Заглавная страница
Избранные статьи
Случайная статья
Познавательные статьи
Новые добавления
Обратная связь
FAQ
Написать работу

ТОП 10 на сайте

Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрации

Техника нижней прямой подачи мяча.

Франко-прусская война (причины и последствия)

Организация работы процедурного кабинета

Смысловое и механическое запоминание, их место и роль в усвоении знаний

Коммуникативные барьеры и пути их преодоления

Обработка изделий медицинского назначения многократного применения

Образцы текста публицистического стиля

Четыре типа изменения баланса

Задачи с ответами для Всероссийской олимпиады по праву

Мы поможем в написании ваших работ!

ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ?

Влияние общества на человека

Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрации

Практические работы по географии для 6 класса

Организация работы процедурного кабинета

Изменения в неживой природе осенью

Уборка процедурного кабинета

Сольфеджио. Все правила по сольфеджио

Балочные системы. Определение реакций опор и моментов защемления

Главная Избранные Случайная статья Познавательные Новые добавления Обратная связь FAQ Написать работу

Развитие универсальных учебных действий

↑

⇐ ПредыдущаяСтр 6 из 15Следующая ⇒

№п/п	Универсальные учебные действия	Уровень развития
		1 кл		2 кл		3 кл		4 кл
		н	к	н	к	н	к	н	к
1.	Личностные УУД
1.1.	Внутренняя позиция школьника
а	положительное отношение к школе;
б	чувство необходимости учения; предпочтение уроков «школьного» типа урокам «дошкольного» типа;
в	адекватное содержательное представление о школе;
г	предпочтение классных коллективных занятий индивидуальным занятиям дома;
д	предпочтение социального способа оценки своих знаний – отметки дошкольным способам поощрения (сладости, подарки)
1.2.	Самооценка
а	регулятивный компонент (способность адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием)
б	когнитивный компонент (концепции социальной роли ученика; рефлексивность как адекватное осознанное представление о качествах хорошего ученика; осознание своих возможностей в учении на основе сравнения «Я» и «хороший ученик»; осознание необходимости самосовершенствования на основе сравнения «Я» и «хороший ученик».
1.3.	Мотивация учебной деятельности
а	сформированность познавательных мотивов;
б	интерес к новому; интерес к способу решения и общему способу действия;
в	сформированность социальных мотивов;
г	стремление выполнять социально-значимую и социально-оцениваемую деятельность, быть полезным обществу;
д	сформированность учебных мотивов;
е	стремление к самоизменению – приобретению новых знаний и умений
1.4.	Нравственно-этическая ориентация
а	умение отличать хорошие поступки от плохих,
б	корректировать свое поведение соответствии с моральной нормой
2.	Регулятивные УУД
а	целеполагание;
б	планирование;
в	прогнозирование;
г	контроль;
д	коррекция;
е	оценка;
ж	саморегуляция.
3.	Познавательные УУД
3.1.	Универсальные логические действия
а	сравнение;
б	анализ и синтез;
в	сериация – упорядочение объектов по выделенному основанию;
г	классификация;
д	обобщение;
е	установление аналогий
3.2.	Постановка и решение проблемы
а	формулирование проблемы
б	самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера
4.	Коммуникативные УУД
4.1.	Коммуникация как общение (умение устанавливать дружеские отношения со сверстниками)
4.2.	Коммуникация как кооперация (согласование усилий по достижению общей цели, организации и осуществлению совместной деятельности; учет позиции собеседника либо партнера по деятельности)
4.3.	Коммуникация как условие интериоризации (коммуникативно-речевые действия, служащие средством передачи информации другим людям и становления рефлексии)

Заключение по итогам 1 четверти (полугодия) 1 класса:_______________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Рекомендации для организации сопровождения в 1 классе:____________________________________________

__________________________________________________________________________________________________

Заключение по итогам 1 класса:____________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Рекомендации для организации сопровождения по итогам 1 класса:____________________________________

_________________________________________________________________________________________________

Заключение по итогам 2 класса:____________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________

Рекомендации для организации сопровождения по итогам 2 класса:____________________________________

__________________________________________________________________________________________________

Заключение по итогам 3 класса:____________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________

Рекомендации для организации сопровождения по итогам 3 класса:____________________________________

__________________________________________________________________________________________________

Заключение по итогам 4 класса:_____________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________

Рекомендации для организации сопровождения по итогам 4 класса:____________________________________

__________________________________________________________________________________________________

Бланк фиксации результатов индивидуального психолого-педагогического сопровождения обучающегося ( деятельность психолога, классного руководителя, соцпедагога, медработника)

№п/п	Дата	Форма работы	Выводы, рекомендации	Должность и роспись специалиста сопровождения

Карта психологического мониторинга уровня развития универсальных учебных действий обучающихся, освоивших основную образовательную программу начального общего образования

УУД	Основные критерии оценивания	Методики (типовые д-кие задачи)	Примечания

⇐ Предыдущая 1 2 3 4 567 8 9 10 Следующая ⇒