Работа над звуковой стороной речи

↑

⇐ ПредыдущаяСтр 26 из 44Следующая ⇒

Развитие связной речи

•      Чтение и пересказ с опорой на вопросы сказки Л. Н. Толстого «Жучка и кошка». Используются игрушки: собака и кошка. Во время чтения сказки рекомендуется демонстрация действий, описываемых в произведении.

«Была драка между Жучкой и кошкой. Кошка стала есть, а Жучка пришла. Кошка Жучку лапой за нос. Жучка кошку за хвост. Кошка Жучке в глаза. Жучка кошку за шею. Тетя шла мимо, несла ведро с водой и стала лить на кошку и Жучку водой».

Сенсорное развитие

•      «Составь картинку». Составление разрезных картинок из четырех частей.

Зачин логопеда (повторяется с детьми):

Ты внимательно смотри .

И картинку собери!

Мы с ребятами играли

И картиночки собрали!

•      «Кто больше?» Учить сравнивать два предмета разной величины. Используются картинки с изображением домашних животных и их детенышей.

Кто больше — лошадь или жеребенок? (Лошадь больше жеребенка). И так далее.

Работа над звуковой стороной речи

•      Заучивание потешки.

Логопед артикуляцией и голосом выделяет в глаголах аи.

Слушай меня, мой пес:

На вора лай,

К нам в дом не пускай,

А детей не пугай

И с ними играй.

Л. Н. Толстой

Физкультминутка -логоритмика

•      Импровизация движений в такт стихотворения.

У коровы есть ребенок:

Брык-брык, скок-скок,

А зовут его теленок,

А зовут его бычок.

Тематический цикл «Дикие животные»

(восемнадцатая неделя)

Дети должны усвоить:названия диких животных наших лесов (волк, лиса, медведь, заяц, белка, ежик); их отличительные признаки; условия их обитания.

Лексико-грамматические игры и упражнения

•      «Где звери живут?» Практическое употребление в речи предлога в.

На наборном полотне — картинка с изображением леса. Логопед выставляет поочередно картинки с изображением ди­ких животных и спрашивает детей, где они живут.

Волк живет в лесу.

Лиса живет в лесу.

Медведь живет в лесу.

Заяц живет в лесу.

Белка живет в лесу.

Ежик живет в лесу.

•      «Назови картинки». Составление сложных предложений.

Логопед вызывает детей (по 2 человека), просит их взять, любую картинку. Остальные дети комментируют:

У Тани волк, а у Светы лиса.

У Коли медведь, а у Сани заяц.

У Маши белка, а у Миши ежик. И так далее.

•      «-Кому это нужно?» Усвоение категории дательного падежа.

Логопед помогает детям узнать, кто чем питается. Для этого используются картинки из любого лото: мед, рыба, малина, курица, цыпленок, заяц, мясо, колбаса, морковка, капуста, орехи, грибы, яблоко, мышка.

Логопед спрашивает: «Кому нужен мед?» Дети отвечают: «Мед нужен медведю». И так далее.

•Чтение с выражением рассказа Е. Чарушина «Лиса». Ответы на вопросы логопеда по тексту.

«Лисичка зимой мышкует — мышей ловит. Она встала на пенек, чтобы подальше было видно, и слушает, и смотрит: где под снегом мышь пискнет, где снег чуть-чуть шевельнется. Услышит, заметит — кинется. Готово: попалась мышь в зубы рыжей пушистой охотнице».

Познавательные статьи:



Техника прыжка в длину с разбега

Тактические действия в защите

История Олимпийских игр

История развития права интеллектуальной собственности