В подготовительной группе компенсирующей направленности занятия проводятся один раз в неделю во вторую половину дня. Основными задачами курса в подготовительной группе являются:
1. Развитие у детей интереса к художественной литературе, формирование запаса литературных художественных впечатлений.
2. Формирование умения различать литературные жанры: сказку, рассказ, стихотворение.
3. Формирование умения понимать главную идею произведения, правильно оценивать поступки героев.
4. Совершенствование умений детей выразительно рассказывать сказки, стихотворения.
5. Обогащение литературными образами игровой, изобразительной и конструктивной деятельности детей.
6. Воспитание бережного отношения к книге, стремления самостоятельно рассматривать иллюстрации, комментируя их содержание.
К концу обучения в подготовительной группе у детей могут быть сформированы следующие умения и навыки:
• умение выразительно, последовательно, самостоятельно или с помощью вопросов педагога передавать содержание небольших литературных текстов;
• умение драматизировать знакомые сказки, выстраивая партнёрские взаимоотношения со сверстниками;
• умение рассказывать наизусть небольшие стихотворения, передавая интонацией настроение произведений;
• способность обрабатывать, анализировать и оценивать полученную информацию.
| К-во часов
| Тема
| Цели и задачи
|
|
| Сказка В.Катаева
«Цветик-семицветик»
адаптированный текст
| Дать понятие о жанровых особенностях сказки. Подвести к пониманию нравственного смысла сказки, к мотивационной оценке поступков и характера главной героини.
|
|
| К. Чуковский
«Муха-цокотуха»
| Учить детей эмоционально воспринимать поэтическое произведение, осознавать тему, содержание. Познакомить детей с жанром поэтической сказки. Вызывать желание запоминать и выразительно воспроизводить четверостишия.
|
|
| Знакомство с малыми фольклорными формами
| Учить загадывать и отгадывать загадки, построенные на описании и сравнении. Учить понимать переносное значение слов. Формировать представление о жанре загадки. Познакомить со скороговорками, их назначением, учить чётко произносить их, придумывать небольшие истории по сюжету скороговорки.
|
|
| Сказка
«Колосок»
| Учить детей пересказывать сказку, передавать интонацией характеры героев, своё отношение к персонажам. Учить рассказывать сказку в лицах (меняя голос, интонацию). Развивать умение придумывать различные варианты новых эпизодов сказки.
|
|
| И. Бунин
«Листопад»
| Учить детей эмоционально воспринимать образное содержание поэтического текста, понимать средства выразительности. Развивать воображение, образность речи детей. Учить подбирать определений, сравнений для описания осенних пейзажей.
|
|
| Русская народная сказка «Гуси-лебеди»
| Продолжать учить детей определять жанр сказки, образное содержание и идею сказки. Учить передавать структуру сказки с помощью моделирования. Учить замечать и понимать образные слова и выражения в тексте. Развивать творческое воображение.
|
|
| Словацкая сказка
«Кто сшил Видеку
рубашку»
| Продолжать учить детей определять жанр сказки, образное содержание и идею сказки. Учить моделировать сказку. Учить замечать и понимать образные слова и выражения в тексте.
|
|
| К. Чуковский
«Чудо дерево»
| Учить детей эмоционально воспринимать поэтическое произведение, осознавать тему, содержание. Познакомить детей с жанром поэтической сказки. Вызывать желание запоминать и выразительно воспроизводить четверостишия.
|
|
| Сказка
«Хвосты»
| Учить осмысливать характеры персонажей, замечать изобразительно-выразительные средства сказки, помогающие раскрытию содержания. Обогащать словарь детей эпитетами, сравнениями. Упражнять в подборе синонимов.
|
|
| Сказка
«Зимовье»
| Воспитывать эмоциональное восприятие содержания сказки. Учить определять жанр сказки о животных по характерным признакам. Учить понимать и оценивать характеры героев, передавать интонацией голоса характеры персонажей. Подвести к пониманию образного содержания пословиц.
|
|
| К. Ушинский
«Петушок с семьёй»
| Учить детей определять жанр рассказа, видеть описательные и повествовательные части рассказа. Упражнять в подборе действий и признаков к заданному слову. Учить замечать образные слова и выражения в тексте.
|
|
| А. Яшин
«Покормите птиц»
| Учить эмоционально выразительно рассказывать наизусть стихотворение «Покормите птиц». Учить передавать побудительную и вопросительную интонацию. Активизировать знания детей о бережном отношении к зимующим птицам.
|
|
| Н. Носов
«На горке»
| Уточнить представления детей об особенностях рассказа, его композиции, отличии от других литературных жанров. Учить детей чувствовать и понимать характер образов художественных произведений, усваивать последовательность развития сюжета. Учить замечать выразительно-изобразительные средства, помогающие раскрытию содержания.
|
|
| Е.Трутнева
«С Новым годом!»
| Учить выражать свои впечатления от новогоднего праздника в связных высказываниях. Учить определять литературную форму – стихотворение. Учить рассказывать стихотворение наизусть, передавая интонацией радость, торжество.
