Ориентиры освоения программы – «Речевое развитие

↑

⇐ ПредыдущаяСтр 2 из 6Следующая ⇒

Ориентиры освоения программы – «Речевое развитие

1. Адекватно использует вербальные и невербальные средства общения, владение диалогической речью и конструктивными способами взаимодействия с детьми и взрослыми (договаривается, обменивается предметами, распределяет действия при сотрудничестве).

2. Употребляет в речи синонимы, антонимы, сложные предложения разных видов.

3. Пересказывает и драматизирует небольшие литературные произведения; составляет по плану и образцу рассказы о предмете по сюжетной картинке, набору картин с фабульным развитием действия.

4.  Различает понятия «звук», «слог», «слово», «предложение».

5.  Называет последовательность слов в предложении, звуков и слогов в словах.  Находит в предложении слова с заданным звуком, определяет место звука в слове.

6.  Способен изменить стиль общения со взрослым или сверстником в зависимости от ситуации.

КОРРЕКЦИОННАЯ РАБОТА

РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ. Развитие словаря

1. Уточнить и расширить запас представлений на основе наблюдения и осмысления предметов и явлений окружающей действительности, создать достаточный запас словарных образов.

2. Обеспечить переход от накопленных представлений и пассивного речевого запаса к активному использованию речевых средств.

3. Расширить объем правильно произносимых существительных — названий предметов, объектов, их частей по всем изучаемым лексическим темам.

4. Учить группировать предметы по признакам их соотнесенности и на этой основе развивать понимание обобщающего значения слов, формировать доступные родовые и видовые обобщающие понятия.

5. Расширить глагольный словарь на основе работы по усвоению понимания действий, выраженных приставочными глаголами; работы по усвоению понимания действий, выраженных личными и возвратными глаголами.

6. Учить различать и выделять в словосочетаниях названия признаков предметов по их назначению и по вопросам какой? какая? какое?, обогащать активный словарь относительными прилагательными со значением соотнесенности с продуктами питания, растениями, материалами; притяжательными прилагательными, прилагательными с ласкательным значением.

7. Учить сопоставлять предметы и явления и на этой основе обеспечить понимание и использование в речи слов-синонимов и слов-антонимов.

8. Расширить понимание значения простых предлогов и активизировать их использование в речи.

9. Обеспечить усвоение притяжательных местоимений, определительных местоимений, указательных наречий, количественных и порядковых числительных и их использование в экспрессивной речи.

10.  Закрепить понятие слово и умение оперировать им.

11. Формирование и совершенствование грамматического строя речи.

12. Обеспечить дальнейшее усвоение и использование в экспрессивной речи некоторых форм словоизменения: окончаний имен существительных в единственном и множественном числе в именительном падеже, в косвенных падежах без предлога и с простыми предлогами; окончаний глаголов настоящего времени, глаголов мужского и женского рода в прошедшем времени.

13. Обеспечить практическое усвоение некоторых способов словообразования и на этой основе использование в экспрессивной речи существительных и прилагательных с уменьшительно-ласкательными суффиксами, существительных с суффиксами -онок,- енок, -ат, -ят-, глаголов с различными приставками.

14. Научить образовывать и использовать в экспрессивной речи относительные и притяжательные прилагательные.

15. Совершенствовать навык согласования прилагательных и числительных с существительными в роде, числе, падеже.

16. Совершенствовать умение составлять простые предложения по вопросам, по картинке и по демонстрации действия, распространять их однородными членами.

17. Сформировать умение составлять простые предложения с противительными союзами, сложносочиненные и сложноподчиненные предложения.

18. Сформировать понятие предложение и умение оперировать им, а также навык анализа простого двусоставного предложения из 2-3 слов (без предлога).

19. Развитие фонетико-фонематической системы языка и навыков языкового анализа.

20. Развитие просодической стороны речи

21. Формировать правильное речевое дыхание и длительный ротовой выдох.

22. Закрепить навык мягкого голосоведения.

23. Воспитывать умеренный темп речи по подражанию педагогу и в упражнениях на координацию речи с движением.

24. Развивать ритмичность речи, ее интонационную выразительность, модуляцию голоса.

25. Коррекция произносительной стороны речи.

26. Закрепить правильное произношение имеющихся звуков в игровой и свободной речевой деятельности.

27. Активизировать движения речевого аппарата, готовить его к формированию звуков всех групп.

28. Сформировать правильные уклады шипящих, аффрикат, йотированных и сонорных звуков, автоматизировать поставленные звуки в свободной речевой и игровой деятельности.

29. Работа над слоговой структурой и звуконаполняемостью слов.

30. Совершенствовать умение различать на слух длинные и короткие слова.

31. Учить запоминать и воспроизводить цепочки слогов со сменой ударения и интонации, цепочек слогов с разными согласными и одинаковыми гласными; цепочек слогов со стечением согласных.

32. Обеспечить дальнейшее усвоение и использование в речи слов различной звукослоговой структуры.

33. Совершенствование фонематического восприятия, навыков звукового и слогового анализа и синтеза

34. Совершенствовать умение различать на слух гласные звуки.

35. Закрепить представления о гласных и согласных звуках, их отличительных признаках.

36. Упражнять в различении на слух гласных и согласных звуков, в подборе слов на заданные гласные и согласные звуки.

37. Формировать умение различать на слух согласные звуки, близкие по артикуляционным признакам в ряду звуков, слогов, слов, в предложениях, свободной игровой и речевой деятельности.

38. Закреплять навык выделения заданных звуков из ряда звуков, гласных из начала слова, согласных из конца и начала слова.

39. Совершенствовать навык анализа и синтеза открытых и закрытых слогов, слов из трех-пяти звуков (в случае, когда написание слова не расходится с его произношением).

40. Формировать навык различения согласных звуков по признакам: глухой-звонкий, твердый-мягкий.

41. Закрепить понятия звук, гласный звук, согласный звук.

42. Сформировать понятия звонкий согласный звук, глухой согласный звук, мягкий согласный звук, твердый согласный звук.

43. Сформировать навыки слогового анализа и синтеза слов, состоящих из двух слогов, одного слога, трех слогов.

44. Закрепить понятие слог и умение оперировать им.

Познавательные статьи:



Психологические особенности спортивного соревнования

Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрации

Занятость населения и рынок труда

Социальный статус семьи и её типология