Влияние «школьных» факторов на здоровье ребёнка.

↑

⇐ ПредыдущаяСтр 3 из 18Следующая ⇒

Эксперты ВОЗ определили ориентировочное соотношение различных факторов обеспечения здоровья современного человека, выделив в качестве основных четыре производные (рис.1.1.):

Рис.1.1. Соотношение различных факторов обеспечения здоровья.

«Школьные факторы», включаясь в «условия и образ жизни людей», составляют 20% последних.

 «Школьные факторы» делятся на:

- педагогические (организация учебного процесса, учебная нагрузка, средства и методы обучения и воспитания, качество дидактических материалов, педагогические методики, организация физического воспитания);

- социопсихологические (мотивация учащихся, взаимоотношения ученик-учитель, взаимоотношения ученик-класс, взаимоотношения учитель - родители);

- физиолого-гигиенические (режим дня, качество оборудования, организация двигательной активности, оздоровительные мероприятия).

Роль так называемых «школьных» факторов риска демонстрируется данными, приводимыми рядом исследователей.

Изучение состояния здоровья младших школьников г.Нижнего Новгорода выявило прогрессирующее ухудшение состояния здоровья учащихся с 1-го по 4-й класс: увеличивается частота дисгармоничности физического развития, особенно за счёт сниженной и низкой массы тела. За 4 года обучения в школе число здоровых детей (I группа здоровья) снизилось на 15%.

Изучение состояния здоровья старшеклассников, обучающихся в лицеях, показало, что по сравнению с контрольной группой (учащиеся обычных школ) лицеисты имели худшие показатели здоровья. Ухудшение здоровья лицеистов в динамике школьного обучения происходило более быстрыми темпами, чем в обычных классах. Всё это позволяет сделать вывод, что интенсификация обучения, не подкреплённая системой оздоровительных мероприятий, приводит к значительно более выраженным изменениям в состоянии здоровья.

 Влияние школы и условий обучения, а также учебные перегрузки значимы, так как они действуют непрерывно, длительно, систематично и комплексно. Кроме того, годы обучения для каждого ребёнка – период интенсивного развития, формирования организма, период, когда любые неблагоприятные воздействия оказывают наибольшее влияние.

 Обозначенные проблемы здоровья современных детей и подростков нуждаются в пристальном внимании не только медицинских работников, но и педагогов, родителей, общественности. Особое место и ответственность в этом оздоровительном процессе отводится образовательной системе, которая может и должна сделать образовательный процесс здоровьесберегающим.

Цель здоровьесберегающих образовательных технологий обучения  – обеспечить школьнику возможность сохранения здоровья за период обучения в школе, сформировать у него необходимые знания, умения и навыки по здоровому образу жизни, научить использовать полученные знания в повседневной жизни. Основной показатель, отличающий все здоровьесберегающие образовательные технологии – регулярная экспресс-диагностика состояния учащихся и отслеживание основных параметров развития организма в динамике (начало – конец учебного года), что позволяет сделать соответствующие выводы о состоянии здоровья учащихся.

Основателем нового направления в науке – здоровьесберегающей педагогики и является В.Ф.Базарный.

Познавательные статьи:



Где возникла философия и почему?

Относительная высота сжатой зоны бетона

Сущность проекции Гаусса-Крюгера и использование ее в геодезии

Тарифы на перевозку пассажиров