Организованная образовательная  деятельность в соответствии с особенностями детей дошкольного возраста с задержкой психического развития

↑

⇐ ПредыдущаяСтр 8 из 20Следующая ⇒

Дети от 5 до 6 лет

· Знают свои имя и фамилию, свой возраст, имена и отчества родителей, имена братьев и сестер, бабушки и дедушки.

· Владеют понятием «семья», знают родственные связи.

· Знают о труде родителей, о занятиях братьев и сестер

· Имеют представления о правилах поведения на природе, элементарные способы взаимодействия с животными и растениями, правила поведения на улице, правила поведения в транспорте, правила безопасной жизнедеятельности.

· Имеют знания о предметах домашнего обихода. Имеют знания о бытовой технике

· Имеют представления о транспортных средствах (автобус, трамвай, троллейбус, поезд, самолет).

· Умеют относить наименования 3-4 предметов к обобщающим словам: мебель, посуда, игрушки, на­стольные игры, одежда, обувь, головные уборы. Владеют понятиями: мебель, посуда, одежда, обувь, головные уборы).

· Бережно относятся к вещам

· Умеют рассказать о своем доме

· Умеют рассказать о внешнем виде посещаемого детского сада и дома, в котором живет ребенок.

· Имеют представление о труде взрослых детского сада: воспитателя, помощника воспитателя, учителя -дефектолога, врача, медсестры.

· Имеют представления о магазинах, аптеке, почте, детском саду, школе, поликлинике, стадионе.

· Имеют представление об особенностях работы почтальона, водителя общественного пассажирского транспорта , продавца.

· Имеют представления о транспортных средствах (автобус, трамвай, троллейбус, поезд, самолет).

· Умеют наблюдать за сезонными изменениями в природе, правильно называть состояние погоды.

· Узнают и правильно называют времена года по отличительным признакам в природе и на картинках.

· Имеют представления, что у растения есть корни, листья, цветы, ствол, плоды, семена.

· Знают 3-4 вида травянистых цветущих растения.

· Знают 2-3 вида деревьев

· Знают 1—2 вида кустарников.

· Знают 2—3 вида грибов (мухомор - ядовитый гриб).

· Знают 1—2 комнатных растения.

· Знают 3-5 видов овощей, фруктов и ягод.

· Знают обобщающие понятия : деревья, кустарники, цветы, овощи, фрукты, ягоды, грибы.

· Знают 3-4 вида птиц, которые посещают участок детского сада .

· Знают 3—4 вида насекомых (муха, пчела, бабочка, стрекоза), особенности их строения.

· Знают 5-6 видов домашних и диких животных, особенности их строения, проживания

Умеют относить наименования 3-4 предметов к обобщающим словам: деревья, кустарники, цветы, овощи, фрукты, ягоды, грибы, дикие и домашние животные, насекомые, птицы.

· Могут определять простейшие причины наблюдаемых явлений и событий (на картинках и в реальной действительности)

· Знают цвета предметов: красный, желтый, оранжевый, зеленый, синий, фиолетовый, коричневый, белый, черный.

· Умеют сопоставлять и сравнивать предметы по размеру, цвету, форме.

· Умеют видеть форму в конкретных предметах окружающей об­становки ( предметы круглыми, треугольными, квадратными, овальными) .

· Умеют определять размер предметов (большой — маленький, большой — больше — самый большой, маленький — меньше — самый маленький, самый большой — самый маленький, больше, чем — меньше, чем) при сравнении нескольких предметов (от 3 до 5) разной длины, высоты, ширины.

· Считают различные предметы в пределах 10, отвечают на вопросы: «Сколько?», «Который по счету?».

· Считают в прямом и обратном порядке, от заданного числа, до др.числа.

· Умеют сравнивать две группы предметов на основе практических упражнений, определять где предметов больше, меньше, одинаково.

· Умеют иллюстрировать состав чисел 2—5 из отдельных единиц и из двух меньших чисел.

· Знают цифры 1-5,0.

· Знают состав чисел 2—5.

· Владеют понятиями: вчера, сегодня, завтра, раньше, позже.

· Знают части суток, их последовательность.

