Диагностика уровня знаний и умений по тико-конструированию у детей 4-5 лет.

↑

⇐ ПредыдущаяСтр 3 из 4Следующая ⇒

Воспитывающие

ü формирование представлений о гармоничном единстве мира и о месте в нем человека с его искусственно создаваемой предметной средой.

ü воспитание уважительного отношения к человеку-творцу, умения сотрудничать с другими людьми.

ü поддерживание интереса детей к совместной интеллектуальной деятельности, проявляя настойчивость, целеустремлённость и взаимопомощь;

ü развитие у детей самоконтроля и самооценки;

Возраст детей, участвующих в реализации программы, 4 - 5 лет.

Сроки реализации программы- 1 год, 2 раза в неделю, 64 занятия в год.

Формы и режим занятий.Содержание занятий ориентировано на добровольные одновозрастные группы детей:  до 15 человек; Ведущей формой организации занятий является групповая с ярко выраженным индивидуальным подходом.

Продолжительность занятий: не более 20 минут; Во время занятий предусмотрены физкультминутки для снятия напряжения и отдыха.

Ожидаемый результат: 

По окончании дети должны знать:

· названия и различать плоскостные геометрические фигуры (квадрат,прямоугольник,ромб и  треугольники: равносторонний, прямоугольный, остроугольный);

· названия и различать плоскостные многоугольники (треугольник, четырехугольник, пятиугольник, шестиугольник);

· числа от 1 до 5.

По окончании дети должны уметь:

· сравнивать и классифицировать многоугольники по 2 - 3 свойствам;

· ориентироваться в понятиях «слева», «справа», «около», «выше», «ниже», «между»;

· считать и находить нужное количество геометрических фигур (от 1 до 5);

· конструировать плоские и объёмные конструкции по образцу, по схеме, по собственному замыслу.

Формы подведения итогов реализации программы:

· Для отслеживания динамики освоения образовательной программы осуществляется промежуточная и итоговая диагностика.

· Текущий контроль осуществляется в процессе проведения каждого учебного занятия и направлен на закрепление теоретического материала по изучаемой теме и на формирование практических умений.

· Выставки детских работ, организуемые в группах после проведённых занятия.

· Участие в городских и областных конкурсах «ТИКО-изобретений», участие в городских выставках.

· Творческий отчёт руководителя на педсовете.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№ п/п

Название раздела, темы

Количество часов

Всего

Теория

Практика

1.

Знакомство с конструктором. Соединение ТИКО – деталей. Исследование  деталей по цвету и форме. Конструирование по схеме: извилистая дорожка к домику.

0.5

0.5

2.

Конструирование  по схеме «В осеннем лесу».

0.5

0.5

3.

Конструирование по образцу: ящик с морковью.

-

4.

Конструирование по схеме: заяц.

0.5

0.5

5.

Конструирование по схеме: ёжик.

0.5

0.5

6.

Конструирование по схеме: медведь.

0.5

0.5

7.

Конструирование по схеме: лиса.

-

8.

Конструирование по схеме: белка.

-

9.

Конструирование по схеме: птица.

-

10.

Конструирование по представлению: цветы для мамы.

-

11.

Конструирование по схеме: Российский флаг

-

12.

Конструирование объемной фигуры: котенок.

-

13.

Конструирование по схемам: мама кошка с котенком.

-

14.

Конструирование объемной фигуры: собачка.

-

15.

Конструирование по схемам: разные породы собак.

-

16.

Конструирование объемных фигур: стол, стулья.

0.5

0.5

17.

Конструирование объемных фигур: кровать, диван.

0.5

0.5

18.

Конструирование по схемам: рыбки.

-

19.

Конструирование по схеме: уточка.

-

20.

Конструирование по представлению: снежинка.

0.5

0.5

21.

Конструирование по схемам: ёлочки.

0.5

0.5

22.

Конструирование объемной фигуры: ёлочка.

-

23.

Конструирование объемной фигуры: горка.

-

24.

Исследование треугольников и шестиугольников. Конст-руирование по представлению: Вифлеемская звезда

0.5

0.5

25.

Конструирование плоскостной фигуры: снегурочка.

0.5

0.5

26.

Конструирование плоскостной фигуры: дед мороз.

-

27.

Конструирование объемной фигуры: поезд с вагонами.

