Уточнение артикуляции и произношения звука [р]. Буква Р

↑

⇐ ПредыдущаяСтр 31 из 41Следующая ⇒

Физкультминутка-логоритмика

• Речевая подвижная игра «Профессии». Импровизация дви­жений.

Профессии все важны, Профессии все нужны, Надо только браться за дело Очень старательно и смело.

Уточнение артикуляции и произношения звука [щ']. Буква ТУТ

• Характеристика звука (согласный — не поется, мягкий, глухой — произносится без голоса). Логопед. Звук можно тянуть: «Щ-щ-щ».

• «Закончи слово»', пла.., товари.., кле.., ве.., ово.., ле.., хря.., плю...

• «В стране великанов»

Логопед. Каждый предмет, который попадает в страну великанов, превращается в огромный.

Топор превращается в... (топорище).

Дом превращается в... (домище).

Слон превращается в... (слонище).

Кот превращается в... (котище). И т.д.

Можно использовать слова изучаемого тематического цик­ла. Каждое предложение дети повторяют целиком, выделяя голосом звук [щ'].

• «Назови профессию»: камен... (щик), свар... (щик), бетон...

(щик), убор... (щик), кранов... (щик), дрессиров... (щик), регу-лиров... (щик), барабан... (щик). Логопед. Какая часть в этих словах общая? (-щик)

• «Подскажи словенка». Дети должны закончить потешки и определить, какой звук в словах первый. Как у нашей дочки розовые... (щечки). Я сегодня сбилась с ног, у меня пропал... (щенок). У рыбака не дрогнет ручка и ему попалась... (щучка). Дождь идет, но ты не плачь, скоро мама купит... (плащ).

• «Ты картинку найди, с предложением приди». В разных ме­стах помещения расставлены картинки, в названии которых есть звук [щ']. Дети находят их, составляют предложения и подходят к логопеду, комментируя свои картинки.

• Заучивание четверостишия «Щетки»:

Этой щеткой чищу зубы, Этой щеткой — башмаки, Этой щеткой чищу брюки. Все три щетки мне нужны.

Логопед. Сколько раз в стихотворении повторяется сло­во «щетка»?

В какой строчке нет слова «чищу»?

• Рассказ: «Щенок». Дети должны выделить из рассказа сло­ва со звуком [щ']:

«У Васи был щенок. Щенок был маленький и все время пищал. До­ма был ящик. В нем лежали разные вещи: обувь, щетки. Вася поло­жил щенка в ящик. Щенок уснул».

• Знакомство с буквой Щ: обведение по контуру, печата­ние ее пальцем на столе, отыскивание в алфавите.

Логопед. На что похожа буква Щ? (На букву Ш, но у бук­вы Щ внизу справа хвостик.}

• Чтение слогов. Отработка правописания ща, щу: чаща, щука.

• Преобразование слов: щит — щи — ищи — пищи — пи­щит — пищат — пища — пищал — пищала — пищали.

• «Раздели полоску». Слоговой анализ слов со звуком [щ'].

У каждого ребенка — картинка, полоска из бумаги, карандаш.

Дети делят полоску на столько частей, сколько слогов в слове.

Игра повторяется с новыми картинками. • Составление, чтение и анализ предложений: «В шкафу плащ. Щи — наша пища. На, Клава, овощи». Составление графических схем предложений.

Тематический цикл «Хлеб»

(двадцать пятая неделя)

Беседа

Хлеб: виды хлебобулочных изделий; как делают хлеб; бе­режное отношение к хлебу. Лексико-грамматические игры и упражнения

• «Какой?» Подбор прилагательных к слову хлеб: пшенич.., ржа.., све.., черст.., жест.., вкус.., хрустя.., паху.., аромат.., ап­петит.., поджарис.., сдоб...

• «Подбери слово». Образование родственных слов от сло­ва хлеб: хлебушек, хлебец, хлебцы, хлебный, хлебница, хле­бороб, хлеборезка, хлебопродукты, хлебозавод, хлебопекар­ня, нахлебник, хлебобулочный.

• «Булочная». Составление предложений с предлогом за.

У детей — предметные картинки или натуральные хлебопро­дукты: батон, буханка, пирожок, булочка, лаваш, калач, пирож­ное, торт, печенье, пряник, бублик, сушка, баранка, ватрушка, сухарь, хлебец, рожок, соломка, пончик. Дети по очереди со­ставляют предложения типа: «Я пойду в булочную за батоном».

Игра повторяется: логопед показывает предмет, а дети хо­ром произносят предложение.

• «Чем угостишь друзей?» Закрепление обобщающих поня­тий хлебоизделия, х/гебопродукты.

Игра проводится без картинок. Каждый ребенок должен придумать, чем он угостит своих друзей, например: «Я уго­щу Таню булочкой, а Свету — баранкой».

