Що розуміють під методом дослідження?

↑

▷ Содержание

⇐ ПредыдущаяСтр 22 из 24Следующая ⇒

а) нормативну модель діяльності (в педагогіці – педагогічної), спрямованої на виконання певного наукового завдання, яка реалізується в сукупності прийомів;

б) нормативну модель діяльності (в педагогіці – педагогічної), спрямованої на виконання певного наукового завдання, яка реалізується в сукупності прийомів і процедур;

в) модель діяльності (в педагогіці – педагогічної), спрямованої на виконання певного наукового завдання, яка реалізується в сукупності прийомів і процедур;

г) інша відповідь

Що таке аналіз?

а) це вивчення педагогічного явища, мислене або фактичне розчленування предмета вивчення або явища на складові елементи, виділення в ньому окремих сторін;

б) це вивчення кожного елемента або сторони педагогічного явища як частини цілого, розчленування предмета вивчення, виділення в ньому окремих сторін;

в) це вивчення кожного елемента або сторони педагогічного явища як частини цілого, мислене або фактичне розчленування предмета вивчення або явища на складові елементи, виділення в ньому окремих сторін;

г) інша відповідь

Що таке синтез?

а) це реальне або мислене об’єднання різних сторін, частин предмета в єдине ціле, метод дослідження якогось педагогічного явища в його єдності і взаємному зв’язку частин, узагальнення, зведення в єдине ціле даних, добутих аналізом;

б) це реальне або мислене об’єднання різних сторін, частин предмета в його єдності і взаємному зв’язку частин, узагальнення, зведення в єдине ціле даних, добутих аналізом;

в) це реальне або мислене об’єднання різних сторін, частин предмета в єдине ціле, метод дослідження якогось педагогічного явища в його єдності і взаємному зв’язку частин, узагальнення, зведення в єдине ціле даних;

г) інша відповідь

4.Узагальнення як метод наукового пізнання являє собою:

а) процес мисленого від’єднання якої-небудь властивості чи ознаки предмета від самого предмета або від інших його ознак і властивостей;

б) вивчення кожного елемента або сторони педагогічного явища як частини цілого, мислине або фактичне розчленування предмета вивчення або явища на складові елементи, виділення в ньому окремих сторін;

в) логічний процес переходу від одиничного до загального, від менш загального до більш загального знання, встановлення загальних властивостей і ознак предметів:

г) інша відповідь

5. Порівняння – це:

а) процес мисленого від’єднання якої небудь властивості чи ознаки предмета від самого предмета, або від інших його ознак і властивостей;

б) метод, за яким відбувається зіставлення досліджуваних предметів та встановлення їх подібностей або відмінностей;

в) сукупність прийомів і методів переходу від відомого до невідомого, узагальнення, аналізу фактів, які спираються на практику, експеримент, спостереження;

г) інша відповідь

6.Класифікація – це:

а) метод, який використовується на початкових стадіях дослідження і дає можливість упорядковувати та класифікуівти педагогічні явища на основі вивчення їх однорідності;

б) процес виведення твердження з одного або кількох інших тверджень на основі законів і правил логіки, перехід від деяких даних пропозицій-посилок до інших наслідків;

в) метод, за яким відбувається зіставлення досліджуваних предметів та встановлення їх подібності або відмвнності:

г) інша відповідь

В чому полягає суть моделювання?

а) у впорядкуванні та класифікації педагогічних явищ на основі вивчення їх однорідності;

б) у встановленні подібності явищ (аналогій), адекватності одного об’єкта іншому в певних відношеннях і на цій основі перетворення простішого за структурою і змістом об’єкта в модель складнішого (оригінал);

в) у встановленні подібності в певних сторонах, якостях і відношеннях між нетотожніми об’єктами;

г) інша відповідь

Познавательные статьи:



Психологические особенности спортивного соревнования

Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрации

Занятость населения и рынок труда

Социальный статус семьи и её типология