Сәбиге, бүлдіршінге және оқушыға не керек?

↑

▷ Содержание

Стр 1 из 5Следующая ⇒

Жаратылыстану

1 сынып

Қатысқандар саны:

Қатыспағандар саны:

Күні: 05.09.2016 жыл

Мұғалім : Толемисова А.Қ.

Сабақтың тақырыбы:

Өсімдіктер – тірі ағзалар

Ортақ тақырып:

Өзім туралы

Бөлім:

1. Тыңдалым және айтылым

Бөлімше:

1.6 Тыңдаушының назарын аудару.

Осы сабақтың оқу мақсаттары:

1.2.1.1 өсімдіктердің негізгі сипаттамаларын және олардың өмірлік формаларын анықтау

Бағалау критерийлері:

1.Oқушылар өсімдіктердің әртүрлі тіршілік фор­ маларын­ оқып біледі.

Дескрипторлар

1.  Ағаштар, бұталар және шөптердің негізгі ерекшеліктері­ мен ұқсас белгілерін біле алады.

Тілдік мақсат

 жабайы және мәдени өсімдіктерді ажырату, айырмашылығын білу

Пәндік лексика және терминдер

 Жабайы өсімдік, тірі ағза, жанды,жансыз заттар

Диалогқа / жазылымға қатысты сөз тіркестер

Талқылау: Табиғат туралы не білеміз?

Тірі табиғат дегенді қалай түсінесіңдер?

- Жанды деп қандай заттарды айтамыз?

Бұған дейін меңгерілген білім: -

Жоспар

Жоспарланған уақыт

Жоспарланған жаттығулар (төменде жоспарланған жаттығулармен қатар, ескертпелерді жазыңыз)

Дерек көздері

Кіріспе бөлім 5 минут

1.Шаттық шеңбері.

 Табиғат туралы не білеміз?

Тірі табиғат дегенді қалай түсінесіңдер?

Жанды деп қандай заттарды айтамыз?

Негізгі бөлім 20 минут

Тас пен өсімдік

Тас пен өсімдікті салыстыр. Нені байқадың? Өсімдіктердің тірі ағза екенін қалай білуге болады?

Табиғатта заттардың түрі көп. Оларды жанды және жансыз табиғат деп бөледі.

Жауабы

Жанды: ағаш, ит, гүл, қоңыз, құс.

Жансыз: сағат, тас, су, үстел, асықтар, домбыра, құс қауырсыны.

Оқушылар бақылау, сараптау дағдыларын жетіл­ діреді.

-

Зерттейік

Айналаңа қара. Қандай жанды табиғат нысандарын көріп тұрсың?

Тапсырмаларды орындағаннан кейін шағын тә­ жірибелік жұмыс жасаңыздар. Жұмыс барысында оқушылар мынадай сұраққа жауап беруі тиіс: Біздің айналамызда жанды заттар бар ма? Егер ауа райы қолайлы болса, далаға шығуға болады, егер мүмкіндік болмаса, жұмысты сыныпта орындаңыздар.

Флипчарт, маркер

Конструкторлар

Қорытынды бөлім

10 минут

Оқушылар суреттерде салынған жанды ағзалар мен жансыз заттарды ажырата алады.

- Жұмыстың дұрыс орындалуын бақылаңыз.

Рефлексия

Рефлексия

Сабақ / оқу

мақсаттары

шынайы ма?

Бүгін оқушылар не

білді?

Сыныптағы ахуал

қандай болды?

Мен жоспарлаған

саралау шаралары

тиімді болды ма?

Мен берілген

уақыт ішінде

үлгердім бе? Мен

өз жоспарыма

қандай түзетулер

енгіздім және

неліктен?

Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз. Сол ұяшықтағы Сіздің сабағыңыздың тақырыбына сәйкес келетін сұрақтарға жауап беріңіз.

Қорытынды бағамдау

Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1:

2:

Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1:

2:

Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетін не білдім?

Жаратылыстану

1 сынып

Қатысқандар саны:

Қатыспағандар саны:

Күні: 16.09.2016 жыл

Мұғалім : Толемисова А.Қ.

Сабақтың тақырыбы:

Өсімдіктердің қандай түрлері болады?

Ортақ тақырып:

Өзім туралы

Бөлім:

2. Тыңдалым және айтылым

Бөлімше:

1.6 Тыңдаушының назарын аудару.

Осы сабақтың оқу мақсаттары:

1.2.1.2 өсімдіктердің негізгі бөліктерін ажырату;

Бағалау критерийлері:

1.Oқушылар өсімдіктердің әртүрлі екендігін  оқып біледі.

Дескрипторлар

1. Ағаштар, бұталар және шөптердің негізгі ерекшеліктері­ мен ұқсас белгілерін біле алады.

Тілдік мақсат

 жабайы және мәдени өсімдіктерді ажырату, айырмашылығын білу

Пәндік лексика және терминдер

 Жабайы өсімдік, тірі ағза, жанды,жансыз заттар

Диалогқа / жазылымға қатысты сөз тіркестер

Талқылау: Табиғат туралы не білеміз?