· Знают геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал) и геометрические тела (брус, куб, цилиндр, конус).

· Знают правую и левую руку, ногу, правую и левую сторону тела и лица человека. Умеют определять направление от себя, двигаясь в заданном направлении.

· Умеют воспроизводить пространственные отношения между предметами.

· Ориентируются на странице альбома и листе бумаги . Владеют элементарными графическими навыками.

· Владеют понятием «часть» и целое». Умеют различать части отдельного предмета и целый предмет, называть весь предмет по отдельной части.

· Умеют составлять группы предметов на основании одного одинакового признака (цвета, формы, величины, назначения), по полной аналогии , по неполной аналогии , по трем признакам. 

· Умеют концентрировать внимание, словесную память, зрительное восприятие.

Дети от 6 до 7(8) лет

· Знают и называют свое полное имя, фамилию, возраст, день рождение, домашний адрес.

· Знают состав своей семьи, имя и отчество взрослых членов, о труде родителей на производстве и дома. 

· Знает об истории своей семьи.

· Знают название детского сада, его значение, назначение помещений детского сада. 

· Знают о труд взрослых в детском саду (педагог, воспитатель, помощник воспитателя, заведующая, врач, медсестра, повар и др. ).

· Соблюдают правила поведения в детском саду (вежливое обращение к старшим, сверстникам).

·        Имеют представления о правилах поведения на природе, элементарные способы взаимодействия с животными и растениями, правила поведения на улице, правила поведения в транспорте, правила безопасной жизнедеятельности

·        Могут свободно ориентироваться в пределах ближайшей к детскому саду местности. Умеют находить дорогу из дома в детский сад. 

· Владеет знаниями о предметах ближайшего окружения.

· Знают 4-6 наименований конкретных предметов, относящихся к игрушкам, настольным играм, одежде, обуви; к бытовой технике, мебели, посуде; к спортивным принадлежностям, спортивной одежде; пассажирскому транспорту.

· Умеют группировать предметы и их изображения, относящиеся к родовым понятиям, обобщающим словам: мебель, игрушки, посуда, бытовая техника, транспорт (наземный, подземный, железнодорожный, воздушный, птицы, рыбы

· Умеют называть группы обобщающими словами. Исключать четвертый, пятый лишний предмет.

· Умеют определять причины наблюдаемых явлений и событий, делать выводы, суждения, умозаключения.

· Знают название родного города, главную площадь и улица родного города, общественные места

· Знают о строительстве в городе, озеленении

· Знают столицу России – Москва, главную площадь и улицы нашей столицы.

· Знают о Российской армии, ВОВ, о государственных праздниках.

· Знают общественные здания, находящиеся в городе (магазин, почта, аптека, школа, библиотека, кинотеатр), их назначение, людей, работающих там.

· Владеют понятиями «транспорт»: наземный городской (автобус, троллейбус, трамвай, машины), подземный (метро), железнодорожный (электропоезд), воздушный (самолет, вертолет), водный (пароход, катер, лодка).

· Владеют знаниями о профессиях людей, занятых на строительстве зданий, обслуживающих транспорт.

· Владеют знаниями о машинах, облегчающие труд людей (трактор, подъемный кран, экскаватор и др.).

· Знают и правильно называют времена года, их последовательность, отличительные признаки.

· Владеют представлениями о труде людей в разное время года.

· Знают 3-4 вида деревьев данной местности, 1-2 вида кустарников, 2-3 видов садовых цветущих растений.

· Знают и правильно называют распространенные растения сада и огорода на рисунках, в природе и по описанию.

· Активно участвуют в работах на участке (уборка сухих листьев и веток осенью и весной и др.).

· Умеют составлять рассказ о внешних отличительных признаках при сравнении 2 растений.

· Владеют обобщающими понятиями: цветы, деревья, кустарники, овощи, фрукты, ягоды. Умеют соотносить предметы с обобщающими понятиями.

· Знают 6-8 видов птиц, их отличительные признаки . Владеют понятиями «зимующие» и «перелетите» птицы.

· Знают 5-6 видов домашних животных и детенышей, их особенности. Знают правила обращения с домашними животными.

