Способы получения обратной связи на лекцию от студентов.

↑

Стр 1 из 5Следующая ⇒

Способы получения обратной связи на лекцию от студентов.

По материалам «Tools for Reflecting on Your Teaching» http://www.adm.uwaterloo.ca/infotrac/tips/toolsforreflectingonteaching.pdf.

Для осмысления (рефлексии) своего преподавания нам необходим ряд данных. Мы можем получить обратную связь о своем преподавании в любое время и из различных источников: своих студентов, коллег и от самих себя. Этот материал предоставляет на выбор ряд инструментов для сбора данных о своем преподавании.

1. Открытые анкеты (не предложено вариантов ответа).

Описание: этот инструмент предлагает студентам дать письменный или устный ответ на различные вопросы. Он может быть скомбинирован с закрытыми вопросами или контрольной таблицей. При использовании этой техники необходимо помнить, что некоторые вопросы могут допускать слишком широкое толкование (например, на вопрос «Что вам больше всего/меньше всего понравилось на этом курсе?» может последовать ответ о вашей одежде). Постарайтесь сфокусировать студентов на их учении (например, Что помогает вам усваивать материал этого курса?) и попросите их дать примеры, указать сильные и слабые стороны, предложить свои идеи по улучшению курса.

Пример: Как порядок изложения материала этого курса поддерживает ваше учение или препятствует ему?

Возможные варианты: Используйте незаконченные предложения чтобы стимулировать ответы студентов. (Если бы я мог изменить что-то одно на этом курсе, это было бы…)

Напоминание: Студенты обычно не имеют навыков отслеживания процесса преподавания. Поэтому у них могут возникнуть сложности с точным описанием своих реакций и формулировкой своих предложений. Чтобы получить ценные предложения вам может понадобиться предоставить достаточно времени, может быть, целый вечер, чтобы студенты могли подумать над своими ответами.

2. Закрытые анкеты

Описание: Эти анкеты допускают использование фиксированного набора позиций для получения обратной связи на определенные характеристики курса. Ответы подсчитываются по шкале (например, один к пяти, один к семи), либо имеет место множественный выбор. Обычно результаты подобных опросов подсчитываются машинным методом, что делает их удобными для использования в классах любого размера.

Пример: Способ структурирования содержания курса для меня понятен и логичен

Совсем не согласен 1 2 3 4 5 Полностью согласен

Возможные варианты: Попросите студентов заполнить анкету. Затем попросите их на отдельном листе бумаги написать три момента, которые получили самую высокую оценку, три момента с самой низкой оценкой, а также один или два конкретных примера поведения или ситуации, которые повлияли на их выбор.

Напоминание: Этот инструмент обычно дает нам только общее представление о мнении аудитории. Кроме того, если вы не станете использовать предложенный вариант, или не включите в анкету нескольких открытых вопросов, вы не сможете точно понять причины ответов студентов. Использование этого инструмента самостоятельно также не дает студентам возможности предложить свои идеи по улучшению курса.

Познавательные статьи:



Техника прыжка в длину с разбега

Организация работы процедурного кабинета

Области применения синхронных машин

Оптимизация по Винеру и Калману