Тірі табиғат дегенді қалай түсінесіңдер?

- Жанды деп қандай заттарды айтамыз?

Бұған дейін меңгерілген білім: - өсімдік-тірі ағза

Жоспар

Жоспарланған уақыт

Жоспарланған жаттығулар (төменде жоспарланған жаттығулармен қатар, ескертпелерді жазыңыз)

Дерек көздері

Кіріспе бөлім 5 минут

1.Шаттық шеңбері. Атом, молекула.

 Табиғат туралы не білеміз?

Тірі табиғат дегенді қалай түсінесіңдер?

Жанды деп қандай заттарды айтамыз?

Негізгі бөлім 20 минут

Кіріспе тапсырма.“Өсімдіктер — тірі ағзалар”тарауын толық меңгерту үшін қарапайым сұрақ қоюдан бастауға болады.

Жанды ағзалар жансыз заттардан қалай ерекше­ ленеді?

Жанды ағзаларға не жатады?

Жанды ағзаларға мысал келтіріңдер.

Жансыз заттарға мысал келтіріңдер.

Оқушыларды жұптастыра отырып, суреттегі өсімдіктердің бір-бірінен қандай ерекшелігі бар екенін сұраңыз. Жауап беру барысында оқушы­­ лардың назарын өсімдіктің мөлшеріне, биіктігіне,­ сабағының санына аударыңыз. Оқушылар өсім­ діктерді­ ағаштар тобы, бұталар тобы, шөптесін өсімдіктер тобы деп анықтағаннан кейін, екінші суреттен осы топқа жататын өсімдіктерді табады.

Ширату жаттығуы

Тербеледі ағаштар

Алдымнан жел еседі

Кіп кішкентай ағаштар

Биік болып өседі.

Суретте не көрсетілген? Оқушылар суреттегі өсімдіктерді олардың дұрыс атауларымен байла­ ныстырып қосып, мәдени өсімдік түрлерін ғана бояйды. Тапсырманы орындағаннан кейін мәдени және жабайы өсімдіктер дегенімізді ажыратып анықтау.

Оқушылардың жұмысын қадағалаңыз. Әлі де жақсы оқи алмайтын оқушыларға көмек көрсетіңіз. Тапсырманы орындауда қандай қиындықтарға кез дескенін айтқызыңыз.

Флипчарт, маркер

Конструкторлар

Жұмыс дәптерлері

Қорытынды бөлім

10 минут

Оқушылар суреттерде салынған жанды ағзалар мен жансыз заттарды ажырата алады.

- Жұмыстың дұрыс орындалуын бақылаңыз.

Рефлексия

Рефлексия

Сабақ / оқу

мақсаттары

шынайы ма?

Бүгін оқушылар не

білді?

Сыныптағы ахуал

қандай болды?

Мен жоспарлаған

саралау шаралары

тиімді болды ма?

Мен берілген

уақыт ішінде

үлгердім бе? Мен

өз жоспарыма

қандай түзетулер

енгіздім және

неліктен?

Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз. Сол ұяшықтағы Сіздің сабағыңыздың тақырыбына сәйкес келетін сұрақтарға жауап беріңіз.

Қорытынды бағамдау

Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1:

2:

Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1:

2:

Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетін не білдім?

Жаратылыстану

1 сынып

Қатысқандар саны:

Қатыспағандар саны:

Күні: 23.09.2016 жыл

Мұғалім : Толемисова А.Қ.

Сабақтың тақырыбы:

Өсімдіктердің тіршілігіне не қажет?

Ортақ тақырып:

Өзім туралы

Осы сабақтың оқу мақсаттары:

1.2.1.4 өсімдіктердің тіршілігіне қажетті жағдайларды зерттеу

Бағалау критерийлері:

1.Oқушылар өсімдіктердің бөліктерін атайды.

Дескрипторлар

1. Қима суреттерді пайдаланып өсімдік бөліктерін атай алады.

Тілдік мақсат

 жабайы және мәдени өсімдіктерді ажырату, айырмашылығын білу

Пәндік лексика және терминдер

 Жабайы өсімдік, тірі ағза, жанды,жансыз заттар

Диалогқа / жазылымға қатысты сөз тіркестер

Егер өсімдіктің сабағы мен тамыры болмаса не болар еді?

1. Біз қандай жемістерді көрсеттік?

- Жеміс өсімдіктің бір бөлігіне жата ма?

- Жеміс қалай пайда болады?

Талқылау: Табиғат туралы не білеміз?

Тірі табиғат дегенді қалай түсінесіңдер?

- Жанды деп қандай заттарды айтамыз?

Бұған дейін меңгерілген білім: - өсімдік-тірі ағза

Жоспар

Жоспарланған уақыт

Жоспарланған жаттығулар (төменде жоспарланған жаттығулармен қатар, ескертпелерді жазыңыз)

Дерек көздері

Кіріспе бөлім 5 минут

1.Шаттық шеңбері. Оқушылардың сабаққа қы­зығушылығын­ арттыру үшін оқушыларды өздерін өсімдіктер рөлінде елестетіп: қолдарын жоғары көтеріп, саусақтарының арасын ашады. Оқушылардан қандай өсімдікті бейнелегенін және қандай бөліктері бар екенін сұраңыз. (ағаш)

Негізгі бөлім 20 минут

Кіріспе тапсырма.

