Критерии стилей семейного воспитания
/ степень протекции и контроля; / удовлетворенность потребностей ребенка; / предъявляемые требования и способы общения с ним; / применяемые санкции по отношению к ребенку;
/ степень эмоциональной отзывчивости и воспитательной уверенности родителей.
Оптимальным условием воспитания в семье является сочетание высокой требовательности и контроля с демократичностью и принятием ребенка.
Содержание семейного воспитания — формирование базовой культуры личности в совокупности всех ее компонентов:
□ культуры жизненного самоопределения;
□ интеллектуальной;
□ коммуникативной;
□ нравственной;
□ эстетической;
□ трудовой и физической культуры личности;
□ культуры межполовых отношений.
Взаимодействие семьи и школы
Цель — стимулировать позитивные факторы семейного и школьного воспитания, организовывать их взаимодополнение и взаимовлияние.
Принципы общения семьи и школы
□ сотрудничество;
□ такт;
□ взаимодействие;
□ взаимоуважение;
□ взаимопомощь и взаимоподдержка;
□ терпение и терпимость.
Функции работы школы с семьями
А ознакомление родителей с содержанием и методикой учебно-воспитательного процесса; &я психолого-педагогическое просвещение и образование родителей; бЬ вовлечение родителей в совместную с детьми деятельность; i£% помощь и возможная коррекция воспитания в отдельных семьях; j&b взаимодействие с родительскими общественными организациями.
Методические правила взаимодействия школы с семьями
е> выражение позитивного отношения к ученику, классу, группе детей, с родителями которых происходит общение;
е> выражение тревоги и беспокойства за ребенка (класс, группу детей);
е> совместное и разностороннее выявление и анализ причин возникшей негативной ситуации и проблем в развитии ребенка;
е> разработка совместно с родителями стратегии и тактики в отношении разрешения возникших проблем;
©> выработка единого стиля и тона взаимоотношений с ребенком.
Педагог как субъект педагогического процесса
Педагог — лицо, ведущее практическую работу в области воспитания и обучения: учитель-школы, воспитатель дошкольного учреждения или детского дома, преподаватель лицея, колледжа, техникума, вуза и т. д.
| Классификация типов учителей
|
Педагогическая культура учителя — совокупность высокого уровня развития и совершенствования всех компонентов педагогической деятельности и такого же уровня развития и реализации сущностных личностных сил педагога, его способностей и возможностей.
|
