Мы поможем в написании ваших работ!
ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ?
|
II.Знакомство с новым материалом.
| Вопрос
| Ответ
| | Мы прочитаем сегодня произведение, в котором также затрагивается тема труда..
Прочитайте стихотворение Г. Сапгира «Рабочие руки» на странице учебника 49.
|
| | О чем это стихотворение?
| О труде, о рабочих, трудолюбивых руках.
| | Как в стихотворении автор называет такие руки?
| Охочие.
| | Прочитайте, что это значит (страница учебника 49).
| Имеющие желание, или охоту, что-то делать.
| | Часто ли мы употребляем это слово в разговорной речи?
| Нет.
| | Это устаревшее слово.
|
| | Укажите рифмы в стихотворении.
| Рука - в округе; Самокат - смастерят; Старушке - игрушки; Вбеде - везде; Пока ученика; Рабочие - охочие.
| | III. Практические задания.
| | Вопрос
| Ответ
| | РТ «Литературное чтение»: стр. 20 № 1.
| Добрые, умелые, рабочие, к делу охочие.
| | РТ «Литературное чтение»: стр. 20 № 3.
| Смастерят, дров принесут, починят, выручат, помогут.
| IV. Домашнее задание.
1. Прочитайте сказку «Айога» на страницах 119-122 учебной хрестоматии.
2. Выполните задания к тексту.
Урок16. И. Крылов <Лебедь, Рак и Щука»
Цели:
• Формирование навыка размышлять и анализировать;
• Формирование навыка монологической речи;
• Познакомиться с новым жанром литературы;
• Расширение словарного теоретического аппарата;
• Познакомиться с новым произведением.
Ход урока
1. Проверка домашнего задания.
| Вопрос
| Ответ
| | Какую сказку вы прочитали дома?
| Нанайская народная сказка «Айога».
| Проверку домашнего задания следует проводить по заданиям, предложенным в РТ «Литературное чтение» (страница 21).
В задании № 3 предлагается дописать определение диалога. Авторское определение дано на странице 9 в учебнике.
II.Знакомство с новым материалом.
| Вопрос
| Ответ
| | Сегодня мы познакомимся с новым жанром литературы - это басня.
Прочитайте определение басни на странице 52 учебника.
Писателей, сочиняющих басни, называют баснописцами. Прочитайте определение на странице учебника 53.
| Басня - это поучительное произведение.
| | Мы прочитаем с вами басню Ивана Андреевича Крылова «Лебедь, Щука и Рак».
|
| | Все ли слова в басне вам понятны?
| Нет. Что такое лад, поклажа?
|
| Определение новых слов найдите на странице учебника 52.
|
| | Можно ли назвать басню большой пословицей?
| Да. В басне мудрость спрятана за образами животных. Смысл нужно додумать самому, в пословице все лежит на поверхности.
| | Прочитайте первые три строчки басни. Как вы их понимаете?
| (Самостоятельные рассуждения учеников).
| | Похожи ли эти слова на пословицу? Чем?
| (Самостоятельные рассуждения учеников).
| | А теперь сравните свои доводы с авторским определением. Прочитайте «подсказку» на странице учебника 52.
|
| | Почему героям не удалось тронуть воз с места?
| Возможности и потребности животных разные. А за образами животных скрыты пороки людей. Поэтому «на лад их дело не пойдет».
| | Какие басни Крылова вам еще знакомы?
| «Ворона и лисица», «Волк и ягненок» и т.д.
| | III. Практические задания.
| | Вопрос
| Ответ
| | РТ «Литературное чтение»: стр. 22 № 1.
| Лебедь, Щука и Рак.
| | РТ «Литературное чтение»: стр. 22 № 2.
| Лад, единство.
| | РТ «Литературное чтение»: стр. 22 № 3.
Допишите предложение (дома): Его перу принадлежат такие произведения, как
| Баснописец.
| IV. Домашнее задание.
1. Выучите наизусть басню И.А. Крылова «Лебедь, Щука и Рак».
2. Прочитайте несколько басен самостоятельно.
3. Допишите предложение, начатое в классе.
Урок 17. Л. Толстой «Страшный зверь»
Цели:
Формирование навыка размышлять и анализировать;
Научиться выявлять особенности художественных произведений;
Формирование навыка монологической речи;
Формирование литературоведческих представлений и понятий; Познакомиться с новым произведением; Проверка полученных знаний.
Ход урока
I. Проверка домашнего задания.
Чтение наизусть басни И. Крылова.
Как вы закончили домашнее предложение?
| Вопрос
| Ответ
| | На прошлом занятии мы познакомились с понятием басни. Напомните определение басни.
| Поучительное произведение, в котором высмеиваются недостатки и пороки людей.
| | На какой род литературы похожи басни Крылова?
| На стихотворения.
| | Почему?
| Есть рифмы.
| | Сегодня прочитаем басню Л. Н. Толстого. Она представляет собой поучительный рассказ, или сказку.
|
| | Расскажите, какими вы представляете маленькую мышку и старую мышь?
| (Самостоятельные рассуждения учеников).
| | Прочитайте, как мышка рассказывала о петухе.
| «...страшный, ходит по двору вот так: ноги у него красные, гребешок красный, нос крючком. Кричит громко...»
|
| Какое впечатление у мышки от кошки?
| Добрая.
| | Как построено произведение? Каким литературоведческим понятием называется разговор двух героев?
| Диалог.
| | В этой басне мораль спрятана в тексте. Ее надо понять и объяснить. Попробуйте это сделать.
| Не все красивое излучает добро. Внешность обманчива.
| | Прочитайте басню по ролям.
|
| | III. Практические задания.
| | Вопрос
| Ответ
| | РТ «Литературное чтение»: стр. 22 № 1.
| Басня.
| | РТ «Литературное чтение»: стр. 22 № 2.
| Страшный петух. Добрый кот.
| | РТ «Литературное чтение»: стр. 23№ 3.
| Лев Николаевич Толстой..
| | РТ «Литературное чтение»: стр. 23 № 4.
| Глупая.
| IV. Домашнее задание.
