олар үлкен; олардың барлығына жақындауға болмайды, мысалы, Күн — қатты қызып тұрған шар.)

Оқулық

Жұмыс дәптері

Қорытынды бөлім

10 минут

Ғарышқа саяхат.Оқушылардан өздерін ойшағарыштамыз­ деп елестетеді.

“Айналадан не көріп тұрсыңдар?”

: “Айналада ауа бар ма? Шарлар ұша ала ма?” —

Рефлексия

Сабақ / оқу

мақсаттары

шынайы ма?

Бүгін оқушылар не

білді?

Сыныптағы ахуал

қандай болды?

Мен жоспарлаған

саралау шаралары

тиімді болды ма?

Мен берілген

уақыт ішінде

үлгердім бе? Мен

өз жоспарыма

қандай түзетулер

енгіздім және

неліктен?

Қорытынды бағамдау

Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1:

2:

Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1:

2:

Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетін не білдім?

1 сынып

Қатысқандар саны:

Қатыспағандар саны:

Күні: 27.01.2017 жыл

Мұғалім : Толемисова А.Қ.

Сабақтың тақырыбы:

Қазір ғарышты қалай зерттейді? 

Ортақ тақырып:

Саяхат

Осы сабақтың оқу мақсаттары:

 1.4.2.3 жекелеген ғарыштық денелерді атау және сипаттау  

Бағалау критерийлері:

1. Ғарышты зерттеу құралдарын біледі

2. Ұшатын аппараттарды біледі

Дескрипторлар:

1. Ғарышты зерттеу құралдарын ажыратады

2. Ұшатын аппараттарды ажыратады

3. Ұшатын аппараттарды сипаттай алады

Тілдік мақсат

Ғарыш аспан әлемі

Пәндік лексика және терминдер

Телескоп, зымыран

Диалогқа / жазылымға қатысты сөз тіркестер

1. Шоқжұлдыздар қалай пайда болды?

2. Адамдар ерте кезде ғарышты қалай зерттеген?

3. Аспандағы жұлдыздардың барлығы бірдей болып көріне ме?

4. Адам белгісіз бір затты қалай зерттейді?

5. Ғарышқа саяхат жасау үшін не қажет деп ойлайсыңдар?

Бұған дейін меңгерілген білім: Ғарыш дегеніміз не?

Жоспар

Жоспарланған уақыт

Жоспарланған жаттығулар (төменде жоспарланған жаттығулармен қатар, ескертпелерді жазыңыз)

Дерек көздері

Кіріспе бөлім 5 минут

1.Психологиялық ахуал.

 «Ұшақ» ойыны.

Негізгі бөлім 30 минут

1. Кіріспе тарпсырмалар

Оқушылар топтарға бөлінеді. Топтарға ғарыш тақырыбында сұрақтар беріледі

1. Шоқжұлдыздар қалай пайда болды?

2. Адамдар ерте кезде ғарышты қалай зерттеген?

3. Аспандағы жұлдыздардың барлығы бірдей болып көріне ме?

4. Адам белгісіз бір затты қалай зерттейді?

5. Ғарышқа саяхат жасау үшін не қажет деп ойлайсыңдар?

Бүгінгі сабағымыздың тақырыбы не деп ойлайсыңдар?

Сол ғарышты зерттеу үшін дүрбіні қолданды делік, ол зерттеуге қолайлы ма?

Оқулықтан оқу.

Телескоп.Ғалым Галилео Тым алыстағы нысандарды ескі телескоптардың көмегімен көруге бола ма? .

Заманауи телескоптардың ұлғайтып көрсету мүмкіндігі мол, сондықтан кескіндері де нақты болады” Жер қандай?

Ертеде адамдар Жердің пішінін қалай елестеткен?

Зерт1-топ. “Суретшілер” — зымыранның суретін салады. 2-топ. “Мүсіншілер” — оны ермексаздан жасайды. 3-топ. “Оригами” — зымыранның үлкен үлгісін қағаз­

дан жасайды. (Нұсқаулық беріп, қажетінше көмек көрсетіңіз.)

4-топ. “Тәжірибе” — зымыранды ұшырады. (Шыны ыдысқа құрамында көпіретін газы бар дәрілер салынып, оның бетіне қағаздан жасалған зымыран орналастырылады. Ол он секунд ішінде ұшады.)

Суретшінің қателігі.. (Расытханалардың­ айналасында көпқабатты ғима­-раттар­ болмауы керек, расытханалардағы телескоп­ тар заманға сай болуы керек.)