|
|
| С. Баруздин
«Кто построил этот дом»
| Продолжать учить вслушиваться в поэтическое литературное произведение, понимать смысл и главную идею стихотворения. Тренировать умение видеть взаимосвязь поэтического произведения с реальностью. Закрепить представления детей о наиболее распространённых профессиях.
|
|
| С. Маршак
«Откуда стол пришёл»
| Учить восстанавливать последовательность событий по прочитанному стихотворению. Учить понимать тему стихотворения, её связь с названием стихотворения. Учить понимать переносное значение слов.
|
|
| Эскимосская сказка «Как мышка примёрзла»
| Учить понимать образное содержание и идею сказки, видеть взаимосвязь между содержанием и названием произведения. Учить находить аналогии и при сравнении прочитанной сказки с русскими сказками «Колобок», «Лисичка-сестричка и серый волк».
|
|
| Н. Забила
«Наша Родина»
| Закрепить представления детей о жанре рассказа. Упражнять в использовании сравнений, подборе определений, синонимов к заданному слову. Развивать интерес к информации, которую несёт текст.
|
|
| С.Маршак
«Пограничник»
| Учить детей чувствовать ритмичность языка стихотворения. Закрепить навык определения литературного жанра произведения. Учить передавать своё отношение к содержанию. Формировать навыки выразительного исполнения стихотворения.
|
|
| К. Чуковский
«Федорино горе»
| Продолжать учить детей эмоционально воспринимать поэтическое произведение, осознавать тему, содержание. Продолжать знакомить детей с жанром поэтической сказки, его характерными особенностями. Вызывать желание запоминать и выразительно воспроизводить четверостишия.
|
|
| С. Михалков
«А что у вас?»
| Учить детей чувствовать и понимать характер образов произведения, взаимосвязь прочитанного с реальностью. Развивать способность замечать особенности поэтического строя, языка стихотворения. Тренировать способность выразительно рассказывать маленькие отрывки из стихотворного произведения.
|
|
| Норвежская народная сказка
«Пирог»
| Уточнить жанровые особенности сказки. Учить находить сходство и различие в сюжетах, идее, характерах героев сказок «Пирог» и «Колобок». Учить замечать выразительные средства, понимать целесообразность их использования в тексте.
|
|
| С. Маршак
«Где обедал воробей?»
| Учить детей понимать смысл произведения, взаимосвязь прочитанного с реальностью. Развивать способность самостоятельно восстанавливать последовательность событий. Тренировать способность выразительно рассказывать маленькие отрывки из стихотворного произведения.
|
|
| К. Чуковский
«Тараканище»
отрывок из произведения
| Продолжать учить детей эмоционально воспринимать поэтическое произведение, осознавать тему, содержание. Закрепить знания детей о жанре поэтической сказки. Вызывать желание запоминать и выразительно воспроизводить четверостишия.
|
|
| Юдин
«Нелетающий зонт»
| Учить детей эмоционально воспринимать образное содержание произведения, осмысливать идею. Закрепить представления о жанровых особенностях литературных произведений (сказка, стихотворение рассказ). Учить осмысливать значение образных выражений.
|
|
| В.Степанов
«Космонавт»
| Продолжать учить вслушиваться в поэтическое литературное произведение, понимать смысл и главную идею стихотворения. Тренировать умение видеть взаимосвязь поэтического произведения с реальностью. Расширять словарный запас по лексической теме «Космос».
|
|
| Английская песенка
«Кораблик»
| Дать детям представление о жанровых особенностях народных песен, их отличий от произведений других малых фольклорных форм. Тренировать навык выразительного рассказывания поэтических произведений.
|
|
| Э. Шим
«Камень, ручей,
сосулька и солнце»
| Уточнить жанровые особенности сказки о природе. Воспитывать эмоциональное восприятие содержания сказки. Учить осмысливать характеры персонажей, замечать изобразительно-выразительные средства сказки, помогающие раскрытию содержания. Обогащать словарь детей эпитетами, сравнениями. Продолжать развивать навыки драматизации литературных произведений.
|
|
| В. Степанов
«Приходят к дедушке друзья»
| Учить детей чувствовать ритмичность языка стихотворения. Закрепить навык определения литературного жанра произведения. Учить передавать своё отношение к содержанию. Формировать навыки выразительного исполнения стихотворения. Воспитывать уважение и гордость к ветеранам Великой Отечественной войны.
|
|
| С. Маршак «Почта»
| Продолжать учить детей чувствовать и понимать характер образов произведения, взаимосвязь прочитанного с реальностью. Развивать способность замечать особенности поэтического строя, языка стихотворения. Тренировать способность выразительно рассказывать маленькие отрывки из стихотворного произведения.
|
|
| Л. Толстой «Филлипок»
| Закрепить представления детей о жанре рассказа. Развивать интерес к информации, которую несёт текст. Учить находить главную мысль, нравственный смысл рассказа.
|
Археология
Биология
Генетика
География
Информатика
История
Логика
Маркетинг
Математика
Менеджмент
Механика
Педагогика
Религия
Социология
Технологии
Физика
Философия
Финансы
Химия
Экология