2. Оқулықтағы өсімдік бөліктерін қарап атау. Оларды суретпен сәйкестендіру.

Қорытынды: Өсімдіктер әртүрлі бөліктерден тұрады. Әр бөлік маңызды қызмет атқарады.

Сұрақ: Егер өсімдіктің сабағы мен тамыры болмаса не болар еді?

3. Барлық өсімдіктердің бөліктері бірдей аталады. Бірақ олар мөлшеріне, пішініне, түріне байланысты ерекшеленеді.

4. Ойын «Пантомимо» Балалар әртүрлі жемісті жегендерін көрсетеді. Қалғандары соны табады.

5. Біз қандай жемістерді көрсеттік?

- Жеміс өсімдіктің бір бөлігіне жата ма?

- Жеміс қалай пайда болады?

Ширату жаттығуы

Тербеледі ағаштар

Алдымнан жел еседі

Кіп кішкентай ағаштар

Биік болып өседі.

6. Суретегі жемістерді атап көрсету. Қарбыз, бұршақ, шие, алма.

Зерттеу жұмысы. Мақта ылғалданатындай, бірақ тұқымдардың бетін жаппайтындай етіп, аздап су құямыз.

Тұқымды жылы жерге қоямыз.

Тұқымдардың өнуіне ылғал қажет,сондықтан олар ылғалды мақтада өнеді. Егер мақта құрғақ болса, тұқым өне алмайды. Егер тұқымды суға батырып қойса, олар өнбейді, себебі тыныс алуға қажетті оттек жетіспей қалады.

оқулық

Жұмыс дәптерлері

Қорытынды бөлім

10 минут

- Өсімдік бөліктерін ата. Оқушылар кеспе суреттер бойынша өсімдікті құрастырып жапсырады. Өсімдік бөліктерін атайды.

Қима суреттер

Рефлексия . сабақта түсінгендерін бағдаршам тәсілі бойынша көрсетеді.

Рефлексия

Сабақ / оқу

мақсаттары

шынайы ма?

Бүгін оқушылар не

білді?

Сыныптағы ахуал

қандай болды?

Мен жоспарлаған

саралау шаралары

тиімді болды ма?

Мен берілген

уақыт ішінде

үлгердім бе? Мен

өз жоспарыма

қандай түзетулер

енгіздім және

неліктен?

Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз. Сол ұяшықтағы Сіздің сабағыңыздың тақырыбына сәйкес келетін сұрақтарға жауап беріңіз.

Қорытынды бағамдау

Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1:

2:

Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1:

2:

Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетін не білдім?

Жаратылыстану

1 сынып

Қатысқандар саны:

Қатыспағандар саны:

Күні: 07.10.2016 жыл

Мұғалім : Толемисова А.Қ.

Сабақтың тақырыбы:

Жануарлар – тірі ағзалар

Ортақ тақырып:

Менің мектебім

Осы сабақтың оқу мақсаттары:

1.2.2.1 жануарлар мен өсімдіктерді салыстыру, олардың ұқсастықтары мен айырмашылығын анықтау;

Бағалау критерийлері:

1.жануарлар мен өсімдіктердің айырмашылығын біледі

Дескрипторлар

1. тіршілік ету ерекшелігіне қарай жануарлар мен өсімдіктердің айырмашылығын біледі.

Тілдік мақсат

 Оқушылар жануарлардың тірі ағзаларға жата­ тынын мына белгілер бойынша біледі: олар қо­ ректенеді,­ өседі, дамиды, көбейеді.

Пәндік лексика және терминдер

 Жануар, тірі ағза

Диалогқа / жазылымға қатысты сөз тіркестер

- Талқылау: Өсімдіктер дегеніміз не? Өсімдіктер қандай болады? Олар неге тірі ағзаларға жатады?

- Жануарлар мен өсімдіктердің суреттері бойынша талдау жасау.

- Жануарлар мен өсімдіктердің ұқсастығы бар ма?

Бұған дейін меңгерілген білім: - өсімдік

Жоспар

Жоспарланған уақыт

Жоспарланған жаттығулар (төменде жоспарланған жаттығулармен қатар, ескертпелерді жазыңыз)

Дерек көздері

Кіріспе бөлім 5 минут

1.Шаттық шеңбері. Қайырлы таң. Ісіміз сәтті өтсін.

Негізгі бөлім 20 минут

Кіріспе тапсырма.

1.Миға шабуыл.

- Өсімдіктер дегеніміз не? Өсімдіктер қандай болады? Олар неге тірі ағзаларға жатады?

- Жануарлар мен өсімдіктердің суреттері бойынша талдау жасау.

- Жануарлар мен өсімдіктердің ұқсастығы бар ма?

Берілген жұмыс нәтижесінде оқушылар­ өсімдіктердің­ жанды ағза екенін түсінеді.

