Центр «Будем говорить правильно» в групповом помещении

↑

⇐ ПредыдущаяСтр 4 из 6Следующая ⇒

Центр «Будем говорить правильно» в групповом помещении

1. Полка или этажерка для пособий.

2. Сюжетные картинки для автоматизации и дифференциации поставленных звуков в предложениях и рассказах.

3. Настольно-печатные игры для автоматизации и дифференциации поставленных звуков.

4. Сюжетные картинки, серии сюжетных картинок.

5. «Алгоритмы» и схемы описания предметов и объектов; мнемотаблицы для заучивания стихов и пересказа текстов.

6. Материал для звукового и слогового анализа и синтеза, анализа и синтеза предложений.

7. Игры для совершенствования навыков языкового анализа и синтеза («Слоговое лото», «Слоговое домино», «Определи место звука», «Подбери схему» и др.).

8. Лото, домино и другие игры по изучаемым лексическим темам.

9. Альбом «Мой поселок» (рисунки и рассказы детей о городе).

10. Игры по направлению «Обеспечение безопасности жизнедеятельности» («Можно и нельзя», «Как себя вести?», «За столом»).

Примечание: Адаптированная образовательная программа дошкольного образования для логопедического пункта создана на основе:

– «Примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой.

 – Программы Филичевой, Г.В. Чиркиной «Коррекционное обучение и воспитание детей с общим недоразвитием речи».

 – Примерной адаптированной программы коррекционно-развивающей работы в логопедической группе детского сада с тяжелыми нарушениями речи (ОНР) с 3 до 7 лет. Н. В. Нищева: Санкт-Петербург,2014.

Содержание АОП для детей 5-7 лет с ОНР

I. Целевой раздел.

1.1. Пояснительная записка.

1.1.1. Цели и задачи реализации программы.

1.1.2. Принципы и подходы к формированию Программы.

1.1.3. Подходы к формированию АОП.

1.1.4. Значимые для разработки и реализации программы характеристики.

1.2. Планируемые результаты освоения программы.

II. Содержательный раздел.

2.1.Содержание образовательной деятельности.

2.1.1. Образовательная деятельность в соответствии с направлениями

развития ребенка.

2.1.2. Образовательная деятельность по коррекции нарушения развития

детей.

2.2.Вариативные формы, способы, методы и средства реализации программы с учетом возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников.

2.3.Особенности образовательной деятельности разных видов и культурных практик.

2.4.Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников.

2.5.Наиболее существенные характеристики содержания программы

III. Организационный раздел.

3.1.Материально – техническое обеспечение программы.

3.2.Обеспеченность методическими материалами и средствами обучения и воспитания.

3.3.Распорядок и режим дня.

3.4.Особенности традиционных событий, праздников, мероприятий.

3.5.Особенности организации развивающей среды.

IV. Дополнительный раздел.

Краткая презентация программы.

Познавательные статьи:



Психологические особенности спортивного соревнования

Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрации

Занятость населения и рынок труда

Социальный статус семьи и её типология