Развитие связной речи

• Рассказ «Батон»:

«Батон — это хлебопродукт. Его выпекают на хлебозаводе из муки. Муку получают из пшеницы. Пшеницу выращивают на полях хлебо­робы. Батон — это белый хлеб. У него есть мякиш и корочка. Он ап­петитный, вкусный, полезный. Его хранят в хлебнице».

Физкультминутка-логоритмика

• Речевая подвижная игра «Дождик». Импровизация дви­жений.

Дождик, дождик, поливай, Будет хлеба каравай, Будут булки, будут сушки, Будут сладкие ватрушки.

• Характеристика звука [р] (согласный — не поется, твер­дый, произносится с помощью языка — язык «пляшет»).

• «Повтори слова-друзья». Логопед произносит по три сло­ва, похожих по звучанию, дети повторяют их: «Шар — пар-жар; вор — хор — сор; топор — забор — мотор; мир — пир — тир; комар — загар — удар». И т. д.

• «Приготовим обед». Логопед предлагает детям «пригото­вить обед», состоящий из блюд, в названии которых есть звук [р]: картошка, пирог, вермишель, борщ, рыба, макароны, морс, рулет, окрошка и т. д.

• «Загадочные слова». Логопед по три раза повторяет каж­дый слог и составляет из них неправильное слово. Дети долж­ны найти ошибку и исправить ее.

Ра-ра-ра, ке-ке-ке, та-та-та — карета! (Верно — неверно?) Кар-кар-кар, ти-ти-ти, на-на-на — корзина! (Верно — неверно?) Ко-ко-ко, ро-ро-ро, ва-ва-ва — корона! (Верно — неверно?) Во-во-во, ро-ро-ро, та-та-та — ворона! (Верно — неверно?) До-до-до, ро-ро-ро, га-га-га — кочерга! (Верно — неверно ?) И т. д.

• «Построим дом». У детей — листы бумаги и карандаши. Ло­гопед просит детей нарисовать дом и те его части, в названии которых есть звук [р]: (крыша, труба, крыльцо, рама, квартира.

• «Мы с картинками играем». Слоговой анализ слов. Дети должны одновременно отхлопать и оттопать количе­ство слогов в словах.

Мы с картинками играем, По слогам их называем, Мы руками хлопаем И ногами топаем.

Картинки на доске: ромашка, корова, грузовик, роза, мо­тор, двор, забор, рак, парк, верба, рыболов, пирамида, по­мидор, помидоры и т. д.

• Потешки о «дружбе». Дети вслед за логопедом повторя­ют потешку и объясняют, почему «дружат» предметы. Сыр «дружит» с кефиром, а сахар с зефиром. Морковь «дружит» с картошкой, а труба с гармошкой. Крышка «дружит» с крышкой, а жираф с мартышкой. Укроп «дружит» с петрушкой, а творог с ватрушкой. Корм «дружит» с кормушкой, а топор со стружкой.

• Знакомство с «младшим братцем» звука [р] — мягким зву­ком [р'] (картинки). Дети должны определить место звука [р'] в слове.

• «Что рисуют Рая и Рита?» Дифференциация звуков [р] и [р'].

На игровом поле — картинки, в названии которых есть звук [р] или [р']. Дети составляют предложения.

Рая рисует розу, а Рита рисует гриб.

Рая рисует морковку, а Рита рисует редиску. И т. д.

• «Что справа?» На доске — два столбика картинок. Дети составляют предложения. Справа от грузовика — трактор. Справа от коровы — крот. И т. д.

• Знакомство с буквой Р: обведение по контуру, печатание ее пальцем на столе, отыскивание в алфавите. Логопед. Куда «смотрит» буква Р? (Вправо.)

• Чтение слов: ров, вор, сор, гора, торт, крот, куры, ры­ба, брат, рот, корова, барабан, арбузы, крыша, карандаш, груша, рак.

• «Составь слово». Дети должны составить слова из первых букв названий каждого ряда картинок: шкаф, арбуз, ракета (шар); рыба, ананас, кошка (рак); ручка, иголка, совок (рис); рама, окна, танк (рот) и т. д.

• «Подбери слово». На доске — картинки: роза, шары, ку­ры, рука. Дети должны определить, какие слова соответству­ют изображенным схемам: ...о...а; ...а...ы; ...у...ы; ...у...а.

• Составление, чтение и анализ предложений: «У Ромы шар и барабан. На, Ира, торт и пирог».

Тематический цикл «Транспорт» (двадцать шестая неделя)

Познавательные статьи:



Техника прыжка в длину с разбега

Тактические действия в защите

История Олимпийских игр

История развития права интеллектуальной собственности