· Знают 5-6 видов домашних птиц и птенцов, их особенности.

· Знают 5-6 видов животных, распространенных в данной местности (звери, насекомые, рыбы).

· Владеют обобщающими понятиями: домашние и дикие животные, птицы, насекомые, звери, рыбы.

· Владеют понятием о деятельности взрослых и детей по охране животных

· Знают 2-3комнатных растения в групповой комнате, способы ухода за растениями.

· Умеют группировать предметы и их изображения, относящиеся к родовым понятиям, обобщающим словам: деревья, кустарники, цветковые садовые растения, растения сада, огорода, овощи, фрукты, ягоды, птицы, рыбы

· Умеют определять причины наблюдаемых явлений и событий, делать выводы, суждения, умозаключения.

· Умеют обьединять предметы в группы по цвету, форме, величине, материалу, по назначению.

· Умеют создавать однородные группы предметов по одному признаку по двум-трем признакам (цвету, форме, величине) по полной и неполной аналогии.

· Владеют счетной деятельностью в пределах 10.

· Знают состав чисел в пределах 10.

· Умеют читать и записывать числа до 10.

· Владеют составом чисел в пределах 10 из единиц и 2-х меньших.

· Умеют присчитывать и отсчитывать по единице в пределах 10.

· Умеют решать простые арифметические задачи на нахождение суммы и остатка с помощью сложения и вычитания.

· Распознают геометрические фигуры: круг, треугольник, квадрат, прямоугольник, овал.

Знают и пользуются знаками и обозначениями: +, —, =, см., 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9.

· Различают правую и левую руку, правую и левую сторону тела и лица человека.

· Определяют правую и левую, верхнюю и нижнюю стороны на таблицах, рисунках, столе, листе бумаги.

· Умеют выделять части в предмете, указывая цвет, форму, величину каждой части, расположение одной части по отношению к другой; узнавать и называть целый предмет по отдельной части.

· Умеют проводить соотносительный анализ признаков у сравниваемых предметов

· Умеют с помощью слуха, зрения и осязания определять свойства предметов и материал, из которого они сделаны.

2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

Образовательная деятельность с детьми дошкольного возраста с задержкой психического развития включает в себя три   блока: диагностический, образовательный и коррекционно-педагогический.

Основным содержанием диагностического блока является выявление актуального уровня познавательного развития, зоны ближайшего развития ребенка с задержкой психического развития, проектирование и прогнозирование развития на текущий год.

Содержание образовательного блока направлено на познавательное, социально-коммуникативное, речевое, художественно-эстетическое и физическое развитие детей. Задачи данного блока перераспределяются между педагогами (специалистами и воспитателями), непосредственно работающими с детьми с ЗПР.

Учитель-дефектолог реализует:

- Познавательное развитие  через задачи расширения, обогащения и систематизации сферы представлений воспитанников с ЗПР о предметах ближнего и дальнего окружения, о причинно-следственных явлениях, развития познавательной активности, формирования познавательных умений и способностей, формирования элементарных математических представлений.

-Социально-коммуникативное развитие реализуется через задачи развития коммуникативных и социальных компетенций (самостоятельности, целенаправленности, саморегуляции собственных действий), формирование готовности к совместной видам детской деятельности со сверстниками, воспитание уважительного отношения к окружающим людям.

- Речевое развитие реализуется через задачи обогащения пассивного и активного словаря детей с ЗПР, развития связной речи, становление речи как средства коммуникации.

- Художественно-эстетическое развитие реализуется посредством ознакомления детей с произведениями художественного искусства (наглядного материала, картин и иллюстраций); умения выражать свои мысли и чувства при высказывании своего эстетического отношения к окружающему миру.

- Физическое развитие реализуется посредством развития у детей мелкой моторики обеих рук, становления целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере .

Основным содержанием коррекционно-педагогического блока является образовательная работа учителя-дефектолога с детьми с ЗПР по образовательным областям «Познавательное развитие» и «Социально-коммуникативное развитие».

Познавательные статьи:



Техника прыжка в длину с разбега

Тактические действия в защите

История Олимпийских игр

История развития права интеллектуальной собственности