1. РТ «Литературное чтение»: стр. 23 № 5.
2. Прочитайте первую часть рассказа М. Зощенко «Самое главное»
(учебник, страницы 55-56).
Урок 18. М Зощенко «Самое главное»
Цели:
• Формирование навыка размышлять и анализировать;
• Формирование навыка монологической речи;
• Формирование литературоведческих представлений и понятий.
Ход урока
I. Проверка домашнего задания.
Проверка задания, выполненного в РТ «Литературное чтение».
II. Знакомство с новым материалом.
| Вопрос
| Ответ
| | Дома вы начали читать рассказ М. Зощенко «Самое главное». Я продолжу чтение, а потом мы проанализируем текст.
|
| | Перескажите первую часть рассказа, которую дома вы прочитали самостоятельно. (Тем самым выявляется наличие выполненного домашнего задания).
| Пересказ первой части.
| | Чему Андрюшу учила мама?
| Быть храбрым, сильным, умным, уметь грамотно применять свои знания на практике.
| | Понравился ли вам герой рассказа - Андрюша рыженький? Чем?
| (Самостоятельные рассуждения учеников).
| | Какие еще рассказы о детях вы знаете? Вспомните, какие произведения вы изучали в первом классе.
| С. Баруздин«Человеки», «Красные уши», «Петрушка».
Н. Носов«Фантазеры».
Е.Я. Ильина«Шум и Шумок», «Чик-чик ножницами».
Н.П. Саконская«Мы с мамой».
В.В. Чаплина«Мушка».
В. Драгунский«Что любит Мишка».
К. Ушинский«Играющие собаки».
Л.Н. Толстой«Косточка».
И. Северянин«Ее питомцы».
Е. Пермяк«Торопливый ножик», «Самое страшное», «Бумажный змей», «Пичугин мост».
| В. Осеева«Кто наказал
| | его?», «Чик-чик ножницами»,
| | «Три товарища», «Печенье»,
| | «Кто хозяин?», «Просто стару-
| | шка».
|
|
|
| Агния Барто «Я- лишний».
| |
| Я. Аким«Мама».
| |
| Э. Успенский«Все в
| |
| порядке».
| |
| М. Пляцковский«Добрая
| |
| лошадь».
| |
| В. Голявкин«Про то, для
| |
| кого Вовка учится».
| |
| С. Востоков«Кто кого».
| |
| И. Бутмин«Трус».
| |
| В. Берестов«Сережа и
| |
| гвозди».
|
III. Практические задания.
| Вопрос
| Ответ
| | РТ «Литературное чтение»: стр. 24 № 1.
| Он был трусливый мальчик. Он всего боялся.
| | РТ «Литературное чтение»: стр. 25 № 2.
| Храбрых.
| | РТ «Литературное чтение»: стр. 25 № 3.
| (Самостоятельные рассуждения учеников).
| | РТ «Литературное чтение»: стр. 25 № 4.
| 1. Быть храбрым.
2. Быть сильным.
3. Иметь смекалку.
4. -
5. Иметь знания.
| | РТ «Литературное чтение»: стр. 25 № 5.
| Землю красит солнце, а человека - труд.
| IV. Домашнее задание.
1. Подготовьте подробный пересказ рассказа, опираясь на план, предложенный в РТ «Литературное чтение»: стр. 25 № 4.
2. Учебная хрестоматия: В. Осеева «Волшебная иголочка», начать читать сказку на страницах 123-128 (до слов «А ночка черная уже надвигается...»).
Урок 19В. Сутеев «Кто лучше?»
Цели:
• Формирование навыка размышлять и анализировать;
• Формирование навыка монологической речи;
• Познакомиться с новым произведением.
Ход урока
I. Проверка домашнего задания.
Пересказ рассказа М. Зощенко «Самое главное».
| Вопрос
| Ответ
| | Какие вы знаете произведения В. Сутеева? Вспомните, что мы изучали в первом классе.
| «Мешок яблок», «палочка-выручалочка», «Елка», «Дядя Миша», «Кораблик», «Цыпленок и утенок» и др.
| | Сегодня мы прочитаем новую сказку
В. Сутеева.
|
| | Назовите героев сказки.
| Иголка, карандаш, ручка, мячик.
| | Очем спорили герои сказки?
| Кто из них лучше.
| | Зачитайте, как расхваливали себя герои.
|
| | Кто из героев вам понравился? Аргументируйте свой ответ.
| (Самостоятельные рассуждения учеников).
| | Прочитайте сказку по ролям.
|
| | Вопрос
| Ответ
| | РТ «Литературное чтение»: стр. 26 № 1.
| Иголка, карандаш, ручка, мячик.
| | РТ «Литературное чтение»: стр. 26 № 2.
| «Все мы хорошие, но девочка лучше всех. У девочки
|
|
| умелые руки».
| | РТ «Литературное чтение»: стр. 26 №3.
| Старательная и умелая.
| IV. Домашнее задание.
1. РТ «Литературное чтение»: стр. 26 № 4.
2. Учебная хрестоматия: В. Осеева «Волшебная иголочка», дочитать сказку до конца.
Ответить на вопросы на странице 134. 3. РТ «Литературное чтение»: стр. № 1-2.
|
Археология
Биология
Генетика
География
Информатика
История
Логика
Маркетинг
Математика
Менеджмент
Механика
Педагогика
Религия
Социология
Технологии
Физика
Философия
Финансы
Химия
Экология