Жауабы

Өсімдіктер: қарағаш, итмұрын, түймедақ. Жануарлар: құлан, түйе, аққу.

Өсімдіктер мен жануарларды салыстыр.

- Оқушылардың­ назарын бірінші қатардағы суретке аударыңыз. “Өсімдіктің қандай ерекшелігі бар? Жанды ағзалардың қандай белгілері көрсетілген?” Әрі қарай үш бағандағы суреттерді салыстырып, қандай ортақ белгісі барын анықтаңыз.

Бірінші ба­ ғандағы сурет (өсімдік өскіні де, марғау да қорек­ теніп жатыр, яғни екеуі де қоректі қажет етеді) пен екінші бағандағы суреттерде не ортақ (өскіннің де, марғаудың да өсіп қалғаны байқалады, яғни екеуі де өсуге қабілетті) және үшінші бағандағы суреттерге назар аударыңыз (өсімдік гүлге айналды, кішкене марғау — мысыққа айналды, гүлдің жанында жас өскіндер пайда болып келеді, ал мысықтың жанында кішкене марғау пайда болыпты, яғни екеуі де ұрпақ беріп, көбеюге қабілетті).

Ширату жаттығуы. Шырша

Жұмыс дәптеріндегі жануарларды бояу.

оқулық

Жұмыс дәптерлері

Қорытынды бөлім

10 минут

- Жануарлар мен өсімдіктердің ортақ белгілерін атау.

суреттер

Рефлексия . сабақта түсінгендерін қол белгісі тәсілі бойынша көрсетеді.

Рефлексия

Сабақ / оқу

мақсаттары

шынайы ма?

Бүгін оқушылар не

білді?

Сыныптағы ахуал

қандай болды?

Мен жоспарлаған

саралау шаралары

тиімді болды ма?

Мен берілген

уақыт ішінде

үлгердім бе? Мен

өз жоспарыма

қандай түзетулер

енгіздім және

неліктен?

Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз. Сол ұяшықтағы Сіздің сабағыңыздың тақырыбына сәйкес келетін сұрақтарға жауап беріңіз.

Қорытынды бағамдау

Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1:

2:

Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1:

2:

Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетін не білдім?

Жаратылыстану

1 сынып

Қатысқандар саны:

Қатыспағандар саны:

Күні: 14.10.2016 жыл

Мұғалім : Толемисова А.Қ.

Сабақтың тақырыбы:

Жануарлардың қандай түрлері болады?

Ортақ тақырып:

Менің мектебім

Осы сабақтың оқу мақсаттары:

1.2.2.2 жабайы және үй жануарларын ажырату;

Бағалау критерийлері:

1.жануарлар мен өсімдіктердің айырмашылығын біледі

Дескрипторлар

1. тіршілік ету ерекшелігіне қарай жануарлар мен өсімдіктердің айырмашылығын біледі.

Тілдік мақсат

 Оқушылар жануарлардың тірі ағзаларға жата­ тынын мына белгілер бойынша біледі: олар қо­ ректенеді,­ өседі, дамиды, көбейеді.

Пәндік лексика және терминдер

 Жануар, тірі ағза

Диалогқа / жазылымға қатысты сөз тіркестер

- Талқылау: Өсімдіктер дегеніміз не? Өсімдіктер қандай болады? Олар неге тірі ағзаларға жатады?

- Жануарлар мен өсімдіктердің суреттері бойынша талдау жасау.

- Жануарлар мен өсімдіктердің ұқсастығы бар ма?

Бұған дейін меңгерілген білім: - өсімдік

Жоспар

Жоспарланған уақыт

Жоспарланған жаттығулар (төменде жоспарланған жаттығулармен қатар, ескертпелерді жазыңыз)

Дерек көздері

Кіріспе бөлім 5 минут

1.Шаттық шеңбері. Қайырлы таң. Ісіміз сәтті өтсін.

Негізгі бөлім 20 минут

Кіріспе тапсырма.

2.Миға шабуыл.

- Өсімдіктер дегеніміз не? Өсімдіктер қандай болады? Олар неге тірі ағзаларға жатады?

- Жануарлар мен өсімдіктердің суреттері бойынша талдау жасау.

- Жануарлар мен өсімдіктердің ұқсастығы бар ма?

Берілген жұмыс нәтижесінде оқушылар­ өсімдіктердің­ жанды ағза екенін түсінеді.

Жауабы

Өсімдіктер: қарағаш, итмұрын, түймедақ. Жануарлар: құлан, түйе, аққу.

Өсімдіктер мен жануарларды салыстыр.

- Оқушылардың­ назарын бірінші қатардағы суретке аударыңыз. “Өсімдіктің қандай ерекшелігі бар? Жанды ағзалардың қандай белгілері көрсетілген?” Әрі қарай үш бағандағы суреттерді салыстырып, қандай ортақ белгісі барын анықтаңыз.

