Общеинтеллектуальное направление: «Хочу все знать». (2 класс)

↑

⇐ ПредыдущаяСтр 2 из 6Следующая ⇒

К-во часов в неделю

К-во часов в год

Общеинтелектуальное направление: «Хочу все знать».

Декоративно-прикладное творчество: «Мастерская чудесных превращений».

Здоровый образ жизни: «Здоровейки».

Духовно-нравственное направление: «Азбука добра».

Всего

Общеинтеллектуальное направление: «Хочу все знать». (2 класс)

Общеинтеллектуальное направление внеурочной деятельности предполагает формирование у обучающихся интеллектуальных умений, формирование у обучающихся способностей наблюдать, сравнивать, обобщать, устанавливать закономерности, формирование пространственных представлений, пространственного воображения, умений рассуждать.

Формы деятельности:

· конкурсы, викторины;

· игры;

· беседы;

· просмотр мультфильмов, презентаций;

· чтение и обсуждение книг;

Система отслеживания и оценивания результатов обучения детей по данному направлению:

Система отслеживания и оценивания результатов обучения детей проходит через участие их в играх, конкурсах, викторинах.

Общекультурное направление: «Развивайки». (1 класс)

Главная цель данного направления: приобщение обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) к истокам мировой культуры и культуры своего народа

Задачи:

1. Изучение индивидуальных интересов и потребностей учащихся во внеурочной деятельности.

2. Формирование эстетического отношение к миру и художественное развитие ребенка средствами искусства.

3. Приобщение к художественной литературе, основам мировой художественной культуры.

4. Развитие творческих способностей ребенка в разных видах художественно-эстетической деятельности.

5. Формирование практических навыков культурного поведения,

Формы организации:

1. Походы, экскурсии в музеи, библиотеки.

2. Концерты, инсценировки, праздники. Кружки художественного творчества.

3. Участие в оформлении школы и класса.

4. Конкурсы, выставки на уровне школы, поселка.

5. Проведение тематических классных часов по эстетике, культуре поведения и речи;

6. Знакомство с нормами поведения в наиболее типичных ситуациях –в школе, столовой, спальне, на улице, на уроке, в магазине и т. д. и отработка этих норм.

Обыгрывание ситуаций, проведение сюжетно-ролевых игр.

Познавательные статьи:



Техника прыжка в длину с разбега

Тактические действия в защите

История Олимпийских игр

История развития права интеллектуальной собственности