Планируемые результаты освоения учебного предмета

↑

▷ Содержание

⇐ ПредыдущаяСтр 8 из 9Следующая ⇒

В качестве результата освоения программы оцениваются предметные, личностные, коммуникативные, познавательные учебные действия.

Состав базовых учебных умений:

Личностные:

 испытывать чувство гордости за свою страну;

 гордиться школьными успехами и достижениями как собственными, так и своих товарищей;

 адекватно эмоционально откликаться на произведения литературы, музыки, живописи и др.;

 уважительно и бережно относиться к людям труда и результатам их деятельности;

 активно включаться в общеполезную социальную деятельность;

 бережно относиться к культурно-историческому наследию родного края и страны.

Коммуникативные:

 вступать и поддерживать коммуникацию в разных ситуациях социального взаимодействия (учебных, трудовых, бытовых и др.);

- слушать собеседника, вступать в диалог и поддерживать его, использовать разные виды делового письма для решения жизненно значимых задач;

 использовать доступные источники и средства получения информации для решения коммуникативных и познавательных задач.

Регулятивные:

 принимать и сохранять цели и задачи решения типовых учебных и практических задач, осуществлять коллективный поиск средств их осуществления;

 осознанно действовать на основе разных видов инструкций для решения практических и учебных задач;

 осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности;

 обладать готовностью к осуществлению самоконтроля в процессе деятельности;

 адекватно реагировать на внешний контроль и оценку, корректировать в соответствии с ней свою деятельность.

Познавательные:

 дифференцированно воспринимать окружающий мир, его временно-пространственную организацию;

 использовать усвоенные логические операции (сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификацию, установление аналогий, закономерностей, причинно-следственных связей) на наглядном, доступном вербальном материале, основе практической деятельности в соответствии с индивидуальными возможностями;

 использовать в жизни и деятельности некоторые межпредметные знания, отражающие несложные, доступные существенные связи и отношения между объектами и процессами.

 СВЕДЕНИЯ ОБ ОБУЧАЮЩЕМСЯ

Коробкин Эмиль Эмильевич

2. Класс: 5

3. Предмет: математика

4. Диагноз по решению комиссии ПМПК: 1 АООП

Коробкин Эмиль обучается в данной школе с 1 класса. На индивидуальном обучении находится с 3 класса. Учится в меру своих умственных способностей. Поведение во время учебного процесса хорошее.

Словарный запас беден, речевая активность низкая, монологической речью владеет плохо. Дополнительной литературы не читает. У Эмиля средний уровень логического мышления.

Ведущая рука правая. Почерк читается, пишет аккуратно. Под диктовку пишет, умеет списать текст, но грамматические задания не выполняет, правил не знает.

По математике знает нумерацию в пределах 1000. Слабо владеет навыками устного счета в пределах 100, но примеры, предложенные в письменной форме, считает правильно. Не знает таблицу умножения и деления, задачи без помощи взрослых не решает. Выводы не формирует, слова не обобщает.

Планировать свою деятельность удается не всегда. Требуется инструктаж и контроль со стороны взрослого.

Мальчик добрый. Взаимоотношения с взрослыми строит на уважении и доверии. В поведении прослеживается замкнутость.

Познавательные статьи:



Техника нижней прямой подачи мяча

Комплекс физических упражнений для развития мышц плечевого пояса

Стандарт Порядок надевания противочумного костюма

Общеразвивающие упражнения без предметов