Бірінші ба­ ғандағы сурет (өсімдік өскіні де, марғау да қорек­ теніп жатыр, яғни екеуі де қоректі қажет етеді) пен екінші бағандағы суреттерде не ортақ (өскіннің де, марғаудың да өсіп қалғаны байқалады, яғни екеуі де өсуге қабілетті) және үшінші бағандағы суреттерге назар аударыңыз (өсімдік гүлге айналды, кішкене марғау — мысыққа айналды, гүлдің жанында жас өскіндер пайда болып келеді, ал мысықтың жанында кішкене марғау пайда болыпты, яғни екеуі де ұрпақ беріп, көбеюге қабілетті).

Ширату жаттығуы. Шырша

Жұмыс дәптеріндегі жануарларды бояу.

оқулық

Жұмыс дәптерлері

Қорытынды бөлім

10 минут

- Жануарлар мен өсімдіктердің ортақ белгілерін атау.

суреттер

Рефлексия . сабақта түсінгендерін қол белгісі тәсілі бойынша көрсетеді.

Рефлексия

Сабақ / оқу

мақсаттары

шынайы ма?

Бүгін оқушылар не

білді?

Сыныптағы ахуал

қандай болды?

Мен жоспарлаған

саралау шаралары

тиімді болды ма?

Мен берілген

уақыт ішінде

үлгердім бе? Мен

өз жоспарыма

қандай түзетулер

енгіздім және

неліктен?

Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз. Сол ұяшықтағы Сіздің сабағыңыздың тақырыбына сәйкес келетін сұрақтарға жауап беріңіз.

Қорытынды бағамдау

Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1:

2:

Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1:

2:

Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетін не білдім?

Сабақ: Жаратылыстану

Тақырыбы:

Күні: 14.10.2016 жыл

Мұғалім : Толемисова А.К.

Сыныбы:

Қатысқандар:

Қатыспағандар:

Сабақтың оқу мақсаттары:

1.2.2.2 жабайы және үй жануарларын ажырату;

Сабақ мақсаттары

Барлық оқушылар: жабайы және үй жануарларын біледі

Оқушылардың көпшілігі орындай алады: жануарлардың төлдерін біледі.

Кейбір оқушылар орындай алады: адамдардың үй жануарларын қалай күтіп баптайтындығын айтады.

Ойлау деңгейлерінің дағдылары

Білу, түсіну

Тілдік мақсат

Пәнге қатысты сөздік қор мен терминдер: үй жануары, жабайы жануар

Талқылауға арналған сұрақтар:

Алдыңғы оқу:

Н дыбысы мен әрпі

Жоспарланған уақыт

Жоспарланған жаттығу түрлері

Ресурстар

Басы 5 минут

Психологиялық ахуал.

Біз балдырған баламыз,

Құстай қанат қағамыз.

Дүниені аралап,

Оқып білім аламыз.

Көзді салып қараңыз,

Былай қанат қағамыз.

 Орнында отырып қимыл қозғалыстарын жасайды.

Ортасы

1. Кіріспе тапсырмалар: «Ой қозғау»

Жұмбақтар шешу.

· Еріксе құйрығымен ойнайды, зеріксе ұйқыға бір тоймайды. (мысық)

· Адамға серік, күзетке берік (ит)

· Қыс бойына жатады, тәтті ұйқыға батады (аю)

· Иір-иір денесі, сахараның кемесі,

Ащы шөптер тамағы, шөлге шыдап бағады. (түйе)

· Кішкентай ғана бойы бар,

Айналдырып киген тоны бар (қозы)

Жұмбақтардың шешуіне қарап не айтуға болады?

Жануарлар – тірі ағза деп неліктен айтылған?

Жануарлар қандай түрлерге бөлінеді?

Үй жануарлары туралы не білеміз?

Қандай жануарларды жабайы жануарлар деп атайды?

Қандай жабайы жануарларды білесіңдер?

Олардың тіршілігі туралы не айтуға болады?

«Ненің төлі?» балалар сәйкестендіру жұмысын жүргізеді.

Ширату жаттығуы. Бейнежазба арқылы жасау. Кірпі .

Зерттеу. Адам үш жануарларын қалай күтіп баптайды? Әр оқушының ойын тыңдау.

Дәптермен жұмыс.

Жануарлардың қандай түрлері болады? Үй және жабайы жануарларды ажыратып жазу.

Адам қандай жануарларды асырайды.?

Соңы

10 минут

«Менің сөзім» балалар қандай сөздерді меңгергендігін, жануарлардың ерекшелігін айтады. 

Саралау – сіз қабілеті жоғары оқушыларға тапсырманы күрделендіруді қалай жоспарлайсыз?

Пәнаралық байланыс Қауіпсіздік және еңбекті қорғау ережелері АКТ-мен байланыс. Құндылықтармен байланыс

Бағалау – оқушылардың сабақ барысында үйренгенін тексеруді қалай жоспарлайсыз?

Рефлексия

Сабақтың мақсаты мен міндеттері орындалды ма? Бүгін оқушылар не үйренді? Сабақ қалай өтті? Қандай деңгейде өтті? Жоспарланған саралау жақсы іске асты ма? Тапсырмалар сәйкес болды ма? Жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неліктен?

