Виробничої дефектологічної практики

↑

▷ Содержание

⇐ ПредыдущаяСтр 2 из 11Следующая ⇒

І. Організація і управління діяльністю студентів у процесі дефектологічної практики

1.1. Організація роботи й обов’язки студентів в період практики

У процесі практики кожний студент повинен поєднати практичну роботу логопеда та спеціального психолога. При цьому ці види діяльності стають основним навчальними навантаженнями. Практика проводиться у ІХ семестрі протягом 6 тижнів (2 тижні логопедична і 4 тижні психологічна): 4 тижні (або 6 тижнів) в навчально-реабілітаційному центрі, спеціальній загальноосвітній школі та 2 тижні в обласній (міській) медико-психолого-педагогічній консультації.

1.Дефектологічна практика в навчально-реабілітаційному центрі для дітей з порушеннями мовлення проходить 4 тижні (або 6 тижнів) (2 тижні на посаді логопеда і 2 тижні (або 4 тижні) на посаді практичного психолога) та 2 тижні в обласній (міській) медико-психолого-педагогічній консультації на посаді практичного психолога.

2.Для проведення практики студенти розподіляються на групи по 5-6 особи в один заклад.

3.Керівництво і контроль за роботою студентів в період дефектологічної практики здійснює факультетський керівник практики студентів V курсу, груповий керівник, логопеди та психологи закладу.

4.Для проходження практики студенти розподіляються по 1-2 особи в групу або клас.

5.Студенти працюють у навчально-реабілітаційному центрі відповідно до індивідуальних планів і за розкладом робочого дня логопеда і психолога — по 4 години щоденно безпосередньо з дітьми і 2 години щоденно для їх методичної підготовки: розробки конспектів відкритих логопедичних і корекційно-розвивальних заходів, наочних і технічних засобів навчання; виготовлення демонстраційного й роздаткового дидактичного матеріалу;

6.Виробнича практика включає два основні етапи. На першому — проходить настановна конференція, відбувається перевірка методичної готовності студентів до проходження практики, студенти знайомляться із базою практики (навчально-реабілітаційним центром, ПМПК) й умовами та графіком роботи, студенти послідовно працюють у групах для дітей із порушеннями психофізичного розвитку (залежно від того, які корекційні групи та класи функціонують на базі навчально-реабілітаційного центру). Порядок проходження практики в групах та класах може бути змінений з урахуванням конкретних умов навчально-реабілітаційного центру. На другому — працюють в Обласній (міській) ПМПК. Порядок проходження практики може бути змінений з урахуванням конкретних умов. Проходить підсумкова конференція.

7.Студенти проводять фронтальні, підгрупові й індивідуальні логопедичні заняття та психологічні заняття у відповідних спеціальних групах.

8.Кожен студент проводять щодня по 6 занять з підгрупами дітей або індивідуально, одне з них — фронтальне. Загальна кількість залікових занять протягом практики складає — три залікові заняття з дітьми дошкільного віку й три — з дітьми молодшого шкільного віку.

9. Для проведення індивідуальних занять за студентами закріплюється по 4-6 дошкільників.

10. Індивідуальні заняття проводяться відповідно до розкладу логопеда та психолога, на роботу з кожною дитиною відводиться по 10-20 хвилин залежно від його вікових та індивідуальних особливостей, а також від стану мовлення. Одне з індивідуальних занять — залікове.

11. Студенти відвідують заняття логопеда й своїх однокурсників, беруть активну участь в їх аналізі. За час практики кожному студенту необхідно взяти участь в обговоренні 20-25 занять.

12. Аналіз занять, консультації логопедів, психологів і методиста практики проводяться залежно від розкладу занять і режиму дня даної групи дітей.

13. Студенти можуть брати участь в роботі педагогічних рад навчально-реабілітаційного центру та ПМПК, засіданнях методоб’єднаннях логопедів і психологів міста.

14. Студенти, що мають музичну освіту й грають на музичному інструменті (фортепіано), можуть проводити логоритмічні заняття з дітьми (за узгодженням з методистом, логопедами, психологами, адміністрацією навчально-реабілітаційного центру та ПМПК).

