Конспект нод по тематической  аппликации

↑

⇐ ПредыдущаяСтр 12 из 23Следующая ⇒

1.Цель НОД:

Формировать представление детей о домашних животных, продолжать формировать у детей положительное отношение к процессу аппликации.

Задачи:

Образовательные:

1. Продолжать знакомить детей с домашними животными.

2. Развивать способности детей к созданию самостоятельных поделок.

3. Продолжать формировать навыки детей располагать элементы аппликации, правильно ориентируясь в пространстве листа бумаги, фиксируя пространственные представления в речевых высказываниях.

4. Создавать аппликации по образцу, анализируя его и рассказывая о последовательности выполнения задания.

5. Называть части тела.

Воспитательные:

1. Воспитывать интерес к аппликации.

2. Воспитывать самостоятельность и аккуратность в работе.

3. Воспитывать нравственные качества.

4. Воспитывать оценочное отношение к своим работам и работам своих сверстников.

Коррекционно-развивающие:

1. Развивать восприятие, воображение, мышление, внимание и память.

2. Развивать мелкую моторику.

3. Развивать речь.

4. развивать личностные качества.

Демонстрационный материал:

Иллюстрации домашних животных, игрушечные резиновые домашние животные, аппликация коровы.

Раздаточный материал:

Зеленый картон для наклеивания, заготовки для аппликации коровы, клей-карандаш, влажные салфетки.

Ход НОД:

• Организационный момент.

Дети вместе с воспитателем садятся за стол. Воспитатель акцентирует внимание на том, что сегодня у нас будет НОД «Аппликация» и мы будем делать аппликацию коровы. Показывает детям готовую аппликацию (вызывая интерес детей к процессу аппликации).

• Повторение ранее пройденного.

Дети вспоминают домашних животных, которых они знают. Воспитатель показывает на иллюстрацию коровы на мольберте и просит рассказать о ней. Далее дети берут на столе игрушку коровы, рассматривают ее и ощупывают пальчиками.

• Аппликация.

• Воспитатель рассказывает детям поэтапную последовательность выполнения поделки и просит повторить эту последовательность по этапам.

• Пальчиковая гимнастика.

Воспитатель раздает детям заготовки для аппликации и клей-карандаш. Далее (2 подгруппа – по показу, а 1 - по речевой инструкции и самостоятельно), начинаем работать.

Воспитатель осуществляет контроль и индивидуальную помощь.

• Обобщение и сравнение.

Дети после окончания лепки сравнивают свои работы с работой воспитателя и работами своих сверстников.

• Подведение итогов работы.

Воспитатель просит детей назвать то животное, аппликацию которого они делали, те предметы, которыми пользовались, и как называлась деятельность. Все поделки выставляются на выставку работ.

Воспитатель всех благодарит и просит дежурных помочь убрать материалы для занятия и расставить столы на свои места.

Самоанализ

Аппликация - самый элементарный и приемлемый метод формирования художественных произведений, при каком сберегается реалистическое основание самого творения.

Дошкольник на занятиях по детской аппликации получает опыт работы с первыми своими орудиями труда: ножницы, карандаши, кисть, познают такие материалы как бумага, краски, мелки, пластилин. Это будет их первый трудовой опыт, будет развиваться стремление к результату и умение трудиться. На этих занятиях у детей развиваются выдержка, внимание, упорство.

Материал для НОД был подобран на доступном для детей уровне, соответствовал их психологическим особенностям и был рационален для решения поставленных целей и задач. Учитывая их возрастные особенности, ребята учились описывать корову, отвечать полным ответом на поставленные вопросы. Ребята работали с ножницами и  учились аккуратно наклеивать и работать с кисточкой. Детям было интересно. Они были активны, внимательны, чувствовали себя комфортно. Все это подтверждают результаты рефлексии.

Все элементы НОД логически между собой объединены общей темой.

Данная структура занятия вполне оправдана. Так как каждая часть занятия направлена на решение определённых педагогических задач и предлагает выбор адекватных методов и приёмов. Содержание занятия соответствовало поставленным целям: дополнять, расширять и применять в сходной ситуации полученные ранее знания детей.

Деятельность на НОД характеризуется как совместная, творческая, индивидуальная.

На НОД я применяла следующие формы работы: фронтальную, индивидуальную, групповую.

Методы:

1. Словесный (вопросы к детям, повторение и уточнение, напоминание, поощрение);

2. Наглядно-демонстрационный;

3. Практический (аппликация)

4. Игровой;

5. Методы контроля (анализ выполненных заданий, самооценка детьми результатов деятельности);

6. Проблемно-поисковый метод. 

В процессе НОД применялись следующие технологии:

-игровая деятельность;

-деятельностный подход;

-обучение в диалоге с взрослым;

-технология развивающего обучения;

-здоровьесберегающих технологии.

НОД проведено в условиях разновозрастной группы. Детей объединило содержание деятельности, и они проявляли свои знания каждый на своём возрастном уровне. Всё это строилось с учётом возрастных и психологических особенностей детей.

Вводная часть непосредственно образовательной деятельности (НОД)предполагала организацию детей: переключение внимания на предстоящую деятельность, стимуляцию интереса к ней, создание эмоционального настроя, установку на предстоящую деятельность, объяснение. НОД была направлена на решение проблемно — игровой ситуации.

Основная часть НОД - это самостоятельная умственная и практическая деятельность детей, направленная на самостоятельную умственную и практическую работу, выполнение всех поставленных учебных задач.

В основную часть НОД были включены задания на повторение изученного и активизацию опорных знаний с целью повторения пройденного и подведения к восприятию новых знаний, систематизацию имеющихся знаний детей в самостоятельной деятельности, закрепление навыка.

Непосредственно образовательная деятельность была построена с использованием элементов современных образовательных технологий: индивидуально - дифференцированного обучения, развивающих дидактических пособий.

Индивидуализация обучения проявлялась в оказании затрудняющимся при выполнении заданий детям помощи, напоминания, дополнительного объяснения, а также в учёте особенностей мышления и темпа восприятия каждого ребёнка.

Для достижения результатов каждым ребёнком в процессе деятельности был предусмотрен дифференцированный подход к обучению, выразившийся в использовании заданий разного уровня сложности с учётом уровня знаний и «зоны ближайшего развития» каждого ребёнка.

Для решения поставленных перед детьми задач я использовала дидактические пособия, живой объект  на развитие логического мышления, памяти, внимания, слухового восприятия.

В заключительной части НОДподвела итог деятельности, используя метод анализа успешности выполнения задания и метод самооценки детьми своих возможностей.

Я считаю, что выбранная мной форма организации непосредственной образовательной деятельности детей была достаточно эффективной в соответствии с требованиями ФГОС. Старалась соблюдать нормы педагогической этики и такта. Считаю, что поставленные в непосредственно образовательной деятельности задачи были выполнены. НОД своей цели достигло.

Познавательные статьи:



Психологические особенности спортивного соревнования

Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрации

Занятость населения и рынок труда

Социальный статус семьи и её типология