Принципи особистісно-орієнтованого викладання

↑

⇐ ПредыдущаяСтр 94 из 99Следующая ⇒

Особистісно-орієнтований підхід у вихованні – передбачає ставлення вихователя до вихованця як до особистості, допомогу вихованцеві у самоусвідомленні себе особистістю, у виявленні, розкритті його можливостей, становленні самосвідомості, самореалізації і самоствердженні.

Саме цей підхід висуває у центр виховної системи особистість, зосереджуючи увагу на необхідності створення комфортних, безконфліктних і безпечних умов для її розвитку, реалізації природних потенціалів. “Особистісно-орієнтоване виховання – це утвердження людини як найвищої цінності, навколо якої ґрунтуються всі інші суспільні пріоритети”, - вважає І.Д. Бех.

Принцип особистісно-орієнтованого підходу слід зазначити такі :

- принцип самоактуалізації –в кожній дитині існує потреба в актуалізації своїх інтелектуальних, комунікативних, художніх і фізичних

здібностей. Важливо підтримати намагання дитини до прояву , розвитку своїх природних та соціально набутих можливостей;

- принцип індивідуальності – враховуючи індивідуальні і особистісні особливості дитини , всіляко сприяти їх подальшому розвитку;

- принцип суб’єктності – індивідуальність притаманна лише тій людині, яка реально володіє суб’єктними якостями та повноваженнями;вміло використовує їх припобудові діяльності, спілкування та взаємин.Необхідно допомагати дитині стати справжнім суб’єктом життєдіяльності, сприяти формуванню і збагаченню її субєктного досвіду;

- принцип вибору – педагогічно доцільно, щоб вихованець жив, учився і виховувався в умoвах постійного вибору, володів субєктними повноваженнями під час вибору мети , змісту і засобів навчання, поведінки, мотивів;

- принцип творчості та успіху – досягнення успіху в тому чи іншому виді діяльності сприяє формуванню позитивного “Я” – образу особистості, стимулює процеси самовдосконалення і самобудівництва власного “Я” ;

- принци довіри та підтримки – віра у творчі потенції вихованця, доввіра до нього, підтримка його намаганьдо самореалізації та самоствердження замість надмірних вимогливості та контролю.

На думку М.Г.Чобітько, ефективність особистісно орієнтованої педагогічної взаємодії можлива при дотриманні принципів діалогізації, партнерства, проблематизації, персоналізації, тобто відмова від статусних ролей і адекватне включення у взаємодію елементів особистісного досвіду (почуттів, емоцій, переживань, вчинків,дій, індивідуалізації педагогічної взаємодії та ін.

Педагогічні технології на основі особистісно-орієнтованого підходу

• Особистісно-орієнтоване навчання

• Технологія саморозвиваючого навчання

• Педагогічні технології адаптивної школи

• Гуманно-особистісна технологія Амонашвілі

• Ігрові технології

• Технології рівневої диференціації

• Технологія індивідуального навчання (індивідуальний підхід, індивідуалізація навчання, метод проектів)

• Технологія «Педагогічні майстерні»

Познавательные статьи:



Техника прыжка в длину с разбега

Организация работы процедурного кабинета

Области применения синхронных машин

Оптимизация по Винеру и Калману