0.5

0.5

28.

Конструирование объемной фигуры: чашечка с блюдцем.

0.5

0.5

29.

Конструирование объемных фигур: тарелочки.

0.5

0.5

30.

Классификация по высоте: дома разной высоты

0.5

0.5

31.

Конструирование по схеме: ножовка.

-

32.

Конструирование по схеме: молоток.

-

33.

Конструирование по схеме: пила.

-

34.

Конструирование по схеме: подъемный кран.

-

35.

Конструирование по схеме: легковая машина.

-

36.

Конструирование по схеме: джип

-

37.

Конструирование по схеме: самолёт.

0.5

0.5

38.

Конструирование по схеме: танк.

-

39.

Конструирование по схеме: корабль.

0.5

0.5

40.

Конструирование по схеме: подводная лодка.

-

41.

Конструирование объемной фигуры: лодочка

-

42.

Конструирование объемной фигуры: парусник.

-

43.

Конструирование объемной фигуры: мост.

-

44.

Конструирование по представлению: цветы для мамы.

-

45.

Конструирование объемной фигуры: шкатулка.

0.5

0.5

46.

Конструирование узора из квадратов (по схеме).

0.5

0.5

47.

Конструирование плоскостной фигуры: петушок.

-

48.

Конструирование плоскостной фигуры: курочка.

-

49.

Конструирование объемной фигуры: цыпленок.

-

50.

Конструирование узора из квадратов и треугольников (по схеме).

-

51.

Конструирование объемной фигуры: ракета.

-

52.

Конструирование по схеме: космонавт.

-

53.

Конструирование по схеме: инопланетянин.

-

54.

Конструирование по схеме: птица.

-

55.

Конструирование по схеме: солнце.

-

56.

Конструирование по схеме: многоэтажный дом.

-

57.

Конструирование по схеме: барашек.

-

58.

Конструирование по схеме: жеребенок.

-

59.

Конструирование по схеме: корова.

-

60.

Конструирование объемной фигуры: звезда.

-

61.

Конструирование по схеме: овечка.

-

62.

Конструирование объемной фигуры: черепаха.

-

63.

Конструирование объемной фигуры: сороконожка.

-

64.

Конструирование объемной фигуры: божья коровка.

-

Итого

9,5

54,5

Оценочные материалы

Способы определения эффективности занятий оцениваются исходя из того, насколько ребёнок успешно освоил тот практический материал, который должен был освоить. В связи с этим, два раза в год проводится диагностика уровня развития конструктивных способностей.

Уровень развития ребенка

Умение правильно конструировать поделку по образцу, схеме

Умение правильно

конструировать поделку по замыслу

Высокий

Ребенок самостоятельно делает постройку, используя образец, схему, действует самостоятельно и практически без ошибок в размещение элементов конструкции относительно друг друга.

Ребенок самостоятельно разрабатывает замысел в разных его звеньях (название предмета, его назначение, особенности строения). Самостоятельно работает над постройкой.

Средний

Ребенок делает незначительные ошибки при работе по образцу, схеме, правильно выбирает детали, но требуется помощь при определении их в пространственном расположении.

Тему постройки ребенок определяет заранее. Конструкцию, способ ее построения находит путем практических проб, требуется помощь взрослого.

Низкий

Ребенок не умеет правильно «читать» схему, ошибается в выборе деталей и их расположении относительно друг друга.

Замысел у ребенка неустойчивый, тема меняется в процессе практических действий с деталями. Создаваемые конструкции нечетки по содержанию. Объяснить их смысл и способ построения ребенок не может.

Формы контроля:                                                                                                                                                   - Наблюдение                                                                                                                                                               - Беседа с опорой на практический материал, объяснения дошкольников                                             - Практический контроль                                                                                                                                                 - Анализ готового изделия                                                                                                                                            - Диагностика

Диагностикапроводится 2 раза в год: вводная – октябрь, итоговая – май. Для мониторинга результативности работы по программе «ТИКО-фантазеры» разработана диагностика в соответствии с задачами и возрастными особенностями детей.

Познавательные статьи:



Где возникла философия и почему?

Относительная высота сжатой зоны бетона

Сущность проекции Гаусса-Крюгера и использование ее в геодезии

Тарифы на перевозку пассажиров