15. Рекомендується здійснювати творчий підхід при організації психолого-педагогічної практики студентів.

16. Проведення практики у навчально-реабілітаційному центрі та ПМПК здійснюється як цілеспрямований варіативно-організований процес, що сприяє формуванню у студентів індивідуально педагогічного досвіду.

17. Орієнтовний план проведення практики кожного дня:

а) Режимні моменти: робота з батьками (обговорення поведінки, особливостей психофізичного розвитку, домашніх завдань дітей та ін.).

б) Ранкова гімнастика, логопедична гімнастика: проведення артикуляційної, голосової, дихальної гімнастики та пальчикової.

в) Проведення та відвідування логопедичних занять: фронтальних (25-30 хв.), групових (15-30 хв.), індивідуальних (до 15-30 хв.);

г) Проведення та відвідування занять психологічної корекції поведінки (групові заняття до 40 хв., індивідуальні — до 20-30 хв.);

д) Проведення та відвідування занять психологічної корекції когнітивно-пізнавального розвитку (групові заняття до 40 хв., індивідуальні – до 20-30 хв.);

ж) Проведення та відвідування занять психологічної корекції емоційно-комунікативного розвитку дітей (групові заняття до 40 хв., індивідуальні – до 20-30 хв.);

з) Логопедичне обстеження дитини (1,5 год.), обробка та аналіз результатів (1 год.).

к) Психологічне (із застосуванням нейропсихологічних й психопатологічних методик) обстеження дитини (1,5 год.), обробка та аналіз результатів (1 год.).

л) Організація дозвілля з дітьми із обмеженими психофізичними можливостями (1 год.).

м) Самостійна науково-методична підготовка до занять (1 год.).

н) Консультативно-просвітницька робота з логопедами, дефектологами, батьками та вихователями (1 год.).

18. Студент організовує свою діяльність з урахуванням вимог і правил внутрішнього розпорядку реабілітаційного центру, ПМПК та НРЦ і графіка роботи логопеда і психолога.

19. Студент зобов’язаний виконати всі передбачені цією програмою навчальні завдання.

20. В період дефектологічної практики студент повинен проявити себе як спеціаліст, який володіє необхідними теоретичними знаннями з дитячої і спеціальної психології, загальної та спеціальної педагогіки, а також як компетентний фахівець — здатний мобілізувати в конкретній педагогічній ситуації наявні у нього знання й досвід.

Результати спостережень і самостійної роботи студент повинен відобразити в щоденнику по практиці.

21. На період практики один із студентів групи назначається старостою. В його обов’язки входить контроль за відвідуванням студентів, загальна організація роботи, виконання доручень керівника практики.

22. Незадовільна оцінка з педагогічної практики означає невиконання навчального плану даного семестру.

1.2. Управління діяльністю студентів у процесі дефектологічної практики

Керівництво полягає в розробці робочої програми виробничої дефектологічної практики, організації бази практики, контролю, консультативно-методичній допомозі та оцінюванні практичної роботи студентів.

Обов’язки факультетського керівника дефектологічної практики

Керівник дефектологічної практики призначається з числа викладачів кафедри. В його обов’язки входить:

- планування, організація і оцінювання практики студентів;

- складання проекту рапорту про розподіл студентів за базами практик;

- участь в обговоренні питань організації практики на засіданнях кафедри та на раді факультету;

- організація та проведення настановчої і підсумкової конференції за результатами проходження виробничої дефектологічної практики;

- вибіркове відвідування занять, проведених студентами;

- розробка пропозицій з удосконалення практики і прийняття заходів щодо усунення недоліків її організації;

- забезпечення вчасного оформлення документації;

- складання звіту за результатами проведення виробничої дефектологічної практики.

Познавательные статьи:



Формы дистанционного обучения

Передача мяча двумя руками снизу

Значение правильной осанки для жизнедеятельности человека

Основные ошибки при выполнении передач мяча на месте