Қорытынды бағамдау

Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1:

2:

Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1:

2:

Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетін не білдім?

Сабақ: Жаратылыстану

Тақырыбы: Адамдар жануарлардан не алады?

Күні: 21.10.2016 жыл

Мұғалім : Толемисова А.К.

Сыныбы:

Қатысқандар:

Қатыспағандар:

Сабақтың оқу мақсаттары:

1.2.2.2 жабайы және үй жануарларын ажырату;

Сабақ мақсаттары

Барлық оқушылар: жабайы және үй жануарларын біледі

Оқушылардың көпшілігі орындай алады: қоршаған әлемнің құбылыстарын, үдерістерін және нысандарын зерттеу қажеттілігін түсіндіру.

Кейбір оқушылар орындай алады: жаңа сабақта алған білімдерін өмірде қолданады.

Ойлау деңгейлерінің дағдылары

Білу, түсіну

Тілдік мақсат

Пәнге қатысты сөздік қор мен терминдер: үй жануары, жабайы жануар, тері, жүн, жұмыртқа, ет

Талқылауға арналған сұрақтар: Жануарлар қандай түрлерге бөлінеді?

Үй жануарлары туралы не білеміз?

Қандай жануарларды жабайы жануарлар деп атайды?

Қандай жабайы жануарларды білесіңдер?

Олардың тіршілігі туралы не айтуға болады?

Алдыңғы оқу:

Үй жануарлары мен жабайы жануарлар

Жоспарланған уақыт

Жоспарланған жаттығу түрлері

Ресурстар

Басы 5 минут

Психологиялық ахуал.

1. Қимыл қозғалыс ойыны. Балалар жануарлардың аты жазылған парақшаларды алып топталады,. Сол топ бойынша жануарлардың қимылын, дыбысын келтіреді.

Сиыр, мысық, ит, қой, жылқы,.

 қимыл қозғалыстарын жасайды.

Ортасы

- Нелердің дыбысын келтірдік?

- Олар қандай жануарлар?

Жануарлар қандай түрлерге бөлінеді?

Үй жануарлары туралы не білеміз?

Қандай жануарларды жабайы жануарлар деп атайды?

Қандай жабайы жануарларды білесіңдер?

Олардың тіршілігі туралы не айтуға болады?

Үй жануары мен жабайы жануарлардың айырмашылығы неде?

Үй жануарларын не үшін асырайды?

Тақтаға ілу. Тері, жүн, ет, сүт, жұмыртқа.

Тағам атауларын жануарлармен байланыстыру.

Өнімдер қайдан алынaды? Адамдар жануарлардан қандай азық-түлік өндіреді? Азық-түлік өнімдерінен басқа жануарлардан тағы не алынады? Кім шұбат, қымыз ішіп көрді? Шұбатты, қымызды немесе құртты қалай жасайтынын көр­ гендерің бар ма? Тапсырма барысында aуылдың қаладан айырмашылығын нақтылауға болады. “Не себепті ірі үй жануарларын қаланың пәтерінде емес, ауылда асырайды?

Ширату жаттығуы. Бейнежазба арқылы жасау. Кірпі .

Зерттеу. Топқа тапсырма. Күнделікті өмірде жануарлардан алынатын қандай өнімдерді қолданамыз? (Жануарлардан әр түрлі өте мол өнімдер аламыз.)

Дәптермен жұмыс.

Қима сөздер, кесте

Соңы

10 минут

«Жануарлардан қандай өнімдер алынады?»  балалар кестені тірек сөздерді пайдаланып толтырады.

Саралау – сіз қабілеті жоғары оқушыларға тапсырманы күрделендіруді қалай жоспарлайсыз?

Пәнаралық байланыс Қауіпсіздік және еңбекті қорғау ережелері АКТ-мен байланыс. Құндылықтармен байланыс

Бағалау – оқушылардың сабақ барысында үйренгенін тексеруді қалай жоспарлайсыз?

Рефлексия

Сабақтың мақсаты мен міндеттері орындалды ма? Бүгін оқушылар не үйренді? Сабақ қалай өтті? Қандай деңгейде өтті? Жоспарланған саралау жақсы іске асты ма? Тапсырмалар сәйкес болды ма? Жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неліктен?

Қорытынды бағамдау

Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1:

2:

Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1:

2:

Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетін не білдім?

Сабақ: Жаратылыстану

Тақырыбы: Жыл мезгілдері жануарларға қалай әсер етеді?

Күні: 28.10.2016 жыл

Мұғалім : Толемисова А.К.

Сыныбы:

Қатысқандар:

Қатыспағандар:

Сабақтың оқу мақсаттары:

1.2.2.3 жыл мезгілдерінің ауысуына жануарлардың бейімделуін дайындығын түсіндіру

Сабақ мақсаттары

Барлық оқушылар: жануарлардың жыл мезгілдерінің ауысуына дайындығын біледі

Оқушылардың көпшілігі орындай алады: қоршаған әлемнің құбылыстарын, үдерістерін және нысандарын зерттеу қажеттілігін түсіндіру.

