Тема 13. Бытие и сознание человека

↑

▷ Содержание

⇐ ПредыдущаяСтр 2 из 16Следующая ⇒

Студент должен

знать:

1. Бытие как философская категория. Четыре формы бытия: бытие природы как единого целого, бытие человека, бытие духовного, бытие социального.

2. Индивидуализированное бытие. Определение сознания индивида.

3. Структура общественного сознания: общественная идеология и общественная психология.

уметь: давать определения понятиям: Бытие, индивид, самосознание, рационализм, аффект, прострация

Содержание учебного материала (дидактические единицы): Деятельностно-гуманистический подход к цели и смыслу человеческого бытия. Рассудок и разум. Язык и речь. Сферы сознания: эмоциональная, ценностно-мотивационная, телесно-чувственная, логико-понятийная. Самосознание. Антропологический рационализм. Бессознательные процессы: интуиция, сновидения, эмоциональные переживания и реакции. Состояния аффекта и прострации. Формы общественного сознания: моральное, правовое, научное, обыденное, религиозное, философское.

Тема 14. Цель и смысл жизни человека

Студент должен

знать:

1. Предназначение человека.

2. Проблема смерти в духовном опыте человечества.

3. Понятие биологической и социальной эстафеты в рассмотрении категорий жизни и смерти.

уметь: давать определения понятиям: Человек, цель человека, смысл человека, феномен жизни, реинкарнация, эвтаназия.

Содержание учебного материала (дидактические единицы): Соотношение цели и смысла жизни человека. Основные социальные феномены жизни человека. Феномен души в религиозном взгляде на проблему смерти. Учение о реинкарнации. Споры вокруг эвтаназии.

Тема 15. Деятельность как способ существования общества

Студент должен

знать:

1. Определение деятельности. Отличие сознательной деятельности человека от поведения животных.

2. Реализация потребностей человека как мотив деятельности.

3. Классификация видов деятельности. Практическая деятельность и ее разновидности: материально-производственная и социальная. Духовная деятельность. Созидательная и разрушительная деятельность. Прогрессивная, консервативная и регрессивная деятельность.

уметь: давать определения понятиям: Деятельность, потребность, регрессия, творчество

Содержание учебного материала (дидактические единицы): Суть потребностей. Классификация человеческих потребностей по А. Маслоу: физиологические, экзистенциональные, социальные, престижные, духовные. Деление данных потребностей на низшие (первичные) и высшие (вторичные). Феномен неудовлетворенных потребностей. Соотношение потребностей и возможностей человека. Процесс возвышения потребностей. Интерес как осознанная потребность. Роль системы ценностей и идеалов общества в регулировании деятельности человека. Типы деятельности: экономическая (трудовая), духовно-интеллектуальная (досуговая), социальная, политико-правовая. Организационная деятельность как особый вид, ее разновидности: коммуникативная и управленческая. Творчество как высшая форма деятельности.

Тема 16. Труд и игра

Студент должен

знать:

1. Труд как особый вид человеческой деятельности.

2. Индивидуальный и коллективный труд. Специализация и разделение труда.

3. Досуговая деятельность. Игра. Теория биологического происхождения игры. Теория социального происхождения игры. Взаимосвязь труда и игры.

уметь: давать определения понятиям: Труд, игра, производительность труда, профессия, квалификация, условия труда, игра.

Содержание учебного материала (дидактические единицы): Роль труда в становлении человека как социального существа. Виды труда: производительный и непроизводительный. Интеллектуальный труд или духовное производство. Деление на умственный и физический труд. Средства и объекты трудовой деятельности. Технологии и технологические процессы. Производительность труда. Профессия и квалификация. Правила трудовой деятельности. Безопасность труда. Условия труда. Тенденции дегуманизации и гуманизации труда.

Тема 17. Общение

Студент должен

знать:

1. Понятия общения.

2. Формы общения: бытовое, деловое, убеждающее, обучающее, культурное, научное, межкультурное, ритуальное. Этикет. Культура общения.

3. Средства общения: речевые и неречевые (мимика, жесты, музыкальные формы, графические изображения.

уметь: давать определения понятиям: Общение, деятельность, этикет, культура общения

Содержание учебного материала (дидактические единицы): Различные концепции связи между общением и деятельностью. Общение как один из значимых видов деятельности и существенное условие для большинства других видов деятельности. Потребность в общении как важная социальная потребность человека. Факторы, вызывающие потребность человека в общении. Взаимоотношение общения и коммуникации. Функции общения: информационная, обучающая, воспитательная, поддержания совместной деятельности людей. Современные интерактивные технологичные средства общения: мобильная связь, Интернет, видео-коммуникации. Тенденция дефицита непосредственного межличностного общения.

Познавательные статьи:



Техника прыжка в длину с разбега

Тактические действия в защите

История Олимпийских игр

История развития права интеллектуальной собственности