Сұрақ жазылған парақтар

Оқулық

Суреттер

Жұмыс дәптері

Қорытынды бөлім

10 минут

Ғарышқа саяхат.Оқушылардан өздерін ойшағарыштамыз­ деп елестетеді.

“Айналадан не көріп тұрсыңдар?”

: “Айналада ауа бар ма? Шарлар ұша ала ма?” —

- Ғарыштағы салмақсыздық дегенді қалай түсінеміз?

Рефлексия

Сабақ / оқу

мақсаттары

шынайы ма?

Бүгін оқушылар не

білді?

Сыныптағы ахуал

қандай болды?

Мен жоспарлаған

саралау шаралары

тиімді болды ма?

Мен берілген

уақыт ішінде

үлгердім бе? Мен

өз жоспарыма

қандай түзетулер

енгіздім және

неліктен?

1 сынып

Қатысқандар саны:

Қатыспағандар саны:

Күні: 10.02.2017 жыл

Мұғалім : Толемисова А.Қ.

Сабақтың тақырыбы:

Жер ғаламшарының көрінісі

Ортақ тақырып:

Саяхат

Осы сабақтың оқу мақсаттары:

1.4.1.1 Жердің пішінін оның жасанды моделі негізінде анықтау

Бағалау критерийлері:

1. Жердің пішінін оның моделі негізінде анықтайды.

Дескрипторлар:

1. Глобустың жер моделі екенін біледі

2.Глобус арқылы жердің шар тәрізді екенін біледі

Тілдік мақсат

Жердің шар тәрізді екенін айта алады

Пәндік лексика және терминдер

Шар, жер        

Диалогқа / жазылымға қатысты сөз тіркестер

- Жер ғаламшары қандай?

Жер ғаламшары неге ұқсас?

Бұған дейін меңгерілген білім: Қазір ғарышты қалай зерттейді?

Жоспар

Жоспарланған уақыт

Жоспарланған жаттығулар (төменде жоспарланған жаттығулармен қатар, ескертпелерді жазыңыз)

Дерек көздері

Кіріспе бөлім 5 минут

1.Психологиялық ахуал.

 «Үнсіз қимыл» ойыны. Суға жүзу, малтау, жүгіру, бір орында секіру, құс боп ұшу қайта қону

Негізгі бөлім 30 минут

1. Кіріспе тарпсырмалар. Ойлан, жұптас, пікірлес.

Топтық жұмыс. Әр топ табаққа  заттарды қояды.

- Егер Жер осындай пішінді болса, қалай болар еді? деп ойлайсыңдар?

Зерттейік. Жердіңдомалақ екенін әр топ зерттеу жүргізе отырып дәлелдейді.

Тұтылу– жердегі  бақылаушыға Күн, Ай, планета,

планета серіктері, жұлдыз толық көрінбейтін не шала көрінетін кезеңді білдіретін астрономиялық құбылыс. Мысалы, Күннің тұтылуы оны Ай тасалағанда, Айдың тұтылуы оған Жердің көлеңкесі түскенде, планета серіктерінің Тұтылуы олар планета көлеңкесіне енгенде, ал қосжұлдыз жүйесіндегі тұтылу олардың бір-бірін тасалаған кезінде болады.

Көкжиек,горизонт аспан мен жер бетінің астасып көрінетін сызығы.

Ерте заман адамдарын Жер ғаламшарының пі­ шіні қандай екені жөніндегі ой толғандырған.

Ежелгі гректер біздің ғаламшарды жауынгер қалқаны сияқты дөңес деп есептеген. Ал оның шетін Мұхит шайып тұрады деп ойлаған.

Ежелгі Қытайда Жерді тегіс тіктөртбұрыш ретінде қабылдаған. Оның үстінде бағандар тіреп тұрған дөңес келген дөңгелек аспан орналасқан деп ойлаған. Аласұрған айдаһар дәл ортада орналасқан бағанды бұзып тастағаннан кейін Жер шығысқа қарай

қисайған деп есептеп, осыған байланысты өзендер шығысқа қарай ағады деп ойлаған.

Ежелгі Үндістан халқы Жерді үш піл көтеріп тұрған жартылай сфера ретінде елестеткен. Ал пілдер үлкен тасбақаның үстінде, тасбақа жыланның үстінде орналасқан деп ойлаған, ал жылан шексіз сүтті мұхитта жүзіп келе жатыр деген тұжырым болған

Познавательные статьи:



Техника прыжка в длину с разбега

Тактические действия в защите

История Олимпийских игр

История развития права интеллектуальной собственности