II. Узнавание гласных в середине слова.

↑

⇐ ПредыдущаяСтр 17 из 98Следующая ⇒

II. Узнавание гласных в середине слова.

1. По просьбе логопеда дети еще раз четко произносят звук у, прислушиваются к его звучанию, слушают друг друга.

2. Затем логопед говорит: «А теперь я буду произносить разные слова, а вы внимательно слушайте, есть ли в словах звук у или нет». Подбираются доступные для произношения слова: пух, кнут, кот, мак, тумба, мох, паук, муха и т.п. Дети повторяют каждое сказанное логопедом слово, выделяя звук у.

Иногда у кого-либо из детей возникают затруднения. В этом случае логопед повторяет очередное слово несколько раз, предлагает детям произнести его еще раз. При этом он добивается того, чтобы ребенок почувствовал собственную артикуляцию, услышал звук у в слове. Только в исключительных случаях логопед предлагает посмотреть, как он артикулирует.

III. Чтение обратных слогов по таблице.

IV. Письмо обратных слогов.

V. Итог занятия.

В конце занятия логопед задает детям ряд вопросов: «Дети, какие звуки мы сегодня повторяли?» (А, у, и, э.) «Как называются эти звуки?» (Гласные.) Затем он просит их придумать по одному слову, начинающемуся на гласный звук.

Пятая неделя обучения

Звук и буква о – одно занятие.

Звуки х, х’ – два занятия.

Звуки к, к’ – х, х’ – два занятия.

В это время дети продолжают учиться выделять гласный из положения после согласного и согласный из начала слова. В результате они окажутся подготовленными к анализу и синтезу прямого слога. На пятой неделе обучения воспитываются перечисленные навыки.

После повторения всех пройденных ранее гласных планируется занятие, тема которого звук и буква о.

Познавательные статьи:



Коммуникативные барьеры и пути их преодоления

Рынок недвижимости. Сущность недвижимости

Решение задач с использованием генеалогического метода

История происхождения и развития детской игры