Кейбір оқушылар орындай алады: жаңа сабақта алған білімдерін өмірде қолданады.

Ойлау деңгейлерінің дағдылары

Білу, түсіну

Тілдік мақсат

Пәнге қатысты сөздік қор мен терминдер: қоныс аудару, ұйқыға кету.

Талқылауға арналған сұрақтар: Жануарлар қандай түрлерге бөлінеді?

Үй жануарлары туралы не білеміз?

Қандай жануарларды жабайы жануарлар деп атайды?

Қандай жабайы жануарларды білесіңдер?

Олардың тіршілігі туралы не айтуға болады?

Алдыңғы оқу:

Үй жануарлары мен жабайы жануарлар

Жоспарланған уақыт

Жоспарланған жаттығу түрлері

Ресурстар

Басы 5 минут

Психологиялық ахуал.

2. Қимыл қозғалыс ойыны. Балалар жануарлардың аты жазылған парақшаларды алып топталады,. Сол топ бойынша жануарлардың қимылын, дыбысын келтіреді.

Сиыр, мысық, ит, қой, жылқы,.

 қимыл қозғалыстарын жасайды.

Ортасы

Кіріспе тапсырма.Кезекпен күзден бастап,түрлі жыл мезгілдері бар үлестірмелі парақшаларды көрсету. Оқушылар әрбір жыл мезгілінің ерек­ шеліктерін (белгілерін) атауы керек.

Азық қоры.Тағы бір рет қыстың жаздан қалайерекшеленетінін нақтылау.

 “Жануарлар қыста да жаздағыдай тіршілік ете ала ма?” “Жоқ, себебі шөп, жәндіктер жоқ әрі суық”. Тиін қысқа қалай дайындалады? (Қор жинайды.)

Оқушылардан қор жинайтын тағы қандай жа­-нуарларды­ білеміз? (aралар, борсықтар, аламандар,­ сұр тышқандар).

-

.Ширату жаттығуы. Бейнежазба арқылы жасау. Кірпі .

Зерттеу. Әр топқа жем үлгілерін (немесе солардың сурет­ терін) таратыңыз, адам немесе жануарлар қорек­ тенетін азық-түліктерді қосуға да болады (ет, нан, шырын т.б.). Қысқа қор жинайтын жануарларды атап, жазып алуды тапсырыңыз (тиін, тышқан, aралар, борсық, құндыз, боршатышқан, аламандар). Оқу­-шылар әр жануардың ұсынылған үлгілердің ішінен қайсысынан­ қор жинайтынын анықтап, артығын алып тастасын.

 Дәптермен жұмыс.

Қима сөздер, кесте

Соңы

10 минут

Оқушыларға суреттерді сәйкес сөздермен байланыстырады: азық қорын жинау, өрістеу, ұйқыға кету. Содан кейін суреттерді бояйды.

Егер оқушы тапсырманы қатесіз орындаса, онда тақырыпты жақсы түсінгені. Егер қате жіберсе, онда қай топтарды ажыратудан қателік кеткеніне назар аудару қажет.

Саралау – сіз қабілеті жоғары оқушыларға тапсырманы күрделендіруді қалай жоспарлайсыз?

Пәнаралық байланыс Қауіпсіздік және еңбекті қорғау ережелері АКТ-мен байланыс. Құндылықтармен байланыс

Бағалау – оқушылардың сабақ барысында үйренгенін тексеруді қалай жоспарлайсыз?

Рефлексия

Сабақтың мақсаты мен міндеттері орындалды ма? Бүгін оқушылар не үйренді? Сабақ қалай өтті? Қандай деңгейде өтті? Жоспарланған саралау жақсы іске асты ма? Тапсырмалар сәйкес болды ма? Жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неліктен?

Қорытынды бағамдау

Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1:

2:

Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1:

2:

Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетін не білдім?

1 сынып

Қатысқандар саны:

Қатыспағандар саны:

Күні: 11.10.2016 жыл

Мұғалім : Толемисова А.Қ.

Сабақтың тақырыбы:

Адамның дене мүшелері 

Ортақ тақырып:

Менің отбасым және достарым

Осы сабақтың оқу мақсаттары:

1.2.3.1 адам денесінің негізгі бөліктерін және олардың қызметтерін атау;

Бағалау критерийлері:

1. Адам денесінің негізгі бөліктерін атайды

Дескрипторлар

1. Дене бөліктеріне қатысты мүшелердің

қызметін анықтайды

Тілдік мақсат

дене мүшелерінің дұрыс аталуы мен қызметі туралы айтады

Пәндік лексика және терминдер

 Қол, аяқ, адамның дене мүшелері

Диалогқа / жазылымға қатысты сөз тіркестер

- “Қай суретте Эвриканың бейнесі салынған?”

- “Бұған қандай дене мүшелері қатысады?”

Бұған дейін меңгерілген білім: - жануарлар

Жоспар

Жоспарланған уақыт

Жоспарланған жаттығулар (төменде жоспарланған жаттығулармен қатар, ескертпелерді жазыңыз)

Дерек көздері

Кіріспе бөлім 5 минут

1.Шаттық шеңбері. Қайырлы таң. Ісіміз сәтті өтсін.

Негізгі бөлім 20 минут

Кіріспе тапсырма.

Оқушылар мынадай тап­сырмаларды орындайды:

секіру, жүгіру, бір жақтан екінші жаққа иілу, басты алға-артқа айнал­ дыру, үстел үстінен кез келген затты алу. Қай дене бөліктері оны істей алады? Сабақтың осы кезеңінде олар тек адамның дене бөліктерін атап өту керек.

“Қай суретте Эвриканың бейнесі салынған?” (Шаш және киім үлгісі бойынша.) Бейнеленген балалар сұлбасынан олардың қандай іс-әрекет жасап тұрғанын анық­ тауға бола ма?

 (билейді, бокспен шұғылданады, саңырауқұлақ теріп жүр, доп ойнап жүр).

 “Бұған қандай дене мүшелері қатысады?” (Аяқ және қол қимылы, бас бұру, дене иілуі.) Оқушыларға бұл қимылдарды қайталауын ұсыныңыз. Ойын ойнатуға болады: оқушылар кезекпен шығып кез келген мамандыққа немесе спорт түріне сәйкес келетін дене қалпын көрсетеді, ал қалған оқушылар кімді көрсетіп тұрғанын табуы керек. Аяқтау үшін тағы да дене мүшелерін атап өтіңіз: бас, мойын, тұлға, қол, аяқ.

Жұмыс дәптеріндегі адам мүшелерін сәйкестендіру.

Ширату жаттығуы. Адам денесі.

Жауабы:

балерина, зілтемірші, боксшы, саңырауқұлақ те­ руші, шаңғышы, оқушы.

қол — 2; аяқ — 2; бас — 1; мойын — 1; көз — 2, мұрын — 1.

оқулық

Жұмыс дәптерлері

Қорытынды бөлім

10 минут

- Жануарлар мен өсімдіктердің ортақ белгілерін атау.

суреттер

Рефлексия . сабақта түсінгендерін қол белгісі тәсілі бойынша көрсетеді.

Рефлексия

Сабақ / оқу

мақсаттары

шынайы ма?

Бүгін оқушылар не

білді?

Сыныптағы ахуал

қандай болды?

Мен жоспарлаған

саралау шаралары

тиімді болды ма?

Мен берілген

уақыт ішінде

үлгердім бе? Мен

өз жоспарыма

қандай түзетулер

енгіздім және

неліктен?

Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз. Сол ұяшықтағы Сіздің сабағыңыздың тақырыбына сәйкес келетін сұрақтарға жауап беріңіз.

Қорытынды бағамдау

Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1:

2:

Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1:

2:

Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетін не білдім?

1 сынып

Қатысқандар саны:

Қатыспағандар саны:

Күні: 18.10.2016 жыл

Мұғалім :

Сабақтың тақырыбы:

Адам қалай есейеді? 

Ортақ тақырып:

Менің отбасым және достарым

Осы сабақтың оқу мақсаттары:

1.2.3.2 адам өмірінің кезеңдерін сипаттау;

Бағалау критерийлері:

1. Адам өмірінің кезеңдерін біледі.

Дескрипторлар

1. Адам өмірінің кезеңдерін атай алады

Тілдік мақсат

дене мүшелерінің дұрыс аталуы мен қызметі туралы айтады

Пәндік лексика және терминдер

Сәби, жасөспірімдік кезең, кемелдену кезеңі, балалық шақ, жастық шақ, қарттық шақ.

Диалогқа / жазылымға қатысты сөз тіркестер

Өзіңнің кішкене кезің есіңде ме?

Сен өсіп келе жатқанда қалай өзгердің?

Бұған дейін меңгерілген білім: - адамның дене мүшелері

Жоспар

Жоспарланған уақыт

Жоспарланған жаттығулар (төменде жоспарланған жаттығулармен қатар, ескертпелерді жазыңыз)

Дерек көздері

Кіріспе бөлім 5 минут

1.Шаттық шеңбері. Қайырлы таң. Ісіміз сәтті өтсін.

Негізгі бөлім 20 минут

Кіріспе тапсырма.

Сенің інің немесе қарындасың (сіңлің) бар ма? Олар туралы айтып бер.

Сен қалай өстің?

Суреттерді салыстыр.

Өзіңнің кішкене кезің есіңде ме?

Сен өсіп келе жатқанда қалай өзгердің?

Сен дүниеге келдің, сәби болдың. Одан әрі сенің балалық шағыңбасталды. Қазір сен оқушысың.

Суреттердің көмегімен өсіп, дамыған кезеңдеріңде саған не қажет болғанын есіңе түсір.

Тағы қандай заттарды қосуға болады?

Кіші мектеп жасынан кейін жасөспірімдік кезең, одан кейін жастық шақ, кемелдену кезеңі, қарттық шақ келеді.

Познавательные статьи:



Организация работы процедурного кабинета

Статус республик в составе РФ

Понятие финансов, их функции и особенности